淺談如何提高小學語文閱讀教學水平

李彥秀

摘 要：對于小學六年級學生來講，閱讀能力水平的提升具有重要的意義，閱讀能力水平的提升，對學生的語文寫作、字詞等部分的學習都有著互相補充、互相促進的作用，小學語文閱讀教學水平的提升對小學語文課程教學有效性的增強有著重要的意義和作用。主要通過拓寬學生的閱讀覆蓋面，提升學生的閱讀精準度以及閱讀與其他部分內(nèi)容的教學相結(jié)合來提高學習興趣。尤其是小學六年級語文閱讀教學的水平，為小學階段語文課程的教學實踐提供參考。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；提高

小學階段語文課程的學習對學生來說十分重要，尤其是小學閱讀的學習，是學生學習的重中之重。語文閱讀的學習一方面是提高學生語文能力水平、增強學生知識能力的重要途徑，另一方面，語文閱讀的學習為學生今后其他課程、其他形式的學習都有著重要的意義，為學生的學習打下基礎。因此，提高小學階段語文閱讀的教學效率，增強教學能力水平是教師需要關注的重要問題，需要教師在摸索中不斷增強自身的能力水平。

一、學生的閱讀覆蓋面

拓寬學生的閱讀覆蓋面指教師要引導學生擴大閱讀范圍。學生閱讀能力水平的提升僅僅靠課本閱讀內(nèi)容或一些少量的閱讀輔助材料是遠遠不夠的。量變是質(zhì)變的前提，拓寬學生的閱讀覆蓋面是提高小學六年級語文閱讀教學的重點之一。在這一方面，教師要通過課上引導以及課下督促兩種途徑予以具體展開：

（1）課堂引導需要教師在語文課程中，抽出專門的幾節(jié)課時間，讓學生在這幾節(jié)課中進行拓展式閱讀，并讓學生在課堂中分別發(fā)言，談一下最近閱讀后的感想，分享閱讀經(jīng)驗，互聯(lián)交換閱讀書單等等，教師要對學生采取積極鼓勵的教學態(tài)度，激發(fā)學生拓展閱讀的興趣。（2）課下督促需要教師在對學生引導的基礎上，展開一定的強制約束力來提高學生的語文閱讀數(shù)量，增強學生的閱讀覆蓋面。如，教師與家長進行溝通合作，讓家長督促學生每天進行一定時間的閱讀；教師給學生一周或者一個月一定數(shù)量的閱讀，并采用某節(jié)課進行閱讀交流的方式進行監(jiān)督等等。

二、學生的閱讀精準度

提高教師的語文閱讀教學水平除了要督促學生拓寬閱讀面，更重要的在于，教導學生學會“精讀”，即引導學生對經(jīng)典閱讀片段進行詳細的閱讀，并把這部分閱讀材料中作者通過哪些手法表達了什么樣的思想感情，通過使用什么樣的句式從而突出了什么樣的情感等等內(nèi)容都不斷進行練習和表達，從而提高學生通過閱讀材料來洞察作者寫作目的的能力。

提升學生的閱讀精準度在一定程度上講就是加深學生閱讀深度，教師在課堂教學中要積極重視這一部分，讓學生在教師的引導下不斷領悟深度閱讀，此外，教師還要引導學生積極進行總結(jié)，從而幫助學生將深度閱讀中的方法真正掌握。如：教師對經(jīng)典的閱讀片段，要引導學生思考排比句的作用是什么，作者為什么對窗簾進行了詳細描寫，為下文做了哪些伏筆，作者整體上使用了什么樣的語言風格，這反映了作者寫作時的心境如何等等。

三、閱讀教學與其他部分語文教學相結(jié)合

閱讀教學是小學六年級語文教學的重要內(nèi)容之一，語文課程的學習具有互通性，不同部分之間的內(nèi)容相互關聯(lián)、相互促進。其中，閱讀部分的教學與寫作部分、字詞部分的教學都有著重要的關聯(lián)，因此小學語文閱讀教學有效性的提升離不開教師將閱讀和其他部分的教學內(nèi)容相結(jié)合。

閱讀與寫作的結(jié)合，需要教師引導學生如何通過寫作來體會閱讀，并將閱讀中所學習的表達方式方法用于寫作，如通過寫作不斷加深對閱讀材料作者寫作意圖的體會，通過寫作體會閱讀材料中作者對某一事物進行描述的原因，表達的思想感情等等。此外，閱讀與寫作的結(jié)合還包括運用在閱讀部分學習到的知識來輔助學生自身的寫作，提高其寫作能力等等。而閱讀與字詞的結(jié)合，則需要教師引導和鼓勵學生不斷積累有用的詞句等，尤其是容易混淆含義的詞語以及含義容易產(chǎn)生錯誤理解的詞語，教師要引導學生進行準確記憶和分析，為學生的閱讀部分學習打下良好基礎，掃除字詞障礙。如：針對易混淆詞語，教師要通過督促學生背誦、造句的方式幫助學生進行理解和記憶等等，提高詞語的使用率來輔助學生的閱讀學習。

綜上所述，提高小學六年級學生的語文閱讀能力，增強教師的語文閱讀教學效率都需要教師和學生積極合作，教師要在提高自身的專業(yè)知識能力、素養(yǎng)的基礎上，不斷督促學生，提高學生的閱讀寬度和閱讀深度，并將語文閱讀的教學與寫作、朗讀、字詞等部分緊密連接起來，從而促進小學六年級語文課程教學效率的提升，多方面促進小學語文課程教學的生動化、生活化，為國家培養(yǎng)一批具有高素質(zhì)、高能力語文水平的人才，為實現(xiàn)中國夢打下堅實基礎。

參考文獻：

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[2]梁常勇.淺談如何提高小學語文閱讀教學的有效性[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（18）.endprint