新課改下高中化學(xué)實驗新探究

張祥祿

【摘 要】 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在往常的高中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)處于一個非常重要的地位。然而，在如今的高中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)往往處于一個不太受重視的地位。很多時候，教師更愿意用講實驗的方法來開展實驗教學(xué)工作，其目的就是為了應(yīng)付考試，這顯然是應(yīng)試教育思想的后遺癥。要知道，在實驗教學(xué)中，其目的不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，同時，在實驗的過程中也會促使學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力等一系列能力的提升。因此，在新課改理念下，我們要充分重視實驗教學(xué)的地位，努力改進(jìn)實驗教學(xué)，提升實驗教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué)；實驗探究

【中圖分類號】 G63.32 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-01

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)科目?；瘜W(xué)基礎(chǔ)教育改革提倡以科學(xué)實驗探究為突破口。目前中學(xué)的應(yīng)試教育現(xiàn)象仍然存在問題，一些教師上課不做實驗，采用口頭描述的方式將實驗內(nèi)容和現(xiàn)象呈現(xiàn)給學(xué)生，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，起不到科學(xué)實驗探究應(yīng)有的作用。要真正地實現(xiàn)在新課程背景下高中化學(xué)的實驗探究，教師應(yīng)讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗化學(xué)探究活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需求，讓學(xué)生充分認(rèn)識實驗探究的必要性、重要性，增進(jìn)對化學(xué)學(xué)科的情感，進(jìn)而形成科學(xué)的價值觀。

1、當(dāng)前高中化學(xué)實驗教學(xué)存在的一些不足

在很多的學(xué)校，目前普遍存在的情況是：由于很多中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對實驗教學(xué)重視的不足，再加上中學(xué)階段化學(xué)課時任務(wù)緊，實驗藥品、器材的補給跟不上，以及教材的不斷更新變化等原因，導(dǎo)致了實驗課程的開設(shè)有很大難度，使正常的教學(xué)受到了干擾。有些教師忽視了實驗的直觀教學(xué)，只是一味通過題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生做大量的題，重復(fù)訓(xùn)練，這樣并不能很好地完成高考實驗題，常造成很多的失分。

2、重視學(xué)生實驗的開展

如果說教師的演示實驗為學(xué)生親自動手進(jìn)行實驗奠定了基礎(chǔ)，那么，學(xué)生真正的實驗技能和一系列素質(zhì)卻要依靠自己實實在在地動手進(jìn)行實驗才能夠獲得。因此，我們要想提高實驗教學(xué)的有效性，就一定要重視學(xué)生實驗的開展。在開展學(xué)生實驗的過程中，教師一定要充分發(fā)揮學(xué)生實驗的主體地位，而不要什么事情都管。在實驗過程中，可以讓學(xué)生積極地參與到實驗的設(shè)計工作中，并且在實驗過程中，還要留給學(xué)生必要的發(fā)揮空間，這樣，才能夠使得學(xué)生實驗取得理想的效果。當(dāng)然，在此過程中教師的作用也是不容忽視的。在學(xué)生實驗中，教師一方面要起到引導(dǎo)的作用，例如，教師可以通過一些問題的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而有效地開展實驗。再如，學(xué)生在做鈉與水發(fā)生反應(yīng)的實驗時，由于把全部精力都放在了實驗步驟的操作上，從而忽視了對實驗現(xiàn)象的觀察。為此，教師就可以在實驗開始之前結(jié)合實驗內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計一系列的問題，如將鈉塊放入水中時，鈉塊是沉在了水底還是浮在表面？鈉與水發(fā)生反應(yīng)時會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？在水中滴入酚酞以后，水的顏色會發(fā)生什么變化？就這樣，在問題的引導(dǎo)之下，學(xué)生在實驗的過程中，就會更加仔細(xì)地觀察這些實驗現(xiàn)象，從而通過這些觀察到的現(xiàn)象總結(jié)知識，深化認(rèn)識。

