網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體在QQ移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)踐

謝志強(qiáng)

摘要：該文介紹了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體在QQ移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的遠(yuǎn)程教學(xué)模式，以七年級(jí)“數(shù)學(xué)”課程為例，在該模式上開展教學(xué)實(shí)踐，最后淺析了該模式的優(yōu)勢(shì)和缺陷。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體；QQ；移動(dòng)學(xué)習(xí)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）30-0146-02

Distance Learning Practice of On-line Learning Community in QQ Mobile Learning Platform

XIE Zhi-qiang

（Guangdong Teacher College of Foreign Language and Arts， Guangzhou 510507， China）

Abstract： This paper introduces the distance learning mode of On-line Learning Community in QQ mobile learning platform， we Carried out teaching practice on the model with the mathematics course for grade seven as an example， Finally， the advantages and disadvantages of this model are analyzed.

Key words： on-line learning community； QQ； mobile learning； teaching model

1 問題提出

隨著素質(zhì)教育改革的深入，“減負(fù)”政策的有效實(shí)施，中小學(xué)生擁有課外時(shí)間比較充足。另一方面，經(jīng)濟(jì)條件允許且比較重視教育的家長(zhǎng)，為了讓小孩不要輸在教育的起跑線上，就送小孩去教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。然而隨之而來(lái)的問題是：第一、學(xué)生和接送學(xué)生的家長(zhǎng)在路上消耗時(shí)間較多；第二、由于有事情或生病，學(xué)生只能請(qǐng)假或調(diào)課，基本沒有機(jī)會(huì)補(bǔ)課，導(dǎo)致知識(shí)銜接出現(xiàn)“短路”。因此，探究并解決這些問題就顯得很有必要。

2 解決方案

通過(guò)研究文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，解決上述問題基本是采用在線教育的方式，目前專注于中小學(xué)在線學(xué)習(xí)的網(wǎng)站有：酷學(xué)習(xí)、鳳凰學(xué)習(xí)網(wǎng)、中學(xué)教考網(wǎng)、超級(jí)課堂、一起學(xué)習(xí)網(wǎng)、魔方格、好未來(lái)、德智教育、91淘課網(wǎng)、梯子網(wǎng)、題谷網(wǎng)、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)、學(xué)科網(wǎng)、微課網(wǎng)在線教育和學(xué)而思網(wǎng)校等[1]。本文嘗試構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體基于QQ移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的遠(yuǎn)程教學(xué)解決方案，并介紹某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)實(shí)踐。

2.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體及其作用

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體（On-line Learning Community）是指在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者和助學(xué)者（包括教師、專家、輔導(dǎo)者等）共同構(gòu)成的團(tuán)體，他們有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，彼此之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享學(xué)習(xí)資源、交流討論、成果分享和相互幫助，從而形成一種相互影響、相互促進(jìn)的人際關(guān)系[2]。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的主要作用有如下幾個(gè)方面：第一、信息資源和認(rèn)知支持。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中，學(xué)習(xí)者可從助學(xué)者、學(xué)習(xí)伙伴和通過(guò)在線資源獲得有助于解決疑惑問題的大量知識(shí)性信息；學(xué)習(xí)者在與學(xué)習(xí)共同體成員交流討論問題、分享問題解決思路和經(jīng)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)會(huì)從多個(gè)方面去認(rèn)識(shí)問題和重構(gòu)解決問題的思路和方法[3]。第二、人際關(guān)系支持。在學(xué)習(xí)共同體中，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問題時(shí)能得到共同體成員的及時(shí)指導(dǎo)和幫助，從而對(duì)學(xué)習(xí)共同體產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)興趣和積極參與共同體的互動(dòng)[2][3]。第三、學(xué)習(xí)文化支持。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中，學(xué)習(xí)者圍繞共同的學(xué)習(xí)主題和任務(wù)，自主學(xué)習(xí)、交流討論、彼此分享學(xué)習(xí)心得、經(jīng)驗(yàn)和成果，促進(jìn)共同體成員之間相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，從而形成網(wǎng)絡(luò)共同體的學(xué)習(xí)文化[4]。

2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)

