融合互動(dòng)建立高效的初中物理課堂

邱向東

摘 要：隨遷子女的教學(xué)問(wèn)題已引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，在初中物理課堂教學(xué)中，應(yīng)重視教學(xué)交往中的融合互動(dòng)。教師應(yīng)從突出隨遷子女的主體性地位、利用多媒體展示、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和介紹物理學(xué)史等方面提升教學(xué)交往層次，使隨遷子女在教學(xué)交往中盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提升接受能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立高效的課堂教學(xué)，從而達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：隨遷子女；教學(xué)交往；高效課堂

由于隨遷子女的家長(zhǎng)工作時(shí)間地點(diǎn)不固定，很少能抽出時(shí)間教育和照顧孩子，在學(xué)業(yè)上更沒(méi)有相應(yīng)的輔導(dǎo)能力，加上經(jīng)濟(jì)狀況原因以及教育方法過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，使隨遷子女的教育問(wèn)題主要依靠學(xué)校教育來(lái)解決。尤其在課堂教學(xué)中，互動(dòng)的教學(xué)交往對(duì)于提高隨遷子女的知識(shí)水平及能力起到很關(guān)鍵的作用。

在初中物理教學(xué)中，應(yīng)重視教學(xué)交往中的融合互動(dòng)，使隨遷子女盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加以夯實(shí)，鍛煉和提高學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立高效的教學(xué)課堂，從而達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

一、突出學(xué)生主體性地位，在教學(xué)交往中提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

課堂教學(xué)交往中要突出隨遷子女在課堂中的主體性，就要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活及觀察到的現(xiàn)象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。這樣學(xué)生就會(huì)積極參與互動(dòng)教學(xué)，課堂氛圍就會(huì)生動(dòng)活潑，就能取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生的興趣來(lái)自于好奇或懸念，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際往往能引發(fā)這樣的好奇。物理現(xiàn)象在學(xué)生的生活中普遍存在，他們觀察接觸過(guò)的日常現(xiàn)象蘊(yùn)含著許多物理知識(shí)。因此，列舉學(xué)生生活中存在的普遍現(xiàn)象，應(yīng)用物理知識(shí)進(jìn)行分析，學(xué)生就可以在日常生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在力的概念、學(xué)習(xí)摩擦力、熱現(xiàn)象和簡(jiǎn)單機(jī)械等內(nèi)容的教學(xué)中，可以舉出好多生動(dòng)典型的實(shí)例，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境和親切的交往中獲得物理知識(shí)，使學(xué)習(xí)變得愉快。只要老師的舉例恰當(dāng)又典型，課堂語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)潔，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就一定會(huì)被培養(yǎng)起來(lái)，達(dá)到事半功倍的效果。

二、利用多媒體展示物理過(guò)程，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得愉悅

隨著多媒體技術(shù)被引入課堂，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用推動(dòng)著素質(zhì)教育的發(fā)展。多媒體進(jìn)入課堂能利用圖文聲像并茂的優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，加速物理概念和規(guī)律的形成。利用多媒體能使得課堂教學(xué)緊緊抓住重點(diǎn)，有效突破難點(diǎn)，使教學(xué)交往的交互性更強(qiáng)，學(xué)生的參與程度更高，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。多媒體信息量大、容量多的特點(diǎn)加大了課堂教學(xué)的空間拓展，使課堂教學(xué)時(shí)間得到充分利用。這樣的教學(xué)，能使學(xué)生在身臨其境的氛圍中學(xué)到知識(shí)，在快樂(lè)的氣氛中掌握知識(shí)，能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂教學(xué)的效率。

三、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從物理現(xiàn)象中“悟”出物理知識(shí)

物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，在教學(xué)交往中要引導(dǎo)學(xué)生從看似不合理的現(xiàn)象中“悟”出道理來(lái)，讓學(xué)生在“悟”的過(guò)程中掌握知識(shí)和技能。觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是基礎(chǔ)，是我們分析問(wèn)題的起點(diǎn)，要使得學(xué)生在千變?nèi)f化的現(xiàn)象中捕捉要點(diǎn)，總結(jié)出規(guī)律。“悟”是關(guān)鍵。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，豐富的趣味性實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生極大的興趣。如在學(xué)習(xí)熱現(xiàn)象時(shí)用“紙盒燒水”的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生“悟”出液體沸騰時(shí)需吸熱；在學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)時(shí)用“一紙托千斤”的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生“悟”出大氣確實(shí)存在著壓強(qiáng)；在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)“竹筷提米”讓學(xué)生“悟”出竹筷與米粒之間存在著靜摩擦等。

物理學(xué)的定理、定律、公式的背后面都隱藏著艱辛的探索史，這里既包含探索的艱難，又包含著成功的喜悅，通過(guò)了解物理學(xué)史可以讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和鼓舞，在學(xué)習(xí)品質(zhì)、磨煉意志和毅力等非智力因素方面得到鍛煉培養(yǎng)，還能得到科學(xué)前輩嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方法的熏陶，逐漸形成科學(xué)的思維方法。如學(xué)習(xí)放射性問(wèn)題時(shí)就介紹居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳；學(xué)習(xí)浮力時(shí)介紹阿基米德如何辨別真假皇冠，還可以介紹他堅(jiān)持真理的一身正氣；學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)時(shí)，介紹法拉第由“電生磁”而進(jìn)行的逆向思維和對(duì)此進(jìn)行的艱苦努力，還可以介紹科拉松對(duì)此進(jìn)行研究時(shí)所受到的挫折。在教學(xué)交往中，要充分利用學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生潛移默化地學(xué)會(huì)思維、掌握知識(shí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

綜上所述，在教學(xué)交往中，針對(duì)隨遷子女的具體教學(xué)實(shí)際，教師要挖掘好學(xué)生的潛能，在課堂教學(xué)中注重學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，在課堂上加以實(shí)踐，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，鍛煉自己的思維、開(kāi)發(fā)好智力、提升自己的能力，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

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