閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要意義

楊金花

【摘 要】 作文教學(xué)屬于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)作文水平的高低直接與一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力掛鉤，語(yǔ)文閱讀活動(dòng)的展開(kāi)能夠有效激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。本文主要針對(duì)閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要意義進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】 閱讀；小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)；重要意義

【中圖分類號(hào)】 G62.26 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2017）17-0-01

小學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)動(dòng)能力能夠完全通過(guò)作文表現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)作文水平的高低直接與一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力掛鉤，同時(shí)也綜合體現(xiàn)了小學(xué)生的理解能力、思維能力與組織能力。所以，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)需要引起小學(xué)語(yǔ)文教師的高度重視。小學(xué)語(yǔ)文教育直接關(guān)系著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)個(gè)過(guò)程中的整體性進(jìn)展，關(guān)系著基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的研究。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)綱領(lǐng)中也明確提出，提升學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力的一項(xiàng)主要渠道就是展開(kāi)語(yǔ)文閱讀活動(dòng)。語(yǔ)文閱讀活動(dòng)的展開(kāi)能夠有效激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能夠豐富學(xué)生的知識(shí)體系，讓學(xué)生擁有更加廣闊的視野。

一、語(yǔ)文閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)生的自控能力較差，很難長(zhǎng)時(shí)間的集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，正因如此，小學(xué)語(yǔ)文教師要充分培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生形成了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，便會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再將學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。

在作文教學(xué)的過(guò)程中小學(xué)語(yǔ)文教師一定要注意激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡最大努力培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，這樣才能全面提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程，榜樣的力量是巨大的。教師應(yīng)該以身作則，為小學(xué)生樹(shù)立起良好的學(xué)習(xí)榜樣，小學(xué)生具有極強(qiáng)的模仿能力。因此，教師要充分利用小學(xué)生對(duì)高大榜樣的崇拜心理，鼓勵(lì)其多閱讀名家作品，在閱讀中充分吸收書(shū)中的精華。小學(xué)生每天要與教師長(zhǎng)時(shí)間的接觸，同時(shí)教師也對(duì)小學(xué)生思想、行為的養(yǎng)成有著極其重要的影響，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要充分利用課余時(shí)間陪學(xué)生一起進(jìn)行閱讀，加強(qiáng)師生之間的溝通。讓教師熱愛(ài)閱讀的情緒深深感染學(xué)生，使學(xué)生能夠更好地開(kāi)展語(yǔ)文閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要為學(xué)生樹(shù)立起榜樣的形象，同時(shí)在學(xué)生中樹(shù)立熱愛(ài)閱讀的典型。當(dāng)學(xué)生表達(dá)出一些優(yōu)美的詞句時(shí)，教師要及時(shí)地對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。而當(dāng)學(xué)生表達(dá)出某些獨(dú)到見(jiàn)解的時(shí)候，教師也要進(jìn)行鼓勵(lì)并恰當(dāng)引導(dǎo)。這種榮譽(yù)感使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中充滿著快樂(lè)，同時(shí)也能夠增加學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生充分表達(dá)自己想法的自信心。

二、通過(guò)閱讀發(fā)散學(xué)生的寫(xiě)作思維

要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，首先要做的也是一直需要進(jìn)行提高和培養(yǎng)的，就是學(xué)生的寫(xiě)作思維?，F(xiàn)在很多學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，不注重創(chuàng)新，或者說(shuō)沒(méi)有足夠的能力對(duì)寫(xiě)作進(jìn)行創(chuàng)新。導(dǎo)致學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容，千篇一律。針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

通過(guò)為學(xué)生布置科學(xué)的閱讀任務(wù)，可以讓學(xué)生接觸到更多的創(chuàng)作手法，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作可以有啟發(fā)作用。并鼓勵(lì)學(xué)生在自己的寫(xiě)作中對(duì)這些寫(xiě)作思維進(jìn)行應(yīng)用。由于學(xué)生的年紀(jì)較小，對(duì)于閱讀內(nèi)容的選擇能力相對(duì)較差，所以就需要教師為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的布置。同時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生每讀完一本書(shū)，就寫(xiě)下一篇讀后感。通過(guò)這種方式，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，同時(shí)也使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到鍛煉。

