高中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性

張瑞華

【摘 要】 主體性教學(xué)具有鮮明的時代特征，反映了我國當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢。高中化學(xué)也要注重提高學(xué)生的主體性，教師可從實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)、激勵式教學(xué)、提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例、利用生活大課堂四個方面展開教學(xué)，繼而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué)；學(xué)生主體性；教學(xué)方法

【中圖分類號】 G63.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-01

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，高中化學(xué)教學(xué)也面臨著一系列的變化，要在教師的教學(xué)過程中提高學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、組織學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。筆者結(jié)合教育目的、教育方法與教育實(shí)踐三個維度，擬從以下四個方面，對如何在高中化學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生主體性的方法進(jìn)行論述，以期提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁精神。

1.實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)

興趣是最好的老師，問題是提高學(xué)生興趣的關(guān)鍵，所以，筆者首先建議教師通過問題在課堂上實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)。教師可以在教學(xué)中設(shè)置具有一定難度的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的課堂參與度。例如在進(jìn)行Fe3O4的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)教學(xué)時，可以Fe2O3相比較，要求學(xué)生分別說出兩種物理性質(zhì)，如顏色等等，鐵在空氣中生銹產(chǎn)生的是哪種物質(zhì)，在氧氣中燃燒產(chǎn)生的是哪種物質(zhì)，并根據(jù)化學(xué)式，能否與稀鹽酸發(fā)生反應(yīng)，若反應(yīng)會出現(xiàn)什么現(xiàn)象等等。通過問題的設(shè)置來激發(fā)學(xué)生的探究精神，問題的探究過程也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生解決問題的過程不僅是知識的掌握過程，也是學(xué)習(xí)方法的掌握過程。教師在設(shè)置問題時一定要掌握好難度和數(shù)量，使問題適合學(xué)生的知識水平，由易到難，逐步提高學(xué)生的探究能力。實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，還可以通過改革教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)，教師可以通過運(yùn)用多媒體、實(shí)物展示等的方式來激發(fā)學(xué)生的想象力和課堂參與度。

2.實(shí)行激勵式教學(xué)

所謂的激勵式教學(xué)方法，是指在寬松和諧的教學(xué)氛圍中，教師鼓勵學(xué)生完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，并給予恰當(dāng)?shù)墓膭?，使學(xué)生以自信、自強(qiáng)、積極的態(tài)度去與參與課堂。經(jīng)過科學(xué)研究表明，這種教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生的積極性，繼而提高學(xué)生的課堂活躍度，那么如何實(shí)行激勵式教學(xué)呢？首先，教師一定要端正教學(xué)態(tài)度，并將自己看作是與學(xué)生平等的主體，不可居高臨下，對待所有的學(xué)生要一視同仁，不可因?yàn)槌煽兊牟顒e有所區(qū)分，鼓勵學(xué)生回答問題。

其次，每個學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，等待教師的發(fā)現(xiàn)。教師還要通過了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，并及時給予鼓勵，例如，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生某一次認(rèn)真完成作業(yè)，教師也需要及時給予表揚(yáng)；再如有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績暫時不是特別理想，但是學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成家庭作業(yè)，教師也要給予表揚(yáng)。這樣能夠使學(xué)生感受到被教師肯定的喜悅，又能夠感受到教師的鼓勵與關(guān)懷，從而不斷地學(xué)習(xí)，提高自己。另外，教師還要講究激勵的方法，激勵要有針對性，符合學(xué)生的實(shí)際情況，針對學(xué)生不同的優(yōu)點(diǎn)給予不同程度與不同方面的表揚(yáng)，或表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、或表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，或表現(xiàn)學(xué)生富有責(zé)任心、組織能力強(qiáng)、動手能力強(qiáng)等等，體現(xiàn)新課標(biāo)"為了每一個學(xué)生"的教學(xué)原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例

新課標(biāo)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的教學(xué)方式，而化學(xué)本身就是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的課程，離開了化學(xué)實(shí)驗(yàn)也就無所謂化學(xué)了，加之實(shí)驗(yàn)具有強(qiáng)烈的參與性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，能夠有效提高學(xué)生的主體地位和學(xué)生的積極性，因此，教師在教學(xué)過程中要適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比例。重視通過演示實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生仔細(xì)觀察教師的實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做好相關(guān)的記錄，并就其中疑問提出問題，通過學(xué)生之間和師生之間的相互交流解決問題。此演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣訌?qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的理解，為以后的實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)，因此，教師需要格外重視。

另外，教師還要適當(dāng)提高學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)的比例。通過以某一課題的探究實(shí)驗(yàn)為專題，要求學(xué)生通過小組合作擬定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，通過查找相關(guān)的資料和參考其他的研究方法，設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)方法，注意實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范和操作要求，并做好相關(guān)的記錄。通過與預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的對比，分析其中的差異，推測實(shí)驗(yàn)誤差的原因，提出實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方法，驗(yàn)證預(yù)測結(jié)果。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同時，教師要做好指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，從而減少實(shí)驗(yàn)誤差，避免因?qū)嶒?yàn)而導(dǎo)致的安全事故。通過一次次的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)的過程中，能夠提高學(xué)生的組織能力和操作能力，不僅學(xué)習(xí)到相關(guān)化學(xué)知識點(diǎn)，也能夠體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。

4.利用"生活大課堂"

生活中充滿化學(xué)物質(zhì)，也隨時發(fā)生著化學(xué)反應(yīng)。學(xué)生是生活的主體，因此教師不僅要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更要發(fā)揮生活這個大課堂的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)知識的能力。以松花蛋的制作為例，松花蛋制作的原料——灰料還有強(qiáng)堿，包括氫氧化鈉和氫氧化鉀，強(qiáng)堿通過蛋殼滲透到雞蛋內(nèi)，與其中的蛋白質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，使蛋白質(zhì)分解并放出少量的硫化氫氣體，硫化氫氣體與雞蛋內(nèi)的礦物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)形成硫化物，從而使雞蛋的顏色發(fā)生改變，形成特殊的墨綠色或者褐色。另外強(qiáng)堿與雞蛋中的氨基酸發(fā)生反應(yīng)，形成鹽體結(jié)晶，凝結(jié)在蛋清中形成"松花"，松花蛋因此而得名，實(shí)際上是運(yùn)用強(qiáng)堿與蛋白質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的原理。

在通過進(jìn)一步的資料分析可知，蛋白質(zhì)具有兩性，蛋白質(zhì)中含有氨基和羧基，前者堿性，后者酸性，故而能跟堿發(fā)生反應(yīng)，也能與酸發(fā)生反應(yīng)。通過此類生活現(xiàn)象的探究，能夠幫助學(xué)生了解現(xiàn)象中所蘊(yùn)含的化學(xué)知識，提高學(xué)生對知識的理解能力和運(yùn)用能力，開拓學(xué)生的視野。由于這類現(xiàn)象具有直觀性和生動性，并且與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，學(xué)生對此的積極性較高，并且樂于探究其中的化學(xué)知識，繼而提高化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在教學(xué)過程中一定要利用生活這個大課堂，拓寬化學(xué)教學(xué)的范圍，提高化學(xué)教學(xué)的生動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和主動性。

總之，高中化學(xué)的學(xué)生主體性教學(xué)是當(dāng)前教育的必然趨勢，教師在教學(xué)過程中要積極探索教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為祖國培養(yǎng)具有更高綜合素質(zhì)的人才。endprint