依托學(xué)校特色資源開(kāi)發(fā)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

韓賀偉　張春宇

摘 要 概述許洼小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程，提出實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的方法，依托利用環(huán)境教育資源、人文社會(huì)教育資源、學(xué)科教材資源等特色資源，開(kāi)發(fā)實(shí)施許洼小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

關(guān)鍵詞 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程；教育資源；教材

中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）17-0149-03

1 前言

為開(kāi)發(fā)許洼小學(xué)可供實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特有資源，促使綜合實(shí)踐活動(dòng)走向深入，走出一條彰顯許洼小學(xué)特色的課程開(kāi)發(fā)之路，把“依托學(xué)校特色資源，開(kāi)發(fā)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”的研究課題作為主要活動(dòng)內(nèi)容，自2015年申報(bào)、次年獲批立項(xiàng)之后，通過(guò)努力已經(jīng)取得階段性成果。

2 許洼小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程

2001年6月，教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，明確提出“從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)，并作為必修課程”。所謂綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。

一開(kāi)始并不知道綜合實(shí)踐活動(dòng)課程如何上，科任教師都像其他課程那樣，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，按照每節(jié)課分幾個(gè)課時(shí)，一絲不茍地去上課，課后還布置有作業(yè)，要求學(xué)生認(rèn)真完成。結(jié)果，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，教材全部教完了，教師苦不堪言，學(xué)生更是茫然。后來(lái)，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次研討，覺(jué)得應(yīng)該從“活動(dòng)”入手，根據(jù)教材，一學(xué)期里組織學(xué)生開(kāi)展一個(gè)又一個(gè)活動(dòng)，但還是完不成教材任務(wù)。

直到2013年，學(xué)校搬遷到現(xiàn)在的新校址，成立許洼小學(xué)，通過(guò)多次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，才逐漸明白，原來(lái)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程課本不是教材，而是一個(gè)資源包；對(duì)于課堂形式和活動(dòng)方式方法，也有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。至此，許洼小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程才像模像樣地開(kāi)展起來(lái)，教師的教學(xué)方法、指導(dǎo)方法運(yùn)用逐漸嫻熟，學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)熱情空前高漲。

但每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初選題時(shí)，師生分歧較大，即使意見(jiàn)統(tǒng)一之后，仍覺(jué)得所選主題是別人的，就像借別人的衣服，總覺(jué)不合身。一直都在考慮給自己量身打造一套綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，使廣大師生樂(lè)于接受、便于開(kāi)展，使學(xué)生受益更多，身心更健康發(fā)展。這樣一來(lái)，每學(xué)年除了選擇“資源包”里的活動(dòng)，還能再實(shí)施一套具有自己學(xué)校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

3 實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的方法

觀察法 為了解學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的真實(shí)表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)課程實(shí)施中存在的問(wèn)題，此次調(diào)研采用課堂觀察法，對(duì)師生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行客觀、真實(shí)的記錄。調(diào)查期間，共組織八次綜合實(shí)踐活動(dòng)，聽(tīng)評(píng)課16節(jié)。以下是許洼小學(xué)五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程“保護(hù)眼睛”的一段教學(xué)實(shí)錄。

師：上課之前，我們來(lái)觀賞一些圖片，欣賞一段音樂(lè)。（播放視頻）

出示問(wèn)題：在這些圖片里，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：在圖片中有許多大眼睛兒童，他們的眼睛是那么的清澈，明亮有神。

生2：后來(lái)又出現(xiàn)了課堂上很多學(xué)生都戴著眼鏡，可能是以前的小孩兒長(zhǎng)大了。

生3：那么小就戴上了眼鏡，感覺(jué)好心酸……

師：你不希望他們戴眼鏡？

生3：是！

師：是還想說(shuō)？

生4：戴眼鏡也沒(méi)什么不好。

師：（笑）為什么？

生4：四億人都戴了，我們班也有好多戴眼鏡的，感覺(jué)很酷。（大家笑）

師：那我們請(qǐng)戴眼鏡的同學(xué)說(shuō)說(shuō)戴眼鏡的感覺(jué)怎么樣？

生5：感覺(jué)很不好，干什么都不方便，有一點(diǎn)兒辦法也不會(huì)戴。

師：那位同學(xué)說(shuō)得好，在我國(guó)有四億人戴眼鏡，這是視頻中給我們提供的數(shù)據(jù)。那同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有，視頻的背景音樂(lè)是什么？

齊：《時(shí)間都去哪兒了》

師：好！剛才各組同學(xué)的表現(xiàn)都很棒！現(xiàn)在我就問(wèn)問(wèn)：我們的視力都去哪兒了？應(yīng)該怎樣對(duì)待眼睛呢？今天，我們就圍繞“保護(hù)眼睛”這個(gè)主題展開(kāi)活動(dòng)。為什么要保護(hù)眼睛？下面我們就來(lái)觀看一段有關(guān)中小學(xué)生視力狀況的新聞?wù){(diào)查。（播放視頻）