移動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者運(yùn)用無(wú)線移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和無(wú)線移動(dòng)通信設(shè)備獲取學(xué)習(xí)資源，在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，并可在適當(dāng)?shù)那榫诚聦?shí)現(xiàn)教與學(xué)的交互[5]。它具有移動(dòng)便攜、有效互動(dòng)、跨越時(shí)空等優(yōu)點(diǎn)，在移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者可按照自己的學(xué)習(xí)需求隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，很大程度地滿足了學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。

2.3 基于QQ移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的解決方案

QQ是騰訊公司開發(fā)的一款免費(fèi)即時(shí)通訊工具，具有存儲(chǔ)和共享信息、遠(yuǎn)程演示、豐富多樣的交流方式、作業(yè)發(fā)布和批改等遠(yuǎn)程教學(xué)功能，適合智能手機(jī)、Ipad和平板電腦等無(wú)線移動(dòng)終端設(shè)備使用，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。因此，利用 QQ 群的相關(guān)教學(xué)功能，構(gòu)建基于 QQ 的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體遠(yuǎn)程教學(xué)模式，是解決本文所提問題的一種有效解決方案。

3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體在QQ移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)踐

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，介紹基于QQ移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的遠(yuǎn)程教學(xué)模式，如圖1所示，并以人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)第一章中的“1.2 有理數(shù)”為例實(shí)施教學(xué)實(shí)踐。

3.1 QQ相關(guān)移動(dòng)學(xué)習(xí)功能介紹

QQ的功能很多，在此主要介紹QQ應(yīng)用于移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的功能。（1）群公告，用于發(fā)布課程信息；（2）群發(fā)手機(jī)短信：用手機(jī)短信的方式通知學(xué)習(xí)者；（3）群文件：存儲(chǔ)課程學(xué)習(xí)資料；（4）作業(yè)：發(fā)布、提交和批改作業(yè)或做測(cè)試；（5）遠(yuǎn)程演示：應(yīng)用于遠(yuǎn)程教學(xué)；（6）群聊、電話、視頻聊天：遠(yuǎn)程輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)共同體成員之間的交流和討論；（7）群聊天記錄：記錄和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者參與課程學(xué)習(xí)的情況；（8）傳送文件、群郵件：輔助教學(xué)資料的傳遞。

3.2 構(gòu)建QQ移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境

機(jī)構(gòu)任課老師創(chuàng)建命名為“七年級(jí)數(shù)學(xué)”的課程群，制定群管理規(guī)則并發(fā)布在群中，參與課程學(xué)習(xí)的四名學(xué)生申請(qǐng)加入課程群，經(jīng)任課老師批準(zhǔn)后入群，學(xué)生加入課程群后需要做的事情有：第一、將群名片改為“學(xué)校+姓名”的形式，方便老師統(tǒng)計(jì)和評(píng)價(jià)他們參與課程學(xué)習(xí)的情況；第二、學(xué)生需要熟悉群規(guī)和群學(xué)習(xí)功能的應(yīng)用；第三、測(cè)試遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，主要是攝像頭和音頻能否正常使用以及網(wǎng)絡(luò)是否流暢。endprint

3.3 發(fā)布教輔資料和課前測(cè)試題

首先，根據(jù)學(xué)生入學(xué)測(cè)試的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)期望值，選擇教學(xué)內(nèi)容和確定教學(xué)目標(biāo)。例如，本課程群中的四名學(xué)生入學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，期望在初中數(shù)學(xué)聯(lián)賽獲獎(jiǎng)，那么對(duì)應(yīng)的是選取中考數(shù)學(xué)大綱規(guī)定的“有理數(shù)”教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，初中數(shù)學(xué)聯(lián)賽大綱規(guī)定的“有理數(shù)”內(nèi)容為拓展。其次，將本次課的相關(guān)競(jìng)賽輔助教學(xué)資源存放在QQ群中的共享文件夾。再次，發(fā)布課前測(cè)試題目，具體操作是：點(diǎn)擊QQ中的“作業(yè)”→“我要發(fā)布”→“題庫(kù)”→選擇學(xué)段設(shè)置中的“初中”→選擇科目“數(shù)學(xué)”→選擇教材版本“人教版”→選擇所教的教材“七年級(jí)上冊(cè)”→“第一章 有理數(shù)”→“1.2 有理數(shù)”，設(shè)置題型與題目個(gè)數(shù)，然后按“完成”→選擇題目的難易度和設(shè)置截止提交時(shí)間→點(diǎn)擊“布置”即可完成在線測(cè)試題發(fā)布。最后，任課老師在QQ群公告中發(fā)布教學(xué)任務(wù)，并通過(guò)手機(jī)群發(fā)短信通知學(xué)生。

