初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的有效途徑探究

尉雅琴

摘 要：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)提供的能力的培養(yǎng)有所忽視，其實(shí)這會(huì)約束學(xué)生的思維能力的發(fā)展，使得學(xué)生只會(huì)為考試而學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師必須要重視對(duì)學(xué)生的主動(dòng)提問能力的培養(yǎng)，在實(shí)際課堂教學(xué)的過程中，教師要探索找到培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的有效途徑，幫助學(xué)生不斷地提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，只有這樣，現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量才會(huì)有所保障。教師要在實(shí)際課堂教學(xué)的過程中，通過不斷的探索和嘗試，真正的找到培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的最有效的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；主動(dòng)提問；能力培養(yǎng)；有效途徑

在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)提問能力的培養(yǎng)應(yīng)該受到越來(lái)越多的教師的重視，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純依靠死記硬背就可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的。數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生自己去分析和解決問題，在這樣的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問的能力就顯得尤其的重要，但是如何才能夠真正有效的培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問能力呢？教師應(yīng)該在實(shí)踐中去尋找答案。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在素質(zhì)教育大力落實(shí)的今天，有必要對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行挖掘、改革，為學(xué)生提供思索、假設(shè)、提問、探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)。比如本節(jié)課進(jìn)行《圓》的介紹，圓是一個(gè)比較復(fù)雜的知識(shí)概念，計(jì)算要點(diǎn)有很多，如半徑、直徑、周長(zhǎng)等，這其中便會(huì)涉及到圓周率的知識(shí)點(diǎn)。眾所周知，圓周率的數(shù)值為3.141592653等等，是無(wú)限循環(huán)的，但是許多初中生記不住如此多的數(shù)值，在測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的現(xiàn)象也不少。因此在課堂教學(xué)中，可以用另一種方式將圓周率帶入到“順口溜”中，比如“山巔一寺一壺酒”，每個(gè)字都對(duì)應(yīng)一個(gè)數(shù)字，而且學(xué)生的思維開闊，完全可以憑借自己的想象力描繪一幅畫面：一個(gè)老和尚坐在山里的寺廟中獨(dú)飲。此外，老師還可以布置一個(gè)作業(yè)，下次課堂讓學(xué)生提問說出后面數(shù)字的替換語(yǔ)言。有些學(xué)生或是上網(wǎng)查詢資料，或是與他人探討，得出如下結(jié)果：“爾樂苦煞吾”代表26535，“把酒吃”代表897等等。學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方式是感興趣的，下次上課也會(huì)主動(dòng)將自己的成果拿到課堂分享，無(wú)形之中便擁有了自信，有效培養(yǎng)了提問意識(shí)，確保教學(xué)質(zhì)量有所提升。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式十分有利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)。初中生的好奇心還是比較強(qiáng)的，特別是那些剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)新鮮事物往往是很好奇、很激動(dòng)的，所以在教學(xué)中可以通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體驗(yàn)不一樣的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)科目的喜愛。

以《正負(fù)數(shù)》一課為例，可結(jié)合多媒體技術(shù)開課，首先教師為學(xué)生播放一段商場(chǎng)視頻，描述買賣雙方的交易行為。然后在具體教學(xué)中，教師扮演買家，學(xué)生扮演商家，準(zhǔn)備一些筆、本、盒子等教學(xué)道具，并在紙片上明碼標(biāo)價(jià)，然后師生進(jìn)行買賣交流，教師買一樣道具交付同等“現(xiàn)金”，學(xué)生記錄本次收益情況，要求記錄信息以數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)字代替，不可出現(xiàn)任何漢字，比如油筆賺了兩塊，寫下“+2”，盒子虧了三塊錢，寫下“-3”，這樣交易信息便十分清晰明了。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了“+2”是經(jīng)濟(jì)收益，但是有些細(xì)心的學(xué)生可能就會(huì)向老師詢問：“為什么在實(shí)際生活中很少用到“+”“-”號(hào)呢？”，此時(shí)教師便可以就這一問題進(jìn)行詳細(xì)說明，告訴學(xué)生“2”與“+2”的意思相同，在價(jià)格中用“+”符號(hào)更加明顯。這樣一來(lái)，學(xué)生擁有了主動(dòng)思考的機(jī)會(huì)，提問的積極性大大提高，求知欲越來(lái)越強(qiáng)，這對(duì)接下來(lái)的教學(xué)工作是非常有利的。

三、教師采用積極的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的提問進(jìn)行評(píng)價(jià)

心理學(xué)家表明：教師對(duì)學(xué)生的肯定是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?lái)源之一，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要想培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問的能力，不僅要采取措施來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)提問，而且還要在學(xué)生提問之后，針對(duì)學(xué)生的提問進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和反饋。這就要求教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要合理、積極，并且要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。教師在評(píng)價(jià)和反饋時(shí)首先要對(duì)學(xué)生的態(tài)度和發(fā)言進(jìn)行肯定，盡量做出正面的評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠以一種更加積極的心態(tài)來(lái)對(duì)待今后的學(xué)習(xí)。比如說：教師在講授“有理數(shù)”這部分的知識(shí)時(shí)，在給學(xué)生充足的思考與提問時(shí)間的前提下，學(xué)生必然會(huì)提出各種各樣的問題。針對(duì)學(xué)生提出的這些問題教師首先應(yīng)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)思考與提問給予肯定，然后再和學(xué)生們共同來(lái)尋找答案，最后一起來(lái)探討問題的答案，從而受到最佳的教學(xué)效果。

四、傳授知識(shí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生善于提問

培養(yǎng)學(xué)生提問能力需要教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何掌握提問的方法，雖然學(xué)生有了提問的欲望也敢于提問，但是沒有掌握提問方法之前，學(xué)生仍然對(duì)自己所提問題沒有信心，也就不會(huì)去提問。在教學(xué)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，從已知的定律公式和性質(zhì)法則中發(fā)現(xiàn)事物的客觀本質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑，遇到難以理解的地方，抓住關(guān)鍵點(diǎn)并及時(shí)討論解決，通過一步步的訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)學(xué)生由提出概念性簡(jiǎn)單問題走向提出事物關(guān)系的復(fù)雜問題，讓學(xué)生善于提問和發(fā)現(xiàn)。

為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出一些有建設(shè)性的問題，首先要指導(dǎo)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，例如教導(dǎo)學(xué)生熟練掌握概念定理的基礎(chǔ)知識(shí)，打破學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知的限制，在模仿接受知識(shí)中升華并形成勇于質(zhì)疑的精神，引導(dǎo)學(xué)生尋找提問的切入點(diǎn)，從而系統(tǒng)掌握提問方法，當(dāng)學(xué)生真正掌握提問技巧后，自然就能夠提出具有思考價(jià)值的問題。

在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的心理及年齡特殊性為學(xué)生們營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提問，采用獎(jiǎng)勵(lì)及鼓勵(lì)制度，將主動(dòng)提問能力納入綜合考核中，從根本上提高學(xué)生主動(dòng)提問的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。endprint