做一個孝心好少年

方賽玉

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0192-01

一、活動主題

做一個孝心好少年

二、活動目的

1.令學生明確作為子女應(yīng)該明確自身責任，孝敬父母老人

2.懂得家庭之間團結(jié)，愛家庭，愛父母。

3.表達對家長的真實情感，幫助父母做一些力所能及的事。

三、活動內(nèi)容

以班會的形式，進行“做一個孝心好少年”活動，敬老愛親是中華民族傳統(tǒng)美德之一，古往今來，敬老、愛老、孝老一直都是道德背景下良好品德素質(zhì)的重要彰顯，人們在不斷的繁衍生息過程中，也將這一優(yōu)秀的品德流傳至今，學生作為家庭的一份子，有必要有義務(wù)去孝敬父母老人。

四、活動形式和載體

“孝老敬親”主題的小品表演，手抄報，歌曲演唱，做游戲，表演舞蹈等形式進行活動，將“孝敬父母老人”作為主題，強化學生的自我家庭責任感。

五、活動準備

1.對多媒體設(shè)備進行合理應(yīng)用，下載一些敬老愛親的視頻片斷。

2.讓學生自行設(shè)計手抄報內(nèi)容，對“做一個孝心好少年”的主題呈現(xiàn)出來。

3.讓學生相互之間進行交流，由老師指導其各項表演節(jié)目。

4.獨唱、故事匯、詩歌朗誦“孝敬父母”等題材的準備。

5.多媒體設(shè)備的檢查，合理設(shè)計PPT“做一個孝心好少年”活動課件，對相關(guān)內(nèi)容進行科學合理的組織與編排；做好教室“做一個孝心好少年”的整體布置。

6.如果條件時間允許的情況下，準備一些比較具有“孝老敬親”特色的素材故事和圖片，準備在班會活動的時候講給學生。

六、活動設(shè)計理念

1.在這節(jié)“做一個孝心好少年”活動的的進行中，讓學生進行自主的相互交流。

2.根據(jù)實際的活動環(huán)境情況，對促進學生孝敬父母老人責任感的方法進行靈活的運用。

3.在“做一個孝心好少年”活動的展開過程中，將學生的主動性充分的發(fā)揮出來，讓學生自覺地參與活動當中，主動進行接觸和自愿自覺進行參與，通過交流與溝通，讓學生心里構(gòu)建起“孝老敬親”的基本概念。

4.讓漢族、藏族學生充分動起來，在活動、討論中拉近彼此關(guān)系。

5.遵循學生行為規(guī)范，在規(guī)范允許的情況下，展開科學合理的“做一個孝心好少年”主題班會活動。

七、活動步驟與過程

（一）情境引入

1.利用提前準備好的多媒體課件，對孝老敬親的視頻圖片進行播放。

2.播放完成后，安排本班的學生進行“孝老敬親”題材節(jié)目的表演。

3.在幻燈片播放的過程中，老師要對“孝老敬親”事跡進行介紹。

4.師：大家都聽過“百善孝為先”這句話，自古以來，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，父母把我們帶到這個世界來。觀“孝”這個字，“老”字在上，“子”字在下，古人造的何止是字，而是給人類定下了一個規(guī)矩，這就是“孝”的內(nèi)涵，作為兒女，我們要明確自己的責任，不光要爭取做一個聽話的好孩子，還要孝敬父母?！按饶甘种芯€，游子身上衣”父母的關(guān)懷無微不至，父母的教誨受用終生，我們要聽父母的話，孝敬自己父母，做一個孝心好少年。

講述故事：漢文帝時，有一位叫淳于意的人，拜齊國著名醫(yī)師楊慶為師，學得一手高超的醫(yī)術(shù)，曾經(jīng)做過齊國的倉令。他的老師去世以后，棄官行醫(yī)。因為個性剛直，行醫(yī)的時候，得罪了一位有權(quán)勢的人，導致后來自己遭陷害，被押往京城治罪。他的女兒名叫緹縈，雖然是一位弱小女子，然而不辭勞苦，長途跋涉一同前往長安向皇帝訴冤。她陳述了肉刑的害處，并說明了父親做官時清廉愛民，行醫(yī)時施仁濟世，現(xiàn)在確實是遭人誣害。愿意替父受刑。

（1）緹縈為什么要替父受刑？

（2）緹縈身上有什么值得我們學習的？

師：緹縈，一個柔弱的女孩子，愿意替父受刑，這說明了什么，這說明在她心里，有一顆孝道之心，她所做的一切，并不是我們每個人都能做到的，“敬老愛親”的中華民族良好品德在她身上得到了良好的體現(xiàn)，也贏得了后世人的尊重，她這種優(yōu)秀的品德品質(zhì)，正是當下我們應(yīng)該學習的，進而讓中華五千年的品德與文化得到持續(xù)的發(fā)揚與延續(xù)。

板書：“做一個孝心好少年”應(yīng)該具有哪些特征？

板書：我們應(yīng)該如何身體力行做一個孝心好少年？

（二）提問環(huán)節(jié)

1.進行事跡討論。

分好組別，對教師所播放的孝老敬親事跡進行討論，并且派出代表進行總結(jié)，教師在黑板上對總結(jié)出來的結(jié)果進行記錄，并且加以引導。

2.教師進行引導。

教師在學生進行自主討論時，需要進行科學合理的引導，把握好班會中心，讓學生更好的掌握班會的主題內(nèi)容。

3.進行班會總結(jié)。

a.在這次班會活動中你學到了什么？

b.在這次班會活動結(jié)束后，你認為自己將來應(yīng)該怎么做？

c.如果此時讓你對父母說一句話，你想說什么？

（三）總結(jié)并提出要求

1.在本次活動課結(jié)束后，你懂得哪些道理？以后應(yīng)該怎么做？

師生交流，教師問：“你們在課堂看我讓你們看的板書，有哪些啟發(fā)性的建議？對于學習本次班會活動有什么樣的幫助？”

生回答：“可以讓自己更快了解活動中心，并提高自己對做一個孝心好少年的認識。”

2.老師提出倡議，由班級學生干部傳達給班級學生：通過“做一個孝心好少年”活動的愉快完成，我們大家給也父母寫一封信，表達對父母的感恩；并且在回家后，多多幫助父母做一些力所能及的事。

3.課外活動：搜集“孝老敬親”的事例，以及一些與班會主題相關(guān)的圖片和歌曲等等，并于班會上展示出來。endprint