張彩霞
摘要:高職生職業(yè)能力的培養(yǎng)涵蓋了基礎(chǔ)能力與綜合能力兩個范疇。高職生職業(yè)能力的發(fā)展受多重因素的影響,如學(xué)生自身環(huán)境、教育環(huán)境、社會環(huán)境等。文本首先闡述了高職生需要具備的職業(yè)能力,其后對現(xiàn)階段高職生職業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題進行分析,并結(jié)合這些問題提出高職生職業(yè)能力發(fā)展的可行路徑。
關(guān)鍵詞:高職院校;職業(yè)能力;發(fā)展路徑
隨著社會就業(yè)形勢的日趨嚴重,高職省職業(yè)能力培養(yǎng)已經(jīng)成為高職教育創(chuàng)新改革的一項重要內(nèi)容。但是從當(dāng)前高職省職業(yè)能力發(fā)展現(xiàn)狀來看,其中還有不少問題存在,如校內(nèi)師資不到位、教育單位對于職業(yè)能力的培養(yǎng)理解有歧義、職業(yè)能力發(fā)展與用人單位需求不匹配、高職生缺乏職業(yè)能力發(fā)展意識等,這些都會造成高職生職能能力發(fā)展不足。這就需要高職院校及時針對上述問題進行完善和調(diào)整,結(jié)合而教學(xué)實際和學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展需要進一步完善高職教育體系。
一、高職生職業(yè)能力內(nèi)涵分析
1、應(yīng)用能力。只有具備良好的應(yīng)用能力才能使高職生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力,進而解決工作中遇到的實際問題。應(yīng)用能力的運用主要體現(xiàn)在工作中能夠以專業(yè)知識解決技術(shù)性問題,這一能力的高低反映出高職生的知識技能水平,也評價其職業(yè)能力情況的首要指標。
2、應(yīng)變能力。隨著崗位要求的不斷升級,用人單位對員工素質(zhì)的要求也發(fā)生了巨大變化,員工不可能在同一崗位中始終應(yīng)用同一技能,這就需要高職生具有良好的應(yīng)變能力,能夠主動應(yīng)對社會和工作崗位的變化需要,一旦崗位要求發(fā)生變化,高職生能夠及時進行能力調(diào)整,盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境。
3、合作能力。無論是在社會生活還是崗位工作中,僅僅憑借單人很難及時有效的完成任務(wù),這就需要工作人員之間密切合作,形成良好的合作關(guān)系。對于高職生而言,必須具備合作理念才能在實際工作中與領(lǐng)導(dǎo)、同事建立起良好的合作關(guān)系,更快更好的完成任務(wù),同時建立起更融洽的人際關(guān)系。
4、創(chuàng)新能力。下市場經(jīng)濟環(huán)境下,創(chuàng)新能力已經(jīng)成為新時期人才能力的重要構(gòu)成因素。對高職生而言,創(chuàng)新能力表現(xiàn)為在崗位生產(chǎn)中的新品研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等多個方面,通過產(chǎn)品創(chuàng)新增加產(chǎn)品與市場需求的匹配度,通過技術(shù)創(chuàng)新為企業(yè)節(jié)約成本,增加商場效率等,創(chuàng)新能力是塑造企業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵要素。
二、當(dāng)前高職生職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題
1、高職院校校內(nèi)師資配置不到位。在影響高職生就業(yè)的因素調(diào)查中,就業(yè)指導(dǎo)缺失、缺乏對崗位了解、職業(yè)能力不足、就業(yè)平臺數(shù)量較少成為當(dāng)前較為明顯的問題。尤其是就業(yè)指導(dǎo)方面,幼兒高職院校缺少相應(yīng)的師資配置,造成就業(yè)指導(dǎo)教育缺失,不少高職生對未來就業(yè)方向認識模糊,進而出現(xiàn)盲目就業(yè)或者就業(yè)延遲。再者由于師資力量不到位,對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)力度不足,難以將其作為常規(guī)課程進行持續(xù)培養(yǎng),不少高職院校在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)中僅僅以就業(yè)政策講解、面試技巧等為主要內(nèi)容,很難對學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展起到實際影響。
2、高職院校對職業(yè)能力的培養(yǎng)理解有歧義。當(dāng)前,不少高職院校對于職業(yè)能力的定義存在一定歧義,將其與職業(yè)技能畫上等號,認為職業(yè)能力的培養(yǎng)就是提高高職生職業(yè)技術(shù)熟練性,過于強調(diào)專業(yè)技能而忽視了其綜合能力的培養(yǎng)。還有一些高職院校以理論教學(xué)為主,在實習(xí)實訓(xùn)中不足,將職業(yè)能力的培養(yǎng)等于與理論教學(xué)?;蛘邔⒙殬I(yè)能力的培養(yǎng)視為實習(xí)階段的內(nèi)容,認為只有在校外實訓(xùn)實習(xí)中才能獲得職業(yè)能力的提高。
3、高職生職業(yè)能力與用人單位需求不符。就業(yè)是高職教育的特殊導(dǎo)向,一些學(xué)校為了提高就業(yè)率,對于學(xué)生的知識技能與用人需求關(guān)注程度不夠,造成學(xué)生就業(yè)后崗位適應(yīng)能力不足,或者難以接受具有挑戰(zhàn)性的工作。在校企合作方面不夠深入,造成學(xué)校對用人單位人才需求了解不夠,而且對于學(xué)生的未來職業(yè)規(guī)劃了解較少,這就造成職業(yè)能力培養(yǎng)與實際需求脫節(jié)。只要學(xué)校增加與企業(yè)的聯(lián)系,才能對供需要求有客觀了解,從而明確職業(yè)能力培養(yǎng)方向。
