初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)初探

張靜文

【摘 要】 按照中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的所在，而其中“寫(xiě)”是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，非一日只功可就。因此，必須把“寫(xiě)”的訓(xùn)練貫徹在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，古人說(shuō)：“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍?！蔽艺J(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力應(yīng)從頭練起，從基礎(chǔ)抓起，要有計(jì)劃、有目的、有步驟的進(jìn)行，并通過(guò)優(yōu)化教材和活化教法，有機(jī)的把“寫(xiě)”貫穿于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫(xiě)作技巧，重視評(píng)價(jià)策略的靈活運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G62.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）17-0-01

《全日制英語(yǔ)教學(xué)大綱》（修訂本）提出，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力?？v觀近幾年的中考書(shū)面表達(dá)，作文題目越來(lái)越活，給出的信息越來(lái)越少，學(xué)生要根據(jù)少量的已知信息寫(xiě)出80多字的一篇完整習(xí)作，對(duì)大部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很困難的，從近幾年的考試情況來(lái)看，寫(xiě)作的成績(jī)不盡如人意，這與平時(shí)教師抓得不夠，學(xué)生練得少不無(wú)關(guān)系。我認(rèn)為，要提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，在初中階段，就應(yīng)該早寫(xiě)、早練、多寫(xiě)、多練，從小打好基礎(chǔ)。

一、激發(fā)興趣，適時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)自信

興趣與自信對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，而兩者的產(chǎn)生和保持在一定程度上依賴于付出努力后所獲得的成功感。教師既可以結(jié)合課本所學(xué)內(nèi)容，或用看圖寫(xiě)作的形式（如學(xué)了There be 結(jié)構(gòu)，給學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，讓學(xué)生描述畫(huà)中的內(nèi)容）?；蛴萌沼浀男问剑ㄈ鐚W(xué)了一般現(xiàn)在時(shí)，讓學(xué)生記錄一天的活動(dòng)）。又能脫離書(shū)本，超越書(shū)本，體現(xiàn)生活性、趣味性、擴(kuò)展性。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生收集好詞好句，諺語(yǔ)習(xí)語(yǔ)，精美語(yǔ)段，幽默小故事等常用寫(xiě)作句型。學(xué)生每完成一件作品，教師都盡量地發(fā)現(xiàn)其可取之處，給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)并提出中肯的意見(jiàn)，期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣賞的評(píng)價(jià)，都是幫助學(xué)生挖掘其內(nèi)動(dòng)力最好的催化劑。多年實(shí)踐下來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)言得以積累，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力均得以提升，寫(xiě)作不再是難題，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情就會(huì)高漲。

二、重視背誦和朗讀，培養(yǎng)英語(yǔ)思維和語(yǔ)感

對(duì)于寫(xiě)作功底較差，無(wú)從下筆的同學(xué)而言，加強(qiáng)作文的背誦和朗讀是有效的方法。在這里，教師要注意選擇各個(gè)類型的作文，比如圖片型、表格型，文字型等不同樣式，而且在選擇時(shí)貴在精而不再多。學(xué)生不要貪求數(shù)量上的累計(jì)，要先對(duì)所選的文章仔細(xì)分析、消化最終轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，在形成相應(yīng)寫(xiě)作能力時(shí)，可以加大文章數(shù)量的閱讀。在文章選擇上分類選擇，在寫(xiě)作中分類攻克。讀書(shū)破萬(wàn)卷才能下筆如有神，所以，朗讀和背誦對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作必不可少。在背誦過(guò)程中，學(xué)生會(huì)慢慢培養(yǎng)英語(yǔ)思維和敏感度，對(duì)于一些中國(guó)式英語(yǔ)的錯(cuò)誤也能盡量避免。背誦和朗讀貴在持之以恒，教師可以讓學(xué)生互相檢查背誦情況以督促學(xué)生，避免三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。英語(yǔ)寫(xiě)作最主要是英語(yǔ)思維的培養(yǎng)與運(yùn)用。只有打破中式英語(yǔ)傾向，培養(yǎng)用英語(yǔ)思維來(lái)構(gòu)思作文框架、表達(dá)思想、遣詞造句，才能形成較好的作文。而背誦和朗讀是培養(yǎng)英語(yǔ)思維，培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑。古人說(shuō)： “數(shù)誦以貫之，思索以通之?！碧拼笤?shī)人杜甫也說(shuō)過(guò)： “讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！蔽覈?guó)英語(yǔ)界前輩葛傳教授在其專著《英語(yǔ)寫(xiě)作》（ The Writing of English） 中談到解決中國(guó)學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)作的困難時(shí)寫(xiě)到： “You ought to read very carefully. Not onlyvery carefully，but also aloud，and that again and again till youknow the passage by heart and write it as if it were yourown. ”這再清楚不過(guò)地說(shuō)明了熟讀成誦對(duì)寫(xiě)作是多么重要。背誦是知識(shí)的輸入，知識(shí)積累的一種有效途徑，也是學(xué)好英語(yǔ)的有效途徑。背誦不僅可以培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，而且能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法、句型等英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。內(nèi)化語(yǔ)言是語(yǔ)言輸出的基本保證，寫(xiě)作時(shí)才不會(huì)出現(xiàn)中國(guó)式英語(yǔ)。