師：看了剛才的報(bào)道，你有什么話想說(shuō)？

生1：這么多近視的學(xué)生，不看還真不知道。

生2：近視已經(jīng)嚴(yán)重影響了我們的生活和學(xué)習(xí)。

生3：中小學(xué)生近視人數(shù)越來(lái)越多，我們一定要注意保護(hù)眼睛。

師：同學(xué)們看到了，我也戴著眼鏡。老師是在高中時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)重，不注意科學(xué)用眼，近視了。戴上眼鏡之后才知道了保護(hù)眼睛的重要，但已經(jīng)晚了，那個(gè)時(shí)候200度，近20年了，你猜我現(xiàn)在的眼鏡是多少度？（學(xué)生回答）100度？怎么可能？因?yàn)橐坏┱嫘越?，不可能糾正過(guò)來(lái)了。盡管我后來(lái)非常注重保護(hù)眼睛，但現(xiàn)在我雙眼近視分別是400和450度，并且還伴有散光和飛蚊。誰(shuí)知道散光？

生：散光就是看東西時(shí)目光不能集中，有重影。

師：誰(shuí)知道飛蚊？

生：飛蚊就是總感覺(jué)眼前有蚊子在飛。

師：你們誰(shuí)的眼睛有這種感覺(jué)？這樣的感覺(jué)難受嗎？太難受了！這都是近視眼的并發(fā)癥，當(dāng)然還有其他的癥狀。那么你們想不想知道我們周?chē)瑢W(xué)的近視人數(shù)情況？

生：想。

師：那么，這就是我們年級(jí)學(xué)生的近視人數(shù)統(tǒng)計(jì)表（課件出示“許洼小學(xué)五年級(jí)學(xué)生近視人數(shù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)表”），現(xiàn)在大家拿出本子，計(jì)算出我們學(xué)校五年級(jí)學(xué)生的近視率。

師：（巡視各小組，并指學(xué)生提問(wèn)）怎么計(jì)算？對(duì)！各班近視人數(shù)之和除以總?cè)藬?shù)。算出來(lái)啦，是多少？

生：28.6%。

師：剛小學(xué)五年級(jí)就這么高的近視率！那么，我們?cè)撟鲂┦裁矗咳绻麆偛趴吹饺珖?guó)小學(xué)生近視率數(shù)據(jù)，你想要呼吁，結(jié)合自己，是不是該拿出些行動(dòng)來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生1：要注意保護(hù)眼睛。endprint

生2：多做眼保健操。

生3：少玩電腦、手機(jī)。

……

師：（板書(shū)課題：保護(hù)眼睛）剛才大家說(shuō)得都很好，各組發(fā)言踴躍，但是老師覺(jué)得你們說(shuō)的只是開(kāi)了個(gè)頭，提了提。我們這次活動(dòng)是要具體研究“保護(hù)眼睛”，你們就像走到研究的門(mén)口，敲開(kāi)了門(mén)，還沒(méi)有進(jìn)去。如果我們把剛才的研究再深入一些，會(huì)有更多的收獲、更大的意義。比如：保護(hù)眼睛的方法究竟有多少？除了剛才說(shuō)到的，還有沒(méi)有？具體在做的過(guò)程中，就像眼保健操，如何做？有的同學(xué)做得正確，有的同學(xué)姿勢(shì)、手法等就不正確。還有，如何判斷眼睛近視？是真性還是假性呢？等等，等等，都可以再做更深入的研究?，F(xiàn)在就進(jìn)入研究的下一個(gè)環(huán)節(jié)（出示課件：活動(dòng)第一步，圍繞主課題，確定子課題），圍繞主課題，確定子課題。請(qǐng)看活動(dòng)任務(wù)，現(xiàn)在大家根據(jù)活動(dòng)任務(wù)，小組中探討開(kāi)始三個(gè)環(huán)節(jié)：第一，獨(dú)立研究階段；第二，小組研究階段；第三，展示子課題。如有疑問(wèn)或不解的地方，可以舉手向老師提問(wèn)。

通過(guò)聽(tīng)評(píng)課，發(fā)現(xiàn)教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、應(yīng)變策略等比較熟練，盡量貼近學(xué)生生活進(jìn)行選題；學(xué)生對(duì)常識(shí)性的東西掌握較好，但對(duì)于科學(xué)方面的知識(shí)掌握較少，獲取方法有限，對(duì)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊等媒介的運(yùn)用要等到課下才能進(jìn)行，教師不能有效地跟進(jìn)指導(dǎo)。

訪談法 在調(diào)研過(guò)程中，為了深入了解各教研組長(zhǎng)、教師和學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的看法，訪問(wèn)本校30名教師和60名學(xué)生，獲得有關(guān)學(xué)校如何實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要信息，了解到學(xué)校師生關(guān)于實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面的寶貴意見(jiàn)和建議。

