集中教學(xué)法在英語(yǔ)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究

甘念

【摘要】英語(yǔ)是世界性語(yǔ)言，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的前提下，國(guó)際上的商業(yè)交流更加頻繁，英語(yǔ)所起到的作用也明顯增強(qiáng)，在各個(gè)領(lǐng)域都有應(yīng)用，尤其是在經(jīng)濟(jì)和科技方面。學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，在教育方面顯得尤為重要。在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師為提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，尋找了多種教學(xué)方法，其中的“集中教學(xué)法”為英語(yǔ)教學(xué)開創(chuàng)了新的局面。本文對(duì)集中教學(xué)法在英語(yǔ)教育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論述，希望能為英語(yǔ)教育事業(yè)提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】集中教學(xué)法 英語(yǔ) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）40-0097-01

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，英語(yǔ)發(fā)揮的作用已經(jīng)越來(lái)越重要，但是當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于枯燥無(wú)聊，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好。新提出的“集中教學(xué)法”能有效解決這個(gè)問(wèn)題，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)做出良好的歸納和總結(jié)，從而進(jìn)行集中教學(xué)。

一、“集中教學(xué)法”的作用

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的英語(yǔ)課堂，教師是課堂的主體，學(xué)生的觀點(diǎn)很難在教學(xué)課堂上得到展現(xiàn)。而現(xiàn)代教育的要求是，教師主動(dòng)降低自己在課堂上的組織者權(quán)利，逐漸引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行知識(shí)的探索，將學(xué)生的主體作用有效地發(fā)揮出來(lái)。把課堂教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生順著老師準(zhǔn)備好的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地對(duì)英語(yǔ)材料的脈絡(luò)進(jìn)行探索和掌握，通過(guò)課堂來(lái)鍛煉學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中使用“集中教學(xué)法”，保持適度的集中，保持上課過(guò)程中合適的學(xué)生數(shù)量、上課時(shí)間等因素，這些因素不能過(guò)多或是過(guò)少，過(guò)多會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，少了會(huì)浪費(fèi)一部分教學(xué)資源。因此“集中教學(xué)法”也是高效教學(xué)的典型應(yīng)用[1]。

二、“集中教學(xué)法”的重要性

“集中教學(xué)法”重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是英語(yǔ)的理論性很強(qiáng)，怎樣才能有效地達(dá)到目標(biāo)，這是教育工作者應(yīng)該考慮的。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)并不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，采用新的創(chuàng)新型教育理念是非常重要的，可以根據(jù)現(xiàn)在學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和思想，在實(shí)際的英語(yǔ)課堂上應(yīng)用新的教學(xué)模式，從而提升教學(xué)質(zhì)量?！凹薪虒W(xué)法”理念首先要將傳統(tǒng)的教育理念做出轉(zhuǎn)變，然后提升教師的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中注入真情實(shí)感，在學(xué)習(xí)時(shí)平等師生關(guān)系，讓學(xué)生自主地參與進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，將學(xué)生的潛力充分的開發(fā)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣。對(duì)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力進(jìn)行鍛煉，將學(xué)生的基礎(chǔ)能力和語(yǔ)言交流進(jìn)行強(qiáng)化。教育體系在不斷地完善改革，“集中教學(xué)法”被越來(lái)越多的學(xué)校所重視。讓學(xué)生參與進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中，并進(jìn)行合作、交流、時(shí)間、討論[2]。

三、“集中教學(xué)法”的應(yīng)用

“集中教學(xué)法”在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，主要教學(xué)目的在于三個(gè)集中點(diǎn)：分別是時(shí)間、材料、方法。傳統(tǒng)英語(yǔ)教育是在教學(xué)過(guò)程中遇到問(wèn)題同時(shí)解決問(wèn)題，而“集中教學(xué)法”所倡導(dǎo)的是將這些都集中在一起，并做出短時(shí)間、系統(tǒng)性、快速有效地解決。這樣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候更加快速有效，并且能進(jìn)行良好的讀、寫。而“集中教學(xué)法”的應(yīng)用，可以在語(yǔ)音、單詞、語(yǔ)法這三點(diǎn)進(jìn)行分析。

（一）“集中教學(xué)法”在語(yǔ)音教學(xué)的應(yīng)用

在很多時(shí)候聽力效果直接受聽力的速度影響，在與人交流的過(guò)程中如果有一兩句話沒有跟上，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自己在心理上先慌亂了起來(lái)，最終可能直接導(dǎo)致交流的失敗。而現(xiàn)在學(xué)校運(yùn)用的訓(xùn)練方法，主要有兩種：第一，采用循序漸進(jìn)的方法，聽力材料從剛開始比較慢的語(yǔ)速轉(zhuǎn)變到正常的語(yǔ)速；第二，學(xué)生直接進(jìn)行正常語(yǔ)速的英語(yǔ)聽力練習(xí)，讓學(xué)生從剛開始就能讓耳朵適應(yīng)起來(lái)。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓大家多聽一些語(yǔ)法簡(jiǎn)單、詞匯清晰的聽力材料，這個(gè)材料要求有一定的故事情節(jié)，同時(shí)語(yǔ)速不能過(guò)快，比如說(shuō)英語(yǔ)動(dòng)畫片、或者舞臺(tái)劇，每個(gè)人也可以根據(jù)自身的情況，選擇適合自己的方法進(jìn)行練習(xí)[4]。

