移動學習——技術發(fā)展對教學模式的創(chuàng)新變革

朱朝輝

摘要：隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展和移動通訊實施的不斷改進，移動學習也發(fā)展成現(xiàn)代教育中一種不可或缺的教學方式。但是在實際的教學應用中，移動學習更注重于技術層面的教學，欠缺了對教學思路的設計與探究。針對于以上這種情況，本文闡述了移動學習的定義和特點以及其主要的教學模式，并在學習過程與學習指導等方面存在的教學管理問題進行分析和探究，設計出一個移動學習的教學模式，并對涉及到的相關因素進行詳細的說明。

關鍵詞：移動學習；技術發(fā)展；教學模式；創(chuàng)新變革

近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的迅猛發(fā)展，移動設備的智能化水平也在不斷提高，移動終端設備也越來越多的參與到了人們的生活當中，同時也導致了移動學習這種新型的教育模式的興起。隨著人們生活水平的提高，對孩子們的學習也愈加重視，很多學生家長給孩子們配置了手機、平板電腦、點讀機等各種各樣的移動設備。這樣一來，學生便可以在課余時間，獨立自主的完成多種學習任務，由此可見，移動學習將成為一種全新的可行且非常有意義的教學模式，并與傳統(tǒng)的教學模式相輔相成。因此，必須要根據(jù)移動學習的特點和弊端，設計合理的教學模式，達到移動學習的最終效果。

一、移動學習概述

1、移動學習的定義。移動學習通俗來講便是通過采用無線移動網(wǎng)絡技術和通信設備的方法使學習者更好的學習到相應的知識的手段，它是一種比較新型的教育方式，在這樣的教育方式中學習者可以更加主動的獲取相應的教育信息以及教育資源，并且由于它的獲取手段十分的方便，因而學習者可以在任何地點任何時間學習知識，使學習變得非常的便捷。

2、移動學習的特點。移動學習作為一種比較新型的學習方法具有如下幾個特點：（1）移動設備以及網(wǎng)絡是移動學習的技術支撐，在整個移動學習的運行系統(tǒng)中，移動網(wǎng)絡是學習的必要手段，任何學習資料的信息獲得均來自于移動網(wǎng)絡，而移動設備便是一個載體，將學習內容很好的展現(xiàn)出來。（2）學習內容的主要特點為“片段性”，所謂的片段性是指學習者在進行知識學習時只學習片段性的知識點，不需要很長的時間學習，并且學習的內容不宜太多。在進行移動學習時，由于他們經(jīng)常會受到許多外在因素的干擾，它不可能像固定學習一樣，全身心的投入到其中，因而如果要求學習者學習大量的內容非常的不切實際，所以在進行移動學習時，需要學習的內容具有片段性，在片段的時間內完成任務。（3）移動學習使學習變得非常的便利，對于學習者來說，他們可以利用一些零散的時間隨時隨地進行學習，這樣不僅很好的避免了時間的浪費提高了學習效率，并且鍛煉了學習者的學習能力。（4）學習的內容比較的豐富，并且在這樣的環(huán)境中學習者可以互相交流，積累經(jīng)驗。在移動學習中，移動學習的知識內容主要來源于網(wǎng)絡學習平臺，在這個學習平臺上，網(wǎng)絡學習者可以很好的互相交流學習經(jīng)驗，使學習者在自主學習和交互學習的氛圍中，不僅學到了相應的知識，而且還積累了學習經(jīng)驗，提高了學習效率。（5）在移動學習中主要以學習者作為中心，學習者的主動性是學到真正知識的首要前提。因為在移動學習中，為了更好的滿足學習者的學習要求，一般以學習者主動學習為主，在學習過程中他們可以靈活的安排自己的時間和學習內容，因而很難做好監(jiān)督和管理工作，所以在移動學習中，只有學習者主動的去學習并有很好的自制力才能更好的達到相應的學習效果。

二、構建合理有效的移動學習教學模式

移動學習教學模式的構建，其最終目的是設計出一個合理且有效的移動學習教育系統(tǒng)，讓更多的學生可以享受移動學習帶來的優(yōu)點，達到學生獨立自主學習，提高學習效率的目的。因此，移動學習教學模式的構建要以學習者的需求為核心，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術和移動終端設備的優(yōu)勢，達到提高學習效果的目的。

1、分析學習者特征。移動學習主要是由學習者獨立自主的完成學習任務，是學習活動的主體部分，教師主要起到引導幫助的作用。因此，首先要對學習者的特征進行分析，包括其認知特點、學習的動機與風格、學習基礎是否扎實以及學習者對移動學習的態(tài)度和技能掌握情況等等。

2、分析教學設計的需求。教學模式的設計，首先要明確教學的總體目標，還要了解可以通過哪些教學模擬場景和移動學習方式來幫助學習者達到自主學習的目的，在教學設計中盡可能利用合適的教學資源推動教學的發(fā)展，達到優(yōu)化學習效果的目的。

3、分析學習內容和學習目標。在設計移動學習教學過程中，設計者應當盡力將學習目標量化并隱含于學習內容中，學習單元要簡練，資源要豐富，只有這樣，才能將學習的內容和目標有機的結合起來。這就要求設計者要根據(jù)學習目標選擇學習內容，將復雜問題簡單化，使之更容易被學習者所理解，調動學習者的學習積極性。

三、結語

本文通過對移動教學的概念以及模式進行了主要的探究，在這樣的基礎上為移動學習技術發(fā)展對教學模式的創(chuàng)新變革提供有效的指導方案，從而在這樣的發(fā)展模式下使學習者能夠更好的通過移動學習設備將空閑時間利用起來，為學生的自主學習提供相應的資源，在提高學習的積極性的基礎上提高學習效率，使移動學習能夠發(fā)展更加廣闊的空間。

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