基于微課的初中體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究

任遠(yuǎn)鋒　崔安心

摘 要 體育新課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)體育教學(xué)提出更高的要求：更新教育理念，改革教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。但是在體育教學(xué)中還存在很多問題。介紹初中體育教學(xué)中存在的問題，指出翻課堂教學(xué)的特點(diǎn)與作用，并找出運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的策略。

關(guān)鍵詞 微課；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；初中體育

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）17-0089-02

1 前言

培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)是初中體育教學(xué)的目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，讓他們在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)體育鍛煉的方法，養(yǎng)成經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。但是從初中開始，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)日益加重，鍛煉時(shí)間明顯減少，再加上學(xué)校對學(xué)生的體育鍛煉教育不夠重視，學(xué)生的鍛煉時(shí)間日益減少。因此，如何提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉內(nèi)在動(dòng)機(jī)，已經(jīng)成為學(xué)校教育研究的重要課題[1]。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入實(shí)施，體育教學(xué)越來越受到重視，體育教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)也成為研究的課題。實(shí)踐也證明，在教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式起到良好的作用。筆者就自己在教學(xué)中運(yùn)用微課的翻轉(zhuǎn)教學(xué)實(shí)踐與大家進(jìn)行討論。

2 現(xiàn)行體育教學(xué)存在的不足

雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施已經(jīng)很長時(shí)間，但是在體育教學(xué)中存在的很多問題一直沒有得到很好的解決，這些問題成為體育教學(xué)改革的障礙，概括起來主要有以下幾個(gè)問題。

一刀切的目標(biāo) 新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神是體育教學(xué)要以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的個(gè)體差異。初中學(xué)生由于受先天遺傳因素以及以后生活環(huán)境與后天教育的影響，他們的身體、學(xué)習(xí)能力等各個(gè)方面都存在個(gè)體差異。因此，體育教師應(yīng)該按照新課標(biāo)的要求對學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對待的教學(xué)，做到因材施教[2]。但是，很多教師由于對學(xué)生的差異性沒有引起足夠的重視，依然采用一刀切的教學(xué)方式，無論學(xué)生的個(gè)體差異有什么不同，也運(yùn)用相同的教學(xué)內(nèi)容、相同的教學(xué)方法，甚至教學(xué)目標(biāo)也一致。這種情況造成學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生很多困難，比如能力差的學(xué)生跟不上教師的教學(xué)步伐，而學(xué)習(xí)好的又對教師的教學(xué)進(jìn)度不滿足，長此以往，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)失去興趣，不利于體育教學(xué)的順利進(jìn)行，體育教學(xué)質(zhì)量得不到保障。

一言堂灌輸 教師把課堂當(dāng)成自己的地盤，在教學(xué)中不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，只是一味地自己講，把知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生；而學(xué)生則是在這種被動(dòng)的情況下學(xué)習(xí)，他們沒有自主權(quán)，更沒有思考的機(jī)會(huì)，只是對教師的教學(xué)進(jìn)行一味模仿。久而久之，學(xué)生上體育課沒有創(chuàng)新意識(shí)，不想動(dòng)腦，他們的消化能力也會(huì)在這種灌輸之下日益減退，課堂氣氛死氣沉沉，教學(xué)效率難以保證。

單一化評價(jià) 教師在評價(jià)學(xué)生的成績時(shí)，還是為了圖方便，只對學(xué)生進(jìn)行一次體育測試來代替評價(jià)。這樣過于片面，不能反映學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的潛能不能在評價(jià)機(jī)制下得到挖掘，積極性不能很好地調(diào)動(dòng)[3]，他們甚至不知道自己的體育學(xué)習(xí)處于一種什么樣的位置。