問(wèn)卷調(diào)查法 針對(duì)學(xué)校關(guān)于實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程都有哪些特色資源，如何實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程這兩個(gè)問(wèn)題，采用問(wèn)卷調(diào)查的方法。調(diào)查問(wèn)卷為自編問(wèn)卷，根據(jù)調(diào)查對(duì)象不同，分為學(xué)生卷、教師卷和家長(zhǎng)卷；調(diào)查范圍涉及本校三到六年級(jí)，樣本選擇采取隨機(jī)取樣的方法。通過(guò)調(diào)查，充分了解師生關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的愿景。

研討法 針對(duì)各種調(diào)查研究的結(jié)果，組織三到六年級(jí)各科任教師展開(kāi)研討，分析學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的現(xiàn)狀及存在的不足，探討如何整合學(xué)校特色資源為課程服務(wù)，下一步綜合實(shí)踐活動(dòng)課程如何開(kāi)展等問(wèn)題。

實(shí)地考察法 課題組成員多次到學(xué)校附近的沙澧河公園、許慎祠堂、許慎文化園、楊再興墓園、小商橋等名勝和景區(qū)，并圍繞學(xué)校周邊交通干道，進(jìn)行實(shí)地考察。

4 依托利用特色資源，開(kāi)發(fā)實(shí)施許洼小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

課題自立項(xiàng)以來(lái)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視及學(xué)校同事的支持，課題組成員也充分認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源建設(shè)，是保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效落實(shí)的重要前提，是引導(dǎo)學(xué)生自主探究、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要條件。一年多來(lái)，學(xué)校以學(xué)生為核心，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生日常生活中的問(wèn)題和需求選取學(xué)習(xí)課題，分為社會(huì)實(shí)踐類和學(xué)科綜合類兩大類型，圍繞人與自然的關(guān)系、人與人及社會(huì)的關(guān)系、人與文化的關(guān)系、人與自我的關(guān)系這四條線索，利用地理環(huán)境資源、人文社會(huì)資源、社區(qū)資源、學(xué)科教材資源等，選擇和組織綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，已初步形成本校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

開(kāi)發(fā)環(huán)境教育資源 為使學(xué)生全面正確地認(rèn)識(shí)環(huán)境，自覺(jué)主動(dòng)地保護(hù)環(huán)境，升華熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，在對(duì)海燕出版社“資源包”中活動(dòng)內(nèi)容選擇性實(shí)施的基礎(chǔ)上，組織三年級(jí)學(xué)生開(kāi)展以“沙鱧母親河”為主題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)組織觀察、進(jìn)行采訪、專題研究、環(huán)保公益活動(dòng)等形式，讓學(xué)生了解沙澧河地理知識(shí)、有關(guān)故事傳說(shuō)，感悟沙澧河的變遷、河畔美麗的景觀、家鄉(xiāng)人民生活的變化，感受環(huán)境與生活、與社會(huì)、與人的密切聯(lián)系，獲取一些環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

開(kāi)發(fā)人文社會(huì)教育資源 漯河是許慎的家鄉(xiāng)，學(xué)校五年級(jí)教師許鳳霞又是許慎嫡傳后人，因此組織在五年級(jí)各班實(shí)施“文宗字祖?zhèn)鞒腥恕敝黝}實(shí)踐活動(dòng)。課堂上把這個(gè)主題分化成“許慎童年事跡的調(diào)查訪問(wèn)”“文公軼事訪問(wèn)”“了解學(xué)習(xí)《說(shuō)文解字》”“許慎文化園的參觀調(diào)查”“小篆書(shū)寫(xiě)練習(xí)”“與許慎有關(guān)建筑的調(diào)查”等小主題，分小組開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解中華歷史，認(rèn)識(shí)中華名人，感受中華文化魅力，充實(shí)文化內(nèi)涵，增加文化含量。

開(kāi)發(fā)地理、社區(qū)教育資源 松江路和井岡山路交叉口路況十分復(fù)雜，又是幾個(gè)路口，常年車(chē)禍不斷，學(xué)校位于夾角之中，交通安全問(wèn)題時(shí)刻威脅著師生。為了增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)，提高安全自護(hù)能力，避免交通事故的傷害，組織在四年級(jí)各班開(kāi)展“安全自護(hù)我能行”主題實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)該課程的實(shí)施，達(dá)到預(yù)期目的。

開(kāi)發(fā)學(xué)科教材資源 在六年級(jí)下冊(cè)教材中，幾乎每一本教科書(shū)的結(jié)尾部分，或多或少都安排了一些畢業(yè)綜合性活動(dòng)，例如：

語(yǔ)文：讓我們圍繞“難忘小學(xué)生活”這個(gè)主題，開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)，向師友、母校告別。

美術(shù)：運(yùn)用學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)，充分發(fā)揮自己的藝術(shù)特

長(zhǎng)，設(shè)計(jì)制作一件美術(shù)作品，留給母校做紀(jì)念。

音樂(lè)：選擇最喜歡的表演形式，準(zhǔn)備幾個(gè)小節(jié)目，在班級(jí)的畢業(yè)音樂(lè)會(huì)上演出。

信息技術(shù)：合作完成一份多媒體畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)等。

綜合這些，組織六年級(jí)各班實(shí)施“難忘的小學(xué)生活”主題實(shí)踐活動(dòng)。endprint