3.4 實(shí)施遠(yuǎn)程教學(xué)

首先，任課教師根據(jù)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容和QQ課程群上的教輔資料后，參與QQ移動(dòng)平臺(tái)上課前測(cè)試的情況以及他們?cè)诰€討論和遠(yuǎn)程輔導(dǎo)的情況，確定遠(yuǎn)程課堂教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容和競(jìng)賽拓展內(nèi)容；其次，通過(guò)QQ的“遠(yuǎn)程演示”實(shí)施遠(yuǎn)程課堂教學(xué)，任課老師使用“遠(yuǎn)程演示”中的演示文檔、分享屏幕和演示白板完成課堂內(nèi)容教學(xué)，運(yùn)用QQ的在線聊天和傳送文件功能輔助課堂教學(xué)互動(dòng)；最后，整理課堂教學(xué)筆記并發(fā)布到QQ共享文件夾，方便學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3.5 課后作業(yè)

QQ的“作業(yè)”功能支持文字、圖片、文件、語(yǔ)音、視頻和題庫(kù)（目前僅有初中和高中階段）格式，任課教師使用QQ的“作業(yè)”功能，可以在線布置作業(yè)、批改作業(yè)和為學(xué)生的作業(yè)寫反饋信息，對(duì)于沒有及時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，使用“作業(yè)”中的“提醒”功能提醒學(xué)生完成作業(yè)；學(xué)生可以使用文字、拍照、文件等方式完成在線作業(yè)，還能夠查看老師對(duì)作業(yè)的批改和反饋信息，同時(shí)也可以訂正作業(yè)并再次提交。

3.6 遠(yuǎn)程輔導(dǎo)

任課老師的遠(yuǎn)程輔導(dǎo)和學(xué)生的在線交流討論是貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到疑難問題，可以在QQ移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上與學(xué)習(xí)共同體中的成員交流討論，拓展解題思路，及時(shí)解開疑惑。對(duì)于數(shù)學(xué)中一題多解的題目，學(xué)生既可以分享自己解題方法，也可以吸取學(xué)習(xí)共同體中其他成員的解題思路。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，任課老師要及時(shí)上線解答學(xué)生彼此之間都不能解答的疑問，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和消化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

4 結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐表明：基于QQ移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的遠(yuǎn)程教學(xué)能夠解決學(xué)生和家長(zhǎng)在路上消耗時(shí)間過(guò)多的問題；通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)，也能夠解決固定地點(diǎn)學(xué)習(xí)問題；豐富多樣的交流方式滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣和提升課程的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式存在某些缺陷：第一、QQ本身不能錄制在“遠(yuǎn)程演示”教學(xué)的內(nèi)容，如果學(xué)生由于某種原因不能上課，就不能看回放；第二、QQ中的“作業(yè)”功能支持智能手機(jī)和平板電腦的格式不同，給實(shí)際使用帶來(lái)了不便；第三、個(gè)別學(xué)生自律性不高，在課堂直播教學(xué)中，個(gè)別學(xué)生關(guān)閉自己的視頻，去干上課無(wú)關(guān)的事情，任課老師很難監(jiān)管。

參考文獻(xiàn)：

[1] 舒昊，馬穎峰.國(guó)內(nèi)中小學(xué)在線學(xué)習(xí)分析及思考[J].中國(guó)教育信息化，2014（23）.

[2] 鐘志榮.基于QQ 群的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建及其應(yīng)用[J].中國(guó)電化教育，2011（8）.

[3] 況姍蕓.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建[J].開放教育研究，2005，11（4）.

[4] 張豪鋒，楊緒輝.微群網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐探索[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2013（1）.

[5] 郭紹青，黃建軍，袁慶飛.國(guó)外移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用發(fā)展綜述[J].電化教育研究，2011（5）.endprint