3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂產(chǎn)生于21世紀(jì)初，它的誕生可以說是給教育教學(xué)做出很大的貢獻(xiàn)。這種教學(xué)方法就是教師提前把教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容制作成一個(gè)小小的視頻放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓學(xué)生在家里或者課堂上自覺下載學(xué)習(xí)；而且在視頻中講完重點(diǎn)知識(shí)之后，布置少量的針對性很強(qiáng)的練習(xí)供學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)之用；學(xué)生要把做完的作業(yè)提交到平臺(tái)上由教師進(jìn)行檢測，以便教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握學(xué)生的共性問題與個(gè)別問題。前面的工作做完之后，教師再在課堂上進(jìn)行授課，并把學(xué)生在微課學(xué)習(xí)時(shí)留下的問題展示出來共同解決。這個(gè)討論的過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在討論、合作中結(jié)合教師的引導(dǎo)，積極思考問題，通過努力解決問題。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，節(jié)省了大量的課堂時(shí)間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在充分預(yù)習(xí)的情況下進(jìn)行。這種翻轉(zhuǎn)課堂完全顛覆了傳統(tǒng)的課堂，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)更加密切，學(xué)生的主體地位因此而加強(qiáng)，有效提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

翻轉(zhuǎn)課堂具有較強(qiáng)的吸引力，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，各級學(xué)校要對翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行深入的實(shí)踐研究，賦予其更多的內(nèi)涵，并把翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行延伸[4]。特別是近幾年的微課教學(xué)研究特別火，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式得到進(jìn)一步發(fā)展。具體說來，翻轉(zhuǎn)課堂中的微課與以往的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式有一些區(qū)別，具有幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：1）時(shí)間短、效率高，學(xué)習(xí)之后能得到教師或者電腦系統(tǒng)的及時(shí)反饋指導(dǎo)；2）不受學(xué)習(xí)時(shí)間與空間的限制，可以在家里進(jìn)行，也可以在放學(xué)后的閑暇時(shí)間完成；3）構(gòu)建教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)；4）學(xué)生可以參與制作微課視頻，包括給教師提出合理化建議，自己制作視頻給別人學(xué)習(xí)；5）根據(jù)體育學(xué)習(xí)興趣與同學(xué)合作成立自己的學(xué)習(xí)資源庫。

4 翻轉(zhuǎn)課堂中微課教學(xué)的策略

在初中體育教學(xué)中存在很多問題，已經(jīng)引起廣大體育教師的重視，但有些問題仍很難解決；引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可以給解決問題帶來很多方便，甚至有的可以迎刃而解。翻轉(zhuǎn)課堂模式有著現(xiàn)實(shí)意義，個(gè)性化教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)，教師與學(xué)生的角色發(fā)生變化，學(xué)生不再是課堂的被動(dòng)者，而是成為學(xué)習(xí)的主人。

微課視頻的制作 翻轉(zhuǎn)課堂的重要內(nèi)容是微視頻[5]，是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的首要條件，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的微課視頻，讓他們在課前通過微視頻對相關(guān)知識(shí)有個(gè)初步了解。一項(xiàng)體育技能的形成需要通過對概念的認(rèn)識(shí)加上反復(fù)的練習(xí)，極具系統(tǒng)性，不可能在很短的時(shí)間內(nèi)就形成良好的技能。在一項(xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)前，教師制作好相關(guān)的視頻，一個(gè)系統(tǒng)的技能需要制作幾個(gè)連續(xù)的視頻，每個(gè)視頻有著不同目標(biāo)的側(cè)重與學(xué)習(xí)方法。把微課視頻上傳到校園信息平臺(tái)，讓學(xué)生下載學(xué)習(xí)。教師能在平臺(tái)上對學(xué)生的下載情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，比如下載多少次、什么時(shí)間下載、作業(yè)完成質(zhì)量等，這些信息可以幫助教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

教師在制作視頻時(shí)要做到：1）時(shí)間控制在10分鐘左右，最長不能超過15分鐘；2）為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在視頻上設(shè)置趣味性的游戲，如游戲過關(guān)等；3）保持視頻的質(zhì)量，如沒有雜音、圖像清晰、播放流暢等。endprint

