新課程下初中音樂(lè)教學(xué)互動(dòng)模式的應(yīng)用

馬蘭花

隨著教育改革的進(jìn)行，在初中音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，“課堂互動(dòng)”教學(xué)模式逐漸受到教師的青睞和推廣。交流互動(dòng)是師生之間溝通的橋梁，有效的課堂互動(dòng)不僅能讓教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能極大地活躍課堂氛圍，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行有效的交流互動(dòng)

初中時(shí)期學(xué)習(xí)音樂(lè)大多是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，并不將它納入考試范圍之內(nèi)。因此，部分音樂(lè)教師在備課、講課的過(guò)程中沒(méi)有做到完全投入，教學(xué)目標(biāo)模糊、課堂任務(wù)幾乎沒(méi)有，更不要提師生之間進(jìn)行交流互動(dòng)了。長(zhǎng)此以往，教師既不能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)學(xué)生對(duì)教學(xué)任務(wù)也不明所以，逐漸的就會(huì)降低對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。所以，音樂(lè)教師在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，確立課堂主題、設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)并鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參加，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以此確?；?dòng)的有效性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。有的教師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，總會(huì)偏離教學(xué)主題，談?wù)撘恍┡c教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容，教師與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生迅速集中精力進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。例如在教學(xué)歌唱曲《彩色的中國(guó)》時(shí)，音樂(lè)教師在課堂初始進(jìn)行導(dǎo)入互動(dòng)，為學(xué)生播放了一首《大中國(guó)》，并且在教室的墻上掛了一幅中國(guó)地圖。學(xué)生看了之后肯定會(huì)思考“我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么呢，教師為什么會(huì)掛一幅中國(guó)地圖呢”，此時(shí)教師問(wèn)學(xué)生“大家猜猜我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容呀”，學(xué)生聽后更是各抒己見，這節(jié)課自然而然的在師生之間的交流互動(dòng)中開始了。既明確把握了教學(xué)目標(biāo)，又通過(guò)互動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂狀態(tài)推到一個(gè)新的巔峰。而有的音樂(lè)教師，認(rèn)為進(jìn)行課堂互動(dòng)就是浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，所以在教學(xué)時(shí)直入主題“今天我們講的是歌唱曲《彩色的中國(guó)》”，學(xué)生聽后并沒(méi)有過(guò)多渴求的表情，多數(shù)學(xué)生覺得無(wú)聊，極大地降低了課堂效率。由此可見，有效的交流互動(dòng)是初中音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的，教師應(yīng)加以重視。

二、營(yíng)造良好民主氛圍，加強(qiáng)師生交流互動(dòng)

都說(shuō)“教師亦師亦友”，但很多學(xué)生覺得與教師存在距離感，覺得教師高高在上、不易接近，所以不愛與教師進(jìn)行交流，課堂上也不愛發(fā)言，這樣使課堂氛圍大大降低。為了改善這一狀況，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)良好的民主氛圍，讓學(xué)生敢于和教師進(jìn)行交流，在課堂上勇于發(fā)表自己的意見。首先，教師可以通過(guò)課前預(yù)熱活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)參與到學(xué)生的談?wù)撝腥ィ瑥亩寣W(xué)生覺得自己平易近人，進(jìn)一步拉近與學(xué)生之間的關(guān)系。例如在進(jìn)行《雪絨花》歌曲教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放一段微視頻，然后組織學(xué)生之間進(jìn)行討論，說(shuō)說(shuō)微視頻講述的是一個(gè)怎樣的故事，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，進(jìn)而使課堂氛圍得到極大的提升。其次，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，營(yíng)造民主平等的交流方式，以往的教學(xué)模式中教師占有主要地位，課堂形式生硬、古板，學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)也很少。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)符合音樂(lè)的美感、神秘和放松，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)靈活多變、生動(dòng)活潑，從而讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上感到放松、和諧，讓學(xué)生自身產(chǎn)生一種想與學(xué)生、與教師的交流欲望。比如在教學(xué)歌曲《我和你》時(shí)，教師站在學(xué)生中間和學(xué)生一起演唱，并拉起旁邊學(xué)生的手進(jìn)行律動(dòng)，讓學(xué)生感到音樂(lè)教師像大哥哥或大姐姐一樣，給一種親切、信任的感覺，從而想加強(qiáng)彼此的交流，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。最后，在音樂(lè)課堂中位置的安排也對(duì)師生之間的交流互動(dòng)有很大的影響，因?yàn)橐魳?lè)本身就美妙、動(dòng)聽，如果他們的音樂(lè)教室也一樣美的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知。例如教師在安排座位時(shí)，可以按照U形或者圓形，模仿舞臺(tái)的效果，讓學(xué)生和教師之間的距離更加貼近，有助于師生之間進(jìn)行良好的交流互動(dòng)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)課堂互動(dòng)

單一的教學(xué)方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，慢慢的對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，所以音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而激學(xué)生發(fā)課堂互動(dòng)，讓每位學(xué)生都能積極參與到其中?！坝螒颉睙o(wú)論對(duì)哪個(gè)年齡段的人都有一種致命的吸引力，在音樂(lè)教學(xué)中教師同樣可以利用“游戲”來(lái)與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的課堂游戲，以此來(lái)拉近學(xué)生之間、師生的距離。例如在《保衛(wèi)黃河》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行情景劇的表演，教師和學(xué)生分別扮演“敵軍”和“我軍”，師生之間合作表演，然后共同探討存在的問(wèn)題，從而達(dá)到音樂(lè)情感和思想上的共鳴，進(jìn)一步帶動(dòng)課堂氛圍。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)也占有至關(guān)重要的位置，學(xué)生對(duì)于教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)是非?？粗氐?，而且他們的評(píng)價(jià)有一定的激勵(lì)作用，所以教師也應(yīng)注重對(duì)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新。之前評(píng)價(jià)的權(quán)利只屬于教師一個(gè)人，學(xué)生有意見卻不能發(fā)表，從而達(dá)不到交流的效果，因此音樂(lè)教師可以賦予學(xué)生評(píng)價(jià)的權(quán)利，讓學(xué)生進(jìn)行生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)，以此來(lái)促進(jìn)師生之間的互動(dòng)。除此之外，教師應(yīng)一改之前“填鴨式”教學(xué)方法，為學(xué)生留出創(chuàng)作的時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的看法。例如在欣賞打擊樂(lè)《鴨子拌嘴》時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的起伏變化來(lái)進(jìn)行即興表演，以此表達(dá)自身對(duì)本首音樂(lè)的看法，讓學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性化在課堂中表現(xiàn)得淋漓盡致，進(jìn)而提升課堂效率。

在初中音樂(lè)教學(xué)中，將交流互動(dòng)巧妙地融入到課堂中去是值得音樂(lè)教師探討的話題，教師需要不斷創(chuàng)新和完善自己的互動(dòng)教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開有效的教學(xué)，將音樂(lè)的神秘和美妙傳遞給學(xué)生，讓他們對(duì)音樂(lè)有自己的見解，更能走進(jìn)音樂(lè)、貼近音樂(lè)、詮釋音樂(lè)。endprint