三、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文朗讀能力

由于小學(xué)生情趣通常處于不穩(wěn)定狀態(tài)，為了讓其可以具備充足的時(shí)間閱讀，小學(xué)教師可以將語(yǔ)文自習(xí)時(shí)間作為自由閱讀時(shí)間，這樣不僅具備了充足的時(shí)間閱讀，還養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。此外，語(yǔ)文教師可以開(kāi)展各式各樣的閱讀活動(dòng)，并在活動(dòng)中讓學(xué)生各自推薦自己喜歡的書(shū)籍，還可以展示閱讀后的成果，通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生感受到成功的喜悅感；還可以通過(guò)舉辦語(yǔ)文活動(dòng)、班會(huì)課、詩(shī)歌朗讀比賽等方式，讓學(xué)生大聲地朗讀出自己喜歡的書(shū)籍，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文朗讀能力。與此同時(shí)，教師可以根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況鍛煉其口頭表達(dá)能力，例如：對(duì)于膽量較小的學(xué)生，可以通過(guò)鼓勵(lì)的方式讓其站在講臺(tái)上進(jìn)行朗讀，并用自己的話表達(dá)文章讀后感，這樣就達(dá)到鍛煉口頭表達(dá)能力這一目的。

四、有助于提高學(xué)生的作文能力

寫(xiě)作作為語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵部分，其重要性不可忽視。因此小學(xué)生可以通過(guò)閱讀活動(dòng)這個(gè)方式培養(yǎng)寫(xiě)作能力。為了落實(shí)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)規(guī)定，學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)需要達(dá)到一定的總量，所以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀活動(dòng)的興趣，教師通過(guò)合理安排閱讀內(nèi)容并以組織活動(dòng)的方式盡量滿足學(xué)生生理需求以及心理需求，讓學(xué)生形成愛(ài)讀、好讀的興趣，使閱讀成為小學(xué)生生活中不可或缺的部分。書(shū)籍已經(jīng)成為人們公認(rèn)的最高級(jí)的營(yíng)養(yǎng)品，讀萬(wàn)卷書(shū)，如行萬(wàn)里路。閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的作文能力。但是，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多語(yǔ)文教師對(duì)閱讀存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為閱讀與學(xué)生的考試成績(jī)無(wú)關(guān)，不能占用課上時(shí)間開(kāi)展閱讀。除此之外，很多家長(zhǎng)對(duì)于閱讀也存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為除了教材其他書(shū)籍都是多余的，沒(méi)有閱讀的必要，只要能取得好成績(jī)即可。事實(shí)上，教師和家長(zhǎng)的這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，考試只是學(xué)校檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種手段，并不能全面體現(xiàn)學(xué)生的能力。小學(xué)生如果不增加閱讀量就無(wú)法提高自身的寫(xiě)作能力，教師和家長(zhǎng)必須認(rèn)識(shí)到閱讀應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，堅(jiān)持每天閱讀書(shū)籍。學(xué)生可以從閱讀中感受到讀書(shū)的樂(lè)趣，主動(dòng)投入到閱讀中，提高閱讀的質(zhì)量，進(jìn)而提高作文能力。作文的素材積累有兩個(gè)途徑：一是從學(xué)生的實(shí)際生活中獲取，二是從書(shū)籍中獲取，小學(xué)生可以每天安排30分鐘的閱讀時(shí)間，并把好的詞句記錄下來(lái)，注重?cái)?shù)量的積累。

總之，語(yǔ)文的閱讀活動(dòng)已經(jīng)逐漸成為小學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一部分，它不但能夠?yàn)樾W(xué)生帶來(lái)快樂(lè)，同時(shí)還能夠?yàn)樾W(xué)生創(chuàng)造奇跡。開(kāi)展語(yǔ)文閱讀對(duì)于提升小學(xué)生的綜合能力有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)生只有在小學(xué)階段養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，才能夠受益終生。

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