精心設(shè)計(jì)和操作教學(xué)過程 微視頻的學(xué)習(xí)時(shí)間是在課外，這樣，課堂上就會(huì)有更多的時(shí)間供教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流，而且所交流的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)通過視頻預(yù)習(xí)過了，能更好地解決所面臨的共性問題。課堂上，教師可以對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，比如預(yù)習(xí)情況的檢測、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、評價(jià)學(xué)習(xí)等，旨在讓學(xué)生有效掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，提高技能。如筆者在排球教學(xué)中就運(yùn)用了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，具體教學(xué)過程操作如下。

1）視頻學(xué)習(xí)情況檢測環(huán)節(jié)。在上課前，教師對學(xué)生的微視頻學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測，了解學(xué)生通過視頻學(xué)習(xí)，掌握了排球雙手墊球技術(shù)哪些技術(shù)，掌握的程度如何。教師對視頻中的有關(guān)問題對學(xué)生提問，或者出一些簡單的選擇性的問題，讓學(xué)生選擇答案，問題不可太難，學(xué)生大部分能回答即可，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。對有難度的問題，可以由幾個(gè)學(xué)生商量回答，或者在教師的啟發(fā)下回答。

2）核心技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)是以教材為主進(jìn)行教學(xué)，是本課的關(guān)鍵教學(xué)部分。教師在教學(xué)中先給學(xué)生提出一些問題，讓學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)中初步掌握雙手墊球的基本要領(lǐng)。教師一定要注意，給學(xué)生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)難度一定要適中，不能過易，否則學(xué)生不需要努力就得到，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力；也不能過難，否則會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)無效果，打擊他們的學(xué)習(xí)熱情。這就需要教師對學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況充分了解。安排的任務(wù)可以是：①在學(xué)習(xí)視頻的基礎(chǔ)上進(jìn)行雙手墊球的徒手模仿；②兩個(gè)人合作情況下的一拋一墊的練習(xí)；③十幾分鐘的自墊球練習(xí)。

3）分組合作練習(xí)階段。把學(xué)生按照一定的規(guī)則分成若干個(gè)小組，進(jìn)行小組合作下的反復(fù)練習(xí)，提高技藝。學(xué)生討論墊球的擊球部位、如何發(fā)力等，發(fā)現(xiàn)自己的問題及時(shí)請教、及時(shí)解決，也可以幫助別人練習(xí)。

4）學(xué)習(xí)成果展示環(huán)節(jié)。為了檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果，要求以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)表演，展示自己的學(xué)習(xí)成果。展示時(shí)間全班共為10分鐘左右，可以是小組推薦展示，也可以是小組全體成員展示，還可以是幾個(gè)小組聯(lián)合展示，能夠激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望就達(dá)到目的了。在展示過程中，其他學(xué)生要認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)。

5）評價(jià)階段。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，也可以進(jìn)行小組之間互評。通過評價(jià)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，不足之處加以努力完善，成功的地方要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。學(xué)生通過評價(jià)，更加明確自己的學(xué)習(xí)方向，爭取更好的成績。

課后鞏固技術(shù) 在課堂上學(xué)到的技術(shù)需要在課外多加練習(xí)應(yīng)用，才能鞏固內(nèi)化為自己的技能，因此要給學(xué)生布置一些課后作業(yè)[6]。由于體育是身體參與的實(shí)踐學(xué)科，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行比賽活動(dòng)，提高競爭能力，使他們在運(yùn)用中鞏固所學(xué)技術(shù)。學(xué)生完成的時(shí)間，可以是在課間，也可以是在家里。這種課后練習(xí)方式將有利于形成一種體育鍛煉的大環(huán)境，活躍校園氛圍。

5 結(jié)語

在初中體育教學(xué)中，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的方法，讓學(xué)生運(yùn)用微視頻對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高教學(xué)效率；而且這種教學(xué)方法有效培養(yǎng)了學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力，有利于形成終身體育學(xué)習(xí)的意識(shí)，應(yīng)該在新課程改革中大力推廣。

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