淺談多媒體教學(xué)之我見

曹衛(wèi)科

【摘要】多媒體教學(xué)要以學(xué)生為中心；多媒體教學(xué)手段不應(yīng)改變教師的主導(dǎo)地位；不能過多地依賴于多媒體課件；運(yùn)用多媒體技術(shù)時，要把握時機(jī)，應(yīng)以實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)；充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，使多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，合理組織課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)

【中圖分類號】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0127-01

媒體技術(shù)具有圖、文、聲、像并舉的特點(diǎn)，可以模擬仿真豐富多彩的世界，再現(xiàn)真實(shí)的生活情景。實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的大容量，多信息，多趣味和高效率。如何正視多媒體教學(xué)這一手段，巧借多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢，更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量。

首先，多媒體教學(xué)要以學(xué)生為中心。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期的效果，在很大的程度上取決于學(xué)生是否有積極性與主動性。多媒體教學(xué)突出的特點(diǎn)：一是圖文并茂、聲像俱全、動靜皆宜，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師！心理學(xué)研究表明，興趣會使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣之后，才會主動參與學(xué)習(xí)，喚起他們探索的欲望。而多媒體正是創(chuàng)設(shè)情景的最佳工具，多媒體課件可以化抽象為具體，變理性為感性，可創(chuàng)造出知識性、形象性為一體的富有強(qiáng)烈感染力的教學(xué)情境，從而會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)知識的理解力，多媒體教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式，使得課堂容量增大，內(nèi)容充實(shí)形象，活躍學(xué)生的思維、讓學(xué)生在充滿趣味的氣氛中獲得信息，掌握知識。二是多媒體教學(xué)能夠有效突破重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。在教學(xué)中，只有學(xué)生在掌握知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能談得上提高教學(xué)質(zhì)量，多媒體教學(xué)具有直觀、形象、生動的特點(diǎn)，還有儲存、再觀等功能。比如在同一屏幕上顯示相關(guān)的文字和動畫，這是傳統(tǒng)教育無法實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中，教師要充分利用多媒體這一優(yōu)勢，認(rèn)真剖析教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，通過向?qū)W生展示合理的教學(xué)情境，有效突破重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目地。

如果在課堂上能合理運(yùn)用媒體，教師、學(xué)生之間的互動，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，而且提高學(xué)習(xí)的主動性。在學(xué)生與媒體、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間合作，探究活動中參與知識的獲取過程。實(shí)現(xiàn)課堂中處處以學(xué)生為中心，突出了學(xué)生的主體作用。

其次，多媒體教學(xué)手段不應(yīng)該改變教師的主導(dǎo)地位。教學(xué)中以教師的人格魅力和富有情趣地講解，通過師生間的情緒相互感染，來調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。良好的教學(xué)效果對學(xué)生心理產(chǎn)生正面效應(yīng)，是任何形式的電子媒體所不能夠替代的。由于多媒體教學(xué)在某些方面有無法替代的優(yōu)越性，因此，有少數(shù)教師在上課時關(guān)注的不再是學(xué)生怎么學(xué)，而是所做的課件是否順利演示完，只注重了演示預(yù)定的程序，放棄了學(xué)生的實(shí)踐活動與創(chuàng)新思維，沒能讓學(xué)生的個性得以張揚(yáng)。這樣的教學(xué)不利于學(xué)生的全面發(fā)展，機(jī)器無論如何都不能代替人，它的作用始終是輔助 —— 輔助于教師的教，學(xué)生的學(xué)。

因?yàn)槿说囊厥堑谝晃坏模處煵攀墙虒W(xué)活動的主導(dǎo)者，同時在教學(xué)活動中，要利用心理學(xué)，現(xiàn)代教育學(xué)的原理，融入體現(xiàn)有個性的風(fēng)格的教學(xué)方法，教學(xué)技巧，讓教學(xué)生動活潑，富有特色。防止教學(xué)思想被多媒體所左右，從而影響個人的教學(xué)風(fēng)格及隨常應(yīng)變的能動性，使多媒體教學(xué)形式制約師生的思維空間，影響課堂學(xué)習(xí)效果，最終失去多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

再次，不能過多的依賴于多媒體課件，教學(xué)最終的目的是讓學(xué)生能夠獲得知識，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。制作課件時，教師首先要鉆研教學(xué)大綱，熟悉教材，把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。其次，要在上課時隨時應(yīng)對課堂上學(xué)生的反應(yīng)和變化，擺脫已做課件的束縛，要隨時對課件做適當(dāng)?shù)娜∩?，加?qiáng)師生之間的互動交流，而不是僅僅人機(jī)之間的交流，教師的一個眼神，一個微笑，一個手勢，富有情趣的講解，飽含情感的朗讀，在提高教學(xué)效果方面都會起到重要作用。因此，切忌整過教學(xué)過程中都是教師機(jī)械的、單純地操作機(jī)器，使教育事業(yè)陷入高科技帶來的困境。

最后，運(yùn)用多媒體技術(shù)時，要把握時機(jī)，應(yīng)以實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，多媒體所使用不在于多，而在于精。當(dāng)用則用，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要有針對性、有選擇性地使用，不宜過多過濫，更不宜長時間甚至整節(jié)課使用。資料的選擇應(yīng)慎之又慎，與教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)聯(lián)的圖案、音樂、動畫和一些附加信息，沒有必要一一展示給學(xué)生。如果內(nèi)容選擇不恰當(dāng)，就會消弱學(xué)生對難點(diǎn)的突破，從而影響教學(xué)效果。

因此，多媒體的運(yùn)用，不但是對傳統(tǒng)教學(xué)的挑戰(zhàn)，而且，也是對教師教學(xué)能力的挑戰(zhàn)，要求教師不斷探索，緊跟時代步伐，走現(xiàn)代化教學(xué)之路。但多媒體畢竟不是萬能的，我們的教學(xué)需要因材施教，這就要求教師必須學(xué)會制作實(shí)用、有效、直觀的課件，而不能濫用多媒體。

總而言之，多媒體作為一種新興的教學(xué)手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，它不僅有利于知識的獲取，而且有利于對知識的保存，甚至起著潛移默化的作用，但也有諸多的弊端。因次，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，使多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，合理組織課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]《甘肅教育》主辦：甘肅教育社.主編：李峰endprint