探究中學(xué)作文教學(xué)的有效途徑

管紹松

摘要：作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是新課程改革中必須探究的重要課題。因此，對(duì)作文教學(xué)有效性途徑的探究，必引起每位語文教師的高度重視。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；有效途徑探究；語文教學(xué)

在語文教學(xué)中，作文占據(jù)著重要的地位。教師教作文難教，學(xué)生寫作文也難。特別是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，受環(huán)境的制約，學(xué)生的作文能力普遍不強(qiáng)。因此，如何在有限的條件下，找到行之有效的作文教學(xué)方法來提高學(xué)生的作文能力，成為中學(xué)語文教師不得不思考的問題。

一、寫作教學(xué)及中學(xué)各階段目標(biāo)

寫作教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)和交流，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生基本能力的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。寫作教學(xué)是按照教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，探討如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高寫作效率的綜合性教學(xué)活動(dòng)。

中學(xué)作文的教學(xué)目標(biāo)要有整體規(guī)劃。每次作文訓(xùn)練目標(biāo)應(yīng)該是簡(jiǎn)明和具體的。針對(duì)每次作文訓(xùn)練的目標(biāo)，在一定的時(shí)期內(nèi)不斷強(qiáng)化學(xué)生的寫作習(xí)慣，達(dá)到逐漸提高寫作能力的目的。對(duì)于初一階段的學(xué)生主要通過修改和復(fù)述文章來積累寫作技巧，初二階段的學(xué)生鍛煉擬寫作提綱培養(yǎng)其構(gòu)思謀篇的能力，而初三階段的學(xué)生面臨升學(xué)的任務(wù)，可以有針對(duì)性地提高寫作效率的綜合能力。

二、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的巨大動(dòng)力。有興趣，才能全神貫注，積極思維，只有當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他才會(huì)積極主動(dòng)地去思考，去學(xué)習(xí)。所以說“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是寫作教學(xué)的重中之重，教師應(yīng)在教學(xué)上著重于點(diǎn)燃學(xué)生好奇心的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中寫出自己心里話，寫出自己的真情實(shí)感。

三、重視寫作素材的積累

生活是創(chuàng)作的巨大源泉。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從生活中積累寫作素材，最好的方法就是堅(jiān)持寫觀察日記。學(xué)生們大多對(duì)生活中有意義的事視而不見，不能捕捉生活中的細(xì)節(jié)，不善于總結(jié)生活中的得失，寫作時(shí)頭腦往往是一片空白，言之無物。寫日記就成了記流水帳，自己覺得沒意思，也就懶得寫了。其實(shí)，學(xué)生的心理世界還是十分豐富細(xì)膩的。這就要求我們教師正確地引導(dǎo)，教學(xué)生們?nèi)绾斡^察，怎樣感悟，啟發(fā)學(xué)生表達(dá)對(duì)生活的獨(dú)特感受。像老舍先生講的：“你要仔細(xì)觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點(diǎn)，隨時(shí)注意，隨時(shí)記下來……要天天記，養(yǎng)成一種習(xí)慣。刮一陣風(fēng)，你記下來；下一陣雨你也能記下來，因?yàn)椴恢滥囊惶欤愕淖髌防镄枰鑼懸魂囷L(fēng)或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富?！?/p>

在深入生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)的同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀名著，多讀好書，多讀經(jīng)典，指導(dǎo)學(xué)生從書籍和資料中積累寫作素材。唐代詩人杜甫“讀書破萬卷，下筆如有神”這句話告訴我們“讀書”與“作文”兩者之間的因果關(guān)系。讀書是寫作的基礎(chǔ)，是提高寫作的前提，因此，學(xué)生要花一定的時(shí)間閱讀中外文學(xué)名著，還應(yīng)堅(jiān)持做讀書卡片，寫摘錄式的讀書筆記。把精彩警策的語句，生動(dòng)形象的描寫，新穎深刻的觀點(diǎn)，活潑有趣的對(duì)話乃至優(yōu)美的詞語，進(jìn)行分類摘錄。“好記性不如爛筆頭”，一邊讀書一邊把認(rèn)為很精彩的內(nèi)容摘錄下來，不僅能避免遺忘，而且翻閱起來也很方便。大量閱讀不僅可以豐富自己的知識(shí)，開闊眼界，還可以鍛煉思維，提高認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)表達(dá)，提高技巧。有著這樣平時(shí)的積累，寫出來的作文就會(huì)有深度、有底蘊(yùn)，而且言之有物。

