探究scratch趣味創(chuàng)作對(duì)中學(xué)生編程思維的培養(yǎng)

向梅

【摘要】將 Scratch 程序引進(jìn)初中信息技術(shù)課堂之中， 其豐富的素材庫(kù)，可視化平臺(tái)，降低了程序設(shè)計(jì)的門檻，讓學(xué)生可以輕松學(xué)習(xí)與掌握。用Scratch編寫(xiě)的動(dòng)畫(huà)和游戲都非常直觀，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生“邊學(xué)邊玩”，達(dá)到了預(yù)期的教育效果。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 scratch 編程思維 信息技術(shù) 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）40-0207-01

隨著人類步入信息時(shí)代，當(dāng)今學(xué)生的生活環(huán)境和生活方式使得他們的思維模式發(fā)生了巨大的改變，他們習(xí)慣于迅速地接收信息，喜歡同時(shí)處理多種任務(wù)，喜歡多媒體的呈現(xiàn)而非文本文字，喜歡非主流的創(chuàng)意而非規(guī)規(guī)矩矩的呈現(xiàn)，喜歡獲得即時(shí)的肯定和頻繁的表?yè)P(yáng)，喜歡趣味的游戲而不是“嚴(yán)肅的工作”。

面對(duì)初中階段的信息技術(shù)課程，如果仍然以O(shè)ffice 和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)培訓(xùn)為主要內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，更無(wú)法激發(fā)起他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。于是“什么樣的教學(xué)內(nèi)容能讓學(xué)生打氣精神來(lái)？怎樣的課程能提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣？怎樣的內(nèi)容又能符合課程標(biāo)準(zhǔn)又能培養(yǎng)現(xiàn)代中學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)？……”成為現(xiàn)在初中信息技術(shù)教師們共同面臨的問(wèn)題。

一、培養(yǎng)學(xué)生scratch趣味創(chuàng)作的意義

2016年4月28日，我有幸參加了由中國(guó)科協(xié)舉辦的“魔抓探索計(jì)劃”骨干教師培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)講解、課程演示、動(dòng)手操作、學(xué)習(xí)觀摩，我對(duì)scratch有了深入的了解。Scratch作為面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言，是一種可視化、積木式的創(chuàng)作工具，在直觀教學(xué)和可視化理論的指導(dǎo)下，只需要拖拽圖形化的指令碼，即可創(chuàng)作出屬于自己的故事、動(dòng)畫(huà)、游戲和音樂(lè)等數(shù)字化作品，即能幫助學(xué)生進(jìn)行有效的信息化表達(dá)和創(chuàng)作思維能力，又能提升學(xué)生從語(yǔ)言到思維、從個(gè)人解決問(wèn)題到團(tuán)結(jié)合作等方面的問(wèn)題。

在《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中明確要求：中校學(xué)生要“了解程序設(shè)計(jì)的基本思想，培養(yǎng)邏輯思維能力。”由此可見(jiàn)，初中階段的程序設(shè)計(jì)是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的算法思想，要在程序?qū)W習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生利用編程解決問(wèn)題的能力，信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、scratch趣味創(chuàng)作的實(shí)踐過(guò)程

經(jīng)學(xué)校研究同意，把scratch課程加入到七年級(jí)的信息技術(shù)課程中，試行了一學(xué)期以來(lái)，學(xué)生反映都不錯(cuò)，學(xué)習(xí)興趣濃烈，創(chuàng)作熱情高漲，以個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的形式創(chuàng)作出作品千余份，讓我感到欣慰。獲得如此成績(jī)，我主要做了以下一些工作。

1.學(xué)生興趣的調(diào)查分析

在第一節(jié)課上，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)編程軟件的了解、對(duì)信息技術(shù)課程的期望做了問(wèn)卷調(diào)查。通過(guò)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，得到有70%以上學(xué)生對(duì)電腦動(dòng)畫(huà)感興趣，希望信息課上能學(xué)到具體的操作；有3.5%的學(xué)生對(duì)編程略知一二。有了這個(gè)調(diào)查，我斷定scratch一定能提起學(xué)生的興趣。

2.課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程

利用自己掌握的scratch知識(shí)，結(jié)合我校學(xué)生的愛(ài)好和特點(diǎn)，課前精心設(shè)計(jì)課程實(shí)例，從“任務(wù)目標(biāo)——本節(jié)課重難點(diǎn)——任務(wù)解讀——學(xué)習(xí)·討論·創(chuàng)作——作品賞析與反思”這五個(gè)環(huán)節(jié)入手，設(shè)計(jì)出“懸崖勒馬”、“神奇畫(huà)筆”、“小老鼠闖關(guān)”、“神奇魔法師”、“大魚(yú)吃小魚(yú)”、“火柴人打拳擊”……等40多個(gè)動(dòng)畫(huà)、互動(dòng)游戲?qū)嵗┥险n使用。