4、高職生忽視職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。目前,不少高職生對于自身職業(yè)能力發(fā)展認識較為模糊,不知道未來的發(fā)展方向以及職業(yè)能力提升途徑。有些高職生則以“畢業(yè)即就業(yè)”為目標,只要能自給自足就行,職業(yè)能力發(fā)展意識非常薄弱。這就使一些高職生在職業(yè)能力發(fā)展中態(tài)度消極,不能以主動的態(tài)度對未來職業(yè)發(fā)展進行規(guī)劃,造成職業(yè)能力培養(yǎng)難以發(fā)揮其應(yīng)有價值。
三、高職院校學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的路徑
1、強化雙師型師資隊伍建設(shè)。高職學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展離不開雙師型教師隊伍的構(gòu)建,教師不但有專業(yè)的理論教學(xué)功底,而且還需要具有完善的實踐能力和教研能力。高職院校要加強雙師型隊伍建設(shè),鼓勵在校教師進行雙師型進修,組織教師到相關(guān)企業(yè)中僅新崗位實踐,過著參與企業(yè)管理、技術(shù)創(chuàng)新等環(huán)節(jié)。也可以根據(jù)校內(nèi)經(jīng)濟實力聘請雙師型專家到校進行授課。加大人才招聘力度,提高教師人才素質(zhì)要求,以此構(gòu)建起一流的高職師資力量。
2、高職院校要正確把握職業(yè)能力內(nèi)涵。高職人才的培養(yǎng)需要與就業(yè)密切聯(lián)系,著力培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。為了適應(yīng)當(dāng)前嚴峻的就業(yè)環(huán)境,高職院校需要培養(yǎng)出更多一專多能的優(yōu)秀人才,除掌握相應(yīng)的專業(yè)技能外,還需要具備良好的合作與創(chuàng)新能力。用人單位在人才選撥中更看重高職生的職業(yè)能力,而不是根據(jù)其校內(nèi)課程成績?nèi)ヅ袛啵@就需要高職生具有良好的職業(yè)道德,能夠在工作中建立起良好的合作關(guān)系,敢于創(chuàng)新、敢于實踐。這就需要高職院校將學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展作為重點教學(xué)內(nèi)容,甚至理解其重要性與必要性,構(gòu)建起以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的嶄新教育理念。
3、構(gòu)建有效的校企合作模式。高職人才培養(yǎng)需要與企業(yè)需求為基礎(chǔ),在這一過程中需要結(jié)合企業(yè)文化進行實踐性培訓(xùn)。高職學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展不但是高職院校的責(zé)任,同時更需要社會各界協(xié)調(diào)配合,集中發(fā)揮社會力量。學(xué)校要與企業(yè)構(gòu)建起穩(wěn)定的合作關(guān)系,共同制定學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃,實現(xiàn)高職教育與用人需求的有效銜接。高職院校需要和用人單位建立起人才分配協(xié)議,聘請用人單位資深專家對學(xué)生實行就業(yè)指導(dǎo),利用校企合作平臺為社會輸送更多高質(zhì)量的技術(shù)人才。
4、對高職生職業(yè)能夠發(fā)展做有針對性地指導(dǎo),由于高職生專業(yè)不同,因此在就業(yè)需求方面也有較大差異。這就需要高職院校針對學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展制定具有差異性的培養(yǎng)方案,強化個體指導(dǎo),關(guān)注個體差異,從而使學(xué)生明確正確的職業(yè)方向。同時結(jié)合學(xué)生年級不同對其進行分層化職業(yè)能力培養(yǎng)。如一年級的學(xué)生可以進入實現(xiàn)基地進行參觀,從而使其對未來就業(yè)方向有所了解;二年級的學(xué)生可以采取基地實訓(xùn)方式促進學(xué)生對專業(yè)發(fā)展的認識,強化自身專業(yè)能力。這一階段的學(xué)生還可以深入社會開展調(diào)研活動,對人才需求有一定了解,以此明確未來職業(yè)發(fā)展方向。三年級學(xué)生則需要進一步強化實訓(xùn)力度,促進學(xué)生專業(yè)技能的持續(xù)提升,尤其是重點實施針對學(xué)生未來就業(yè)的技能培訓(xùn)。此外,學(xué)校要為高職生創(chuàng)造更多的校外實踐機會,引導(dǎo)學(xué)生認識到自身能力水平和用人單位需求的差距,并以此作為完善人才培養(yǎng)、提高人才職業(yè)能力的重要途徑。
四、結(jié)語
綜上所述,在未來企業(yè)競爭中,人才競爭將成為主流趨勢。作為高職院校需要重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,為社會輸送更多的高素質(zhì)、專業(yè)性人才。高職生職業(yè)能力的發(fā)展首先需要高職院校積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,構(gòu)建起學(xué)校、社會、用人單位協(xié)同合作的新機制,為高職生就業(yè)鋪平道路,充分發(fā)揮高職人才優(yōu)勢,形成良性就業(yè)循環(huán)。
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