四、放寬寫作質(zhì)量要求

長(zhǎng)期以來，大多數(shù)學(xué)生把作文看成是一種令人頭疼的常規(guī)作業(yè)而已，在敷衍和推脫中，徒然地消耗著自己的熱情與靈氣。寫作教學(xué)，若是僅憑教師之力，顯然只會(huì)走入困境和誤區(qū)。所以我認(rèn)為，高屋建瓴地來指導(dǎo)寫作，喚醒學(xué)生寫作方面的主體意識(shí)——作家意識(shí)，讓學(xué)生真正從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽?，才是解開中學(xué)語文寫作教學(xué)的最佳方法。教學(xué)實(shí)踐中，我首先遇到的問題是：要讓學(xué)生像作家一樣去寫作，必須先激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。很多老師喜歡布置這樣的寫作：看一場(chǎng)電影，要寫深刻的讀后感；參加一次郊游，要寫一篇記敘文；或者過國慶了，非寫一篇“國慶見聞”不可。如果對(duì)于這些限制，學(xué)生并不樂于接受，那就根本看不到他們的真情流露。

《初中語文新課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“不拘形式地寫下自己的見聞和想象”。因此，我們對(duì)中學(xué)生的作文要求可用八個(gè)字：“暢所欲言，情感真實(shí)”。只要真實(shí)、健康，學(xué)生想寫什么就寫什么——可以寫百姓高尚的情懷，可以寫騙子的虛假言行；可以寫有趣的平凡生活，可以寫真實(shí)的親身經(jīng)歷；可以寫與老師（同學(xué)、朋友、父母）說的悄悄話等等。當(dāng)我們還學(xué)生以創(chuàng)作的自由，當(dāng)我們以賞識(shí)的心去看學(xué)生作文時(shí)，會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的純真率直格外動(dòng)人，學(xué)生的異想天開妙不可言，學(xué)生的精神世界美不勝收。放寬質(zhì)量要求，提倡當(dāng)堂成篇。過分強(qiáng)調(diào)寫出優(yōu)秀作品，無疑會(huì)降低許多學(xué)生寫作的興趣，挫傷學(xué)生寫作的積極性，不利于學(xué)生的寫作水平的提高。只要學(xué)生習(xí)作能忠實(shí)于生活，忠實(shí)于自己，不弄虛作假，有自己思維的獨(dú)創(chuàng)性，就算得上好作品。我們提倡每次習(xí)作訓(xùn)練都給學(xué)生足夠的時(shí)間，做到當(dāng)堂成篇。學(xué)生在自己的習(xí)作中，可用波浪線劃出自己最滿意的詞句，也可在旁邊寫上一兩句自評(píng)或需要老師指導(dǎo)與幫助的地方，還可在作文后寫出本次作文最成功的地方。這樣，學(xué)生就不去盲目亂抄作文來應(yīng)付了。

五、互動(dòng)交流，合作探究

作文教學(xué)離不開點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。作文也好，著作也罷，都離不開讀者，離不開交流。試問哪部名著不是擁有千千萬萬的讀者？只有大浪淘沙，經(jīng)過歲月的洗禮與沉淀后，才使它能夠脫穎而出。所以，做好一節(jié)作文講評(píng)，甚至比寫作更為重要。教師每次講評(píng)可以選出具有代表性的一至兩篇學(xué)生佳作，供同學(xué)們交流學(xué)習(xí)，同時(shí)要踴躍發(fā)言，指出其優(yōu)劣。這篇作文還有哪些更改的空間，看看哪位同學(xué)可以寫的更好，這時(shí)，大家集思廣益，在交流合作中開拓視野，交流心得、收獲寫作喜悅，養(yǎng)成良好品行。

六、結(jié)語

總之，只要我們對(duì)作文教學(xué)各環(huán)節(jié)做認(rèn)真的思索，教會(huì)學(xué)生放眼生活，多讀書、勤積累，激活學(xué)生思維，讓學(xué)生的心靈自由飛翔，我們的作文教學(xué)就一定會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

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