結(jié)果不出所料，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生真的很喜歡scratch，每班中都有86%以上學(xué)生掌握了當(dāng)天的實(shí)例，尤其是男生對(duì)用scratch創(chuàng)作互動(dòng)游戲做的更出眾，他們利用課后還利用課余時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)作，為了更好的實(shí)現(xiàn)他們的想法，創(chuàng)作出有難度、更好玩的游戲，他們不但設(shè)計(jì)出雙人模式、闖關(guān)模式、計(jì)時(shí)器控制模式，還用到了造型切換、坐標(biāo)設(shè)置、條件判斷等等，把這些模塊結(jié)合的非常完整，把他們的想法表達(dá)了出來(lái)，并且最終實(shí)現(xiàn)了想法。比如：雙人火柴人搏擊、太空坦克大戰(zhàn)、雙人打地鼠、打磚塊等。雖然他們才學(xué)習(xí)了一學(xué)期，還有很多內(nèi)容沒(méi)有學(xué)到，但是他們的創(chuàng)新能力和編程能力卻得到了很大的發(fā)揮。

通過(guò)學(xué)習(xí)他們對(duì)這款編程軟件的興趣高漲，他們有了自己的創(chuàng)新思路；他們有很強(qiáng)的創(chuàng)作熱情；他們的作品特別符合他們的年齡特征和興趣點(diǎn)，展示出來(lái)，同學(xué)們都很喜歡，他們從中獲得了成就感。根據(jù)教育學(xué)的原理，初中生的思維正處于具體思維向抽象思維過(guò)渡階段，而程序設(shè)計(jì)對(duì)抽象思維要求是比較高的，scratch這種模塊化的編程語(yǔ)言，通過(guò)搭建來(lái)構(gòu)建程序，將具體問(wèn)題化解、轉(zhuǎn)化并創(chuàng)作實(shí)現(xiàn)最終問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)種很符合初中生的具體學(xué)情。所以，初中信息課程中運(yùn)用scratch編程軟件，有利于學(xué)生編程思想的培養(yǎng)，在創(chuàng)作中提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、開(kāi)啟scratch趣味創(chuàng)作的收獲

將scratch引入到初中信息技術(shù)課堂在我校才剛起步，在教學(xué)初期，我將我學(xué)習(xí)到的課例一邊和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，一邊嘗試創(chuàng)編適合我校學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中注重編程思想和作品創(chuàng)作，堅(jiān)持為創(chuàng)作而教的教學(xué)方法。在課堂中，學(xué)生可以自由發(fā)揮，按照他們自己的想法進(jìn)行設(shè)計(jì)，產(chǎn)生靈感和創(chuàng)意，讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣，寓教于樂(lè)，使課堂教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好平臺(tái)。

將 Scratch 程序引進(jìn)初中信息技術(shù)課堂之中， 其豐富的素材庫(kù)，可視化平臺(tái)，降低了程序設(shè)計(jì)的門檻，讓學(xué)生可以輕松學(xué)習(xí)與掌握。用Scratch編寫(xiě)的動(dòng)畫(huà)和游戲都非常直觀，學(xué)生在學(xué)會(huì)了編程的基本原理和方法后，有興趣也有能力將動(dòng)畫(huà)和游戲編寫(xiě)得更逼真，更好玩。在修改動(dòng)畫(huà)、游戲腳本的過(guò)程中，學(xué)生不斷地提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，能夠根據(jù)自己的需求進(jìn)行分析，設(shè)定合適的角色與相應(yīng)的腳本，最終實(shí)現(xiàn)程序，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

總之，初中階段的程序設(shè)計(jì)教學(xué)并不是要將所有學(xué)生都培養(yǎng)成為編程高手，而是要求能夠讓學(xué)生培養(yǎng)出一定的編程思想，更重要的是培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)觸發(fā)了創(chuàng)作的激情與靈感，使學(xué)生在玩中學(xué)，還鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力、解決問(wèn)題的能力等。將Scratch 程序設(shè)計(jì)引入初中信息技術(shù)的課堂，給我們帶來(lái)了很多驚喜，不僅是形成了一種寓教于樂(lè)、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生輕輕松松獲得知識(shí)，更是為了日后學(xué)習(xí)更深層次的編程語(yǔ)言打好基礎(chǔ)，為信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供后備力量。endprint