3、學(xué)生分組實驗，互相協(xié)作，共同探究

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中開展分組實驗具有重要的作用和意義，實驗?zāi)茏寣W(xué)生更加深刻的記憶基礎(chǔ)知識，并且在小組實驗中，還可以增進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，下面本文將針對當(dāng)前高中化學(xué)實驗教學(xué)，提出有效的教學(xué)方法，希望幫助高中教師提高分組實驗教學(xué)的水平和質(zhì)量。分組實驗是化學(xué)探究的重要手段，教師可以把實驗?zāi)芰姷暮蛯嶒災(zāi)芰θ醯膶W(xué)生分為一組，做實驗時以優(yōu)帶差，即以動手能力強的學(xué)生為主體，動手弱的學(xué)生為輔，然后互換角色，讓實驗?zāi)芰θ醯耐瑢W(xué)為主體再進(jìn)行實驗。這樣就可以真正做到互相協(xié)作，共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。

4、鼓勵學(xué)生設(shè)計實驗，教師進(jìn)行評價

高中化學(xué)教學(xué)的過程，是師生相互交往、共同發(fā)展的互動過程，是自主、協(xié)作、探究相交織，共同構(gòu)建新知的過程。在合作互動中，學(xué)生之間、師生之間，以解決化學(xué)問題為紐帶形成密切的聯(lián)系，學(xué)生在這種聯(lián)系中可以通過及時的信息反饋，真切感受到自己的進(jìn)步和成長，從而激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一些探究性實驗，為學(xué)生探究和創(chuàng)新提供更廣闊的活動空間和思維空間，讓學(xué)生在探索過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提出假說，調(diào)整或重新設(shè)計實驗方案，使自己的探究過程不斷趨向合理，從而使學(xué)生充分體驗探究性實驗的魅力。

5、引導(dǎo)學(xué)生做實驗，學(xué)習(xí)新知識

學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗之前，教師要檢查學(xué)生的實驗實施計劃，必要時進(jìn)行小組討論和教師個別的示范操作，讓學(xué)生根據(jù)自己的實驗方案，檢查實驗探究所需儀器及藥品齊全。在學(xué)生實驗的探究過程中，教師應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生實驗中可能出現(xiàn)的安全問題，適時進(jìn)行提示和指導(dǎo)操作，并對實驗時可能出現(xiàn)的問題及時說明。實驗過程中可以幫助學(xué)生增強其實驗操作能力。

在化學(xué)實驗探究教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生，通過一系列的正確有效的教學(xué)活動，找出問題背后的東西。這樣，從了解“是什么”到深入了解“為什么”，從結(jié)果到全過程。在實驗探究的教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供較大的自主空間，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，勇于討論，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。讓學(xué)生進(jìn)入探究問題的情境中去，調(diào)動學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在探究的過程中不知不覺獲得新知。

總之，高中化學(xué)實驗教學(xué)既是高中化學(xué)學(xué)科的重要組成部分，同時，它也是進(jìn)行化學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段。因此，掌握一定的實驗?zāi)芰τ趯W(xué)生學(xué)好化學(xué)這門學(xué)科具有不可或缺的意義。作為一名高中化學(xué)教師，我們一定要明確實驗教學(xué)的重要性，要努力通過有效的實驗教學(xué)來提升學(xué)生的各種素質(zhì)，這樣，才能夠更好地踐行新課改，真正地實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許曉.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的啟示[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報，2002，（03）.

[2]孫小媛，趙維秋.中學(xué)化學(xué)實驗綠色化改革的方法[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報，2008，（04）.

[3]柯珍鳳.化學(xué)實驗課教學(xué)與素質(zhì)教育[J].成都教育學(xué)院學(xué)報，1999，（04）.

[4]徐肖邢，陸德文，徐步田.面向二十一世紀(jì)中學(xué)化學(xué)教師素質(zhì)研究[J].常熟高專學(xué)報，1999，（06）.

[5]康午生.中學(xué)生化學(xué)實驗技能的形成與訓(xùn)練的研究[D].西南師范大學(xué)，2000.endprint