三、重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)寫(xiě)作

英語(yǔ)能力的提升是一個(gè)從各方面全面改進(jìn)的過(guò)程，寫(xiě)作是綜合能力的體現(xiàn)，從聽(tīng)說(shuō)讀方面的訓(xùn)練對(duì)寫(xiě)作有很大成果。比如，利用閱讀對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。課本和課外閱讀理解中的素材是寫(xiě)作時(shí)可以借鑒的例子，學(xué)生可以借鑒文章的書(shū)寫(xiě)模式，構(gòu)成部分，復(fù)雜語(yǔ)句和亮點(diǎn)詞匯的使用?？梢园验喿x理解看作一篇長(zhǎng)作文，在閱讀時(shí)注意分析結(jié)構(gòu)，把握作者寫(xiě)作思路。其次，書(shū)面是由口語(yǔ)轉(zhuǎn)化而成，雖然較口語(yǔ)而正式，但終究是一脈相承。教師可以在教聽(tīng)力時(shí)，仔細(xì)分析聽(tīng)力原文，掌握出現(xiàn)的句型語(yǔ)法詞匯，在具有一定的口頭表達(dá)能力的基礎(chǔ)上教授學(xué)生如何用書(shū)面形式表述內(nèi)容會(huì)更加簡(jiǎn)單有效。除聽(tīng)力外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課上多用英語(yǔ)交流，習(xí)慣英語(yǔ)對(duì)話，讓同學(xué)有更多的應(yīng)用時(shí)間。比如，在上課可以經(jīng)常進(jìn)行長(zhǎng)短對(duì)話，提問(wèn)，講述故事，小組討論等口語(yǔ)訓(xùn)練。學(xué)生在真正實(shí)踐后掌握英語(yǔ)的脈絡(luò)和說(shuō)話方式。在學(xué)習(xí)中要五官并用，可事實(shí)上學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作的機(jī)會(huì)卻很少。要給學(xué)生更多的大膽寫(xiě)作的機(jī)會(huì)。寫(xiě)作的素材要盡量廣一些，且越貼近生活越好，這樣他們才會(huì)有內(nèi)容可寫(xiě)。不要一開(kāi)始就給學(xué)生限定寫(xiě)作的題目，可讓他們自由表達(dá)，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，他們把想寫(xiě)的內(nèi)容都基本寫(xiě)完之后，再給他們進(jìn)行修改。同時(shí)，教師要做有心人?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作式寫(xiě)作中，寫(xiě)作水平較低的學(xué)生獲得了向?qū)懽魉捷^高的學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而寫(xiě)作水平較高的學(xué)生也可以從其他同學(xué)那兒獲得多樣性的啟示。學(xué)生之間增強(qiáng)了合作意識(shí)，鍛煉了合作技能，提高了人際交往及協(xié)商解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步拓寬自己的寫(xiě)作視野。

四、采取優(yōu)秀范文仿寫(xiě)的方式，有效的提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平

模仿作為人類進(jìn)步的重要能力，在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，廣大教師可以采取優(yōu)秀范文仿寫(xiě)的方式使得學(xué)生能夠充分掌握范文中良好的寫(xiě)作知識(shí)、技巧等，隨后通過(guò)讓學(xué)生參考該文章進(jìn)行寫(xiě)作，長(zhǎng)此以往的采取該策略必然能夠有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。優(yōu)秀范文仿寫(xiě)廣大初中英語(yǔ)教師可以從以下兩個(gè)方面開(kāi)展：首先，在優(yōu)秀范文的選擇上，英語(yǔ)教師必須充分結(jié)合具體的教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生興趣、喜歡等實(shí)際情況進(jìn)行選擇，從而使得所選取的范文能夠在符合教學(xué)要求與學(xué)生喜好的前提下提高范文仿寫(xiě)的可行性；其次，在選取合適的優(yōu)秀范文后，教師可以采取作品賞析的形式讓學(xué)生閱讀，并且需要對(duì)文章中優(yōu)秀的地方展開(kāi)分析，從而使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握范文中諸如良好的表達(dá)方式、精妙語(yǔ)句等優(yōu)秀寫(xiě)作技巧等。

總而言之，初中英語(yǔ)寫(xiě)作作為教學(xué)的重要內(nèi)容，良好的英語(yǔ)寫(xiě)作不但能夠使得學(xué)生綜合的運(yùn)用起所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)更為他們將來(lái)更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)此，這就要求廣大初中英語(yǔ)教師采取行之有效的寫(xiě)作教學(xué)策略，促使學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。

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