影響中學(xué)生英語聽力水平的因素與解決策略

胡玲玲

摘要：英語學(xué)習(xí)的根本目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和培養(yǎng)他們的交際能力，而聽力作為英語教學(xué)的重要組成部分，是進(jìn)行交流、交際的前提條件，本文主要論述影響聽力學(xué)習(xí)的因素及解決策略。

關(guān)鍵詞：聽力水平；因素；策略；技巧

語言的基本功能是用來進(jìn)行交際與交流?！奥牎弊鳛閷W(xué)習(xí)語言的一項(xiàng)基本技能，它包含兩個(gè)方面：一個(gè)是聽，另一個(gè)是理解，通常情況下，聽是一個(gè)被動(dòng)的過程，但是去理解所聽內(nèi)容就是一個(gè)主動(dòng)、積極的過程了。因此，引導(dǎo)學(xué)生提高聽力水平，不僅僅要注重聽的基本內(nèi)容，更主要的是要讓學(xué)生真正理解所聽內(nèi)容的真正含義。那么，怎樣才能提高學(xué)生聽力水平呢？

一、注意影響聽力學(xué)習(xí)的因素

我們傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)僅僅是圍繞教材進(jìn)行理論式灌輸，學(xué)生完全失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，久而久之，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不僅是毫無興趣可言，中文式的英語課堂更是讓學(xué)生“有口難言”，所以，在課堂上可創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的氣氛，消除學(xué)生畏學(xué)的心理障礙尤為重要。我們一方面要想方設(shè)法找到學(xué)生感興趣的話題，“撬開”學(xué)生的嘴，提升學(xué)生參與英語課堂的熱情，另一方面，也要使用適宜的方法，多鼓勵(lì)，多包涵，幫助學(xué)生樹立信心，更好的理解聽力教材。

1、培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的影響是終身的，部分學(xué)生聽力理解過程中，存在不良習(xí)慣，如：在聽力考試的過程中碰到聽不懂的地方，思維就停頓了，導(dǎo)致語速跟不上，后面的內(nèi)容就理解不了；還有部分學(xué)生在聽的時(shí)候，受母語的干擾，習(xí)慣把聽到的內(nèi)容用中文進(jìn)行翻譯不但耽誤時(shí)間，而且容易造成理解的錯(cuò)誤。所以，在聽力訓(xùn)練中，教師應(yīng)盡量使聽力教學(xué)交際化、日?；囵B(yǎng)學(xué)生用英語直接思維的能力，創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課內(nèi)外多聽、主動(dòng)聽的習(xí)慣。

2、創(chuàng)設(shè)開放的語言環(huán)境。英語作為一門外語，我們很容易受母語的干擾，所以，我們教師要充分利用好課堂45分鐘，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造一種英語氛圍，教學(xué)過程中，盡可能用學(xué)過的英語講解新詞、新句型和課文。這樣做一方面是培養(yǎng)了學(xué)生的聽力習(xí)慣，避免了母語的干擾，另一方面對(duì)學(xué)生形成語感也有重要的幫助。

3、鼓勵(lì)學(xué)生課內(nèi)外多聽、多說。語言能力的發(fā)展受語言環(huán)境的影響，長期在英語情境中有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。在課堂內(nèi)外，我們要多鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多說，廣泛利用原版原聲資料，開辟英語會(huì)話角，舉辦聽力、朗讀、講故事等比賽活動(dòng)，也可以成立英語聽說興趣小組，創(chuàng)造一種聽外語的氛圍，對(duì)提高聽力很有幫助。

二、注意聽力的技巧學(xué)習(xí)

1、語言知識(shí)的積累。聽力是一種領(lǐng)會(huì)能力。在聽的過程中，學(xué)生對(duì)語言基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的高低，決定了聽力理解及反應(yīng)速度的差異。有的學(xué)生一開始學(xué)英語時(shí)就沒有打好語音基礎(chǔ)，單詞發(fā)音不準(zhǔn)，語調(diào)不順，聽別人談話必然會(huì)有困難。首先，要過好語音關(guān)，訓(xùn)練朗讀時(shí)語音要準(zhǔn)確、流利、自然，耳朵靈敏，有一定的辯音力；其次，要注意朗讀技巧的訓(xùn)練；再次，正確記憶單詞。隨著單詞數(shù)量的增多，要用理解記憶的方法掌握單詞。