（二）“集中教學(xué)法”在單詞教學(xué)的應(yīng)用

在英語(yǔ)單詞教學(xué)中進(jìn)行單詞教學(xué)首先要優(yōu)化教學(xué)方法，應(yīng)用“集中教學(xué)法”，結(jié)合情境教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)建清晰的概念圖和知識(shí)框，發(fā)展學(xué)生的思維空間，幫助學(xué)生形成全面的單詞知識(shí)體系。例如在講解return這個(gè)單詞時(shí)，先用概念圖列出return作為不及物動(dòng)詞、及物動(dòng)詞和名詞的意思，讓學(xué)生明白return在作為不及物動(dòng)詞時(shí)的基本意思是返回；重起，復(fù)歸，回復(fù)，恢復(fù)；歸還，退回；回答，反駁。作為及物動(dòng)詞，return的基本含義是把……送回，放回，歸還；回報(bào)，報(bào)答；使恢復(fù)，使回復(fù)。作為名詞，return的意思是返回，回來(lái)；回復(fù)，恢復(fù)；退貨；收入，盈利，利潤(rùn)率，成果。然后，教師可以根據(jù)詞性，用課件為學(xué)生展示典型例句，比如：

1.He returned a ruined man after five yearsabsence.（他離開五年以后窮困潦倒的回來(lái)了。）

2.She has gone never to return.（她一去不復(fù)返。）

3.The estate returned to a distant branch of the family.（這筆產(chǎn)業(yè)歸還給了這個(gè)家族的一支遠(yuǎn)親。）

4.Returned a book to the library.（把書歸還圖書館。）

（三）“集中教學(xué)法”在語(yǔ)法教學(xué)的應(yīng)用

英語(yǔ)語(yǔ)法主要包括名詞性從句、強(qiáng)調(diào)句型、虛擬語(yǔ)氣、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)、比較句型。語(yǔ)態(tài)包括主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，時(shí)態(tài)可以細(xì)分為一般將來(lái)時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、正在進(jìn)行時(shí)、過(guò)去時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)和過(guò)去將來(lái)時(shí)等。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程中，會(huì)將這些時(shí)態(tài)問(wèn)題弄混淆，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)失去興趣。而英語(yǔ)語(yǔ)法在修辭方面非常注重語(yǔ)意明確，不可出現(xiàn)模棱兩可或者歧義現(xiàn)象[3]。而應(yīng)用“集中教學(xué)法”，教師可以直接具體的例句直接列舉出來(lái)進(jìn)行講解，比如語(yǔ)法常用的比較句型以及詳細(xì)的注釋：

Jane is taller than Marry.Caroline is very tall.She is the tallest gril in the class.簡(jiǎn)比瑪麗個(gè)子高?？_琳個(gè)子非常高，她是全班最高的女孩子。（從語(yǔ)法規(guī)則上來(lái)分析，這個(gè)例句使用了“A is ……than B”的句型，其中的taller是形容詞tall的比較級(jí)，tallest是最高級(jí)。從英語(yǔ)修辭手法和嚴(yán)格的翻譯常識(shí)上來(lái)分析，這句話沒有歧義，只表示簡(jiǎn)比瑪麗個(gè)子高，卡羅琳是全班最高的女孩子，沒有用來(lái)表示“瑪麗比簡(jiǎn)個(gè)子低”和“卡羅琳比全班女孩子個(gè)子都高”的意思。）

結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前的英語(yǔ)教育，要求教育工作者認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的重要性，在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用“集中教學(xué)法”提升英語(yǔ)語(yǔ)音、單詞、語(yǔ)法的應(yīng)用，并不斷進(jìn)行深入探討，并逐漸應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，從而達(dá)到理想的英語(yǔ)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]張健.張思中集中教學(xué)法在英語(yǔ)教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育革新，2010（2）：28-28.

[2]宋寧杰.淺談集中教學(xué)法在英語(yǔ)教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].成功：教育版，2011（3）：119-119.

[3]呂爾琴.張思中與馬承的集中教學(xué)法在初中英語(yǔ)時(shí)態(tài)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011.

[4]沈紅香.淺談集中教學(xué)法在英語(yǔ)教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2017（1）.endprint