2、重視方法的學(xué)習(xí)。在聽力教學(xué)中，要學(xué)習(xí)一些有效的聽力方法，這有助于聽力水平的提高。在聽之前，要對(duì)聽的材料積極的進(jìn)行想象、推理和判斷，這有助于理解所聽內(nèi)容。同時(shí)善于運(yùn)用自己所獲得的信息快速判斷和猜測(cè)，聯(lián)系上下文全面理解和把握講話人的思路，捕捉其中關(guān)鍵詞語，從而抓住文章的中心思想。另外，聽的時(shí)候可以邊聽邊記，記錄時(shí)要有重點(diǎn)，可用一些符號(hào)來表示，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄，長詞用縮寫，長句抓住主要成分等。

3、泛聽和精聽相結(jié)合。聽力訓(xùn)練中，必須將精聽與泛聽結(jié)合起來，交替練習(xí)。精聽時(shí)，要首先熟悉聽力材料中的生詞，對(duì)難句可以反復(fù)聽；而泛聽則首先要著眼于量大，只求掌握大意，不必了解每個(gè)細(xì)節(jié)，精聽遍數(shù)不限，直到完全聽懂為止；泛聽的遍數(shù)由材料難度和自己的程度來決定，不宜中間打斷，要一氣呵成；精聽則可在句子之間或困難之處停下，倒帶重聽。

4、聽力訓(xùn)練應(yīng)培養(yǎng)從上下文猜詞的能力。聽力訓(xùn)練過程中，往往會(huì)碰到聽不清或聽不懂的情況，原因很多，有時(shí)是由于說話人發(fā)音不清楚或錄音效果不好，有時(shí)是因?yàn)槌霈F(xiàn)了生詞或內(nèi)容陌生的緣故，這時(shí)就要靠抓字音及從上下文猜字的能力來解決問題。碰到類似的情況時(shí)，首先要記住能聽清的聲音，然后根據(jù)上下文和語法關(guān)系來進(jìn)行推測(cè)，這一能力的培養(yǎng)是聽力訓(xùn)練中很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)提高聽力水平至關(guān)重要。

三、注意聽力能力的提升

1、“聽”與“寫”結(jié)合。剛開始訓(xùn)練“聽”與“寫”結(jié)合時(shí)，讓學(xué)生訓(xùn)練本身的聽力考試材料上的文章。先把某一段錄音內(nèi)容從頭到尾聽幾遍，引導(dǎo)學(xué)生先聽懂其大意，分出段落和句子，然后再以一句話為單位反復(fù)地聽。搞清楚一個(gè)句子由幾個(gè)詞組成，主、謂、賓語都是哪些詞等。接下來，每聽一遍就教學(xué)生把聽懂的詞一個(gè)一個(gè)按照順序?qū)懺诩埳?，排列成句子，聽不懂的詞就先空著。對(duì)于英語水平低的學(xué)生來說，剛起步時(shí)聽不懂的地方實(shí)在太多了，在這種情況下，鼓勵(lì)他們把聽懂了的詞寫出來，才能搞清楚到底有多少處聽不懂?！奥牎迸c“寫”結(jié)合練了一段時(shí)間之后，對(duì)于有較高能力的學(xué)生，可聽難度稍大的材料。聽力訓(xùn)練需要思想高度集中，所以時(shí)間安排以每天精神最佳時(shí)候?yàn)橐恕Ｂ犃τ质橇?xí)慣成自然的技巧，素以每天安排一段時(shí)間。不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，更不能聽一段時(shí)間后，就不了了之。

2、“說”與“背”相結(jié)合：。剛開始可以用慢速朗讀的錄音帶，讓學(xué)生先聽，聽完后說出來，盡量“說”完整一句。接下來學(xué)生模仿錄音中的語音和語調(diào)，看看什么地方學(xué)得不像，如此不斷重復(fù)，知道能模仿說出大體上正確的語言為止；更進(jìn)一步是否與錄音帶上的聲音同步說。先拿課文中學(xué)生熟悉的對(duì)話或文章，跟錄音同步說，等學(xué)生建立自信心后，可逐漸適當(dāng)加大難度。學(xué)生學(xué)會(huì)“說”以后，進(jìn)一步就要背了。把一段錄音的聽寫記錄翻來覆去地高聲朗讀，達(dá)到基本會(huì)背誦的程度?！氨场睂?duì)于提高聽力有很大的作用，例如詢問天氣、問路、提問時(shí)間等日常用語都有一定的格式和句型，背上一段時(shí)間后，學(xué)生就會(huì)熟悉它的風(fēng)格和常用的句型，就比較容易聽懂錄音的內(nèi)容，學(xué)生聽寫時(shí)自然心理就放松了，有利于提升學(xué)生的自信心。

總之，聽力培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)、從易到難、由淺入深、反復(fù)循環(huán)的過程。聽力能力的提高要以學(xué)生整體語言能力的提高為基礎(chǔ)，以科學(xué)的訓(xùn)練方法為前提。

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