淺析回歸教材的大學(xué)英語詞匯積累

摘 要：詞匯是語言的基石，詞匯積累在英語教學(xué)過程中的起著至關(guān)重要的作用。本文以新視野大學(xué)英語課文《永不放棄》為例，探討如何在大學(xué)英語課堂教學(xué)中幫助學(xué)生從課文中積累詞匯提升英語水平。

關(guān)鍵詞：詞匯積累；大學(xué)英語；教材

詞匯是構(gòu)筑語言的基本單位，詞匯積累在英語教學(xué)過程中的重要作用不言而喻。學(xué)生詞匯量的多少直接影響其聽說讀寫譯五項(xiàng)能力的高低，也是衡量其英語水平的標(biāo)志。隨著社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，多種詞匯積累的新花樣層出不窮。比如按各種標(biāo)準(zhǔn)分類排序的四六級(jí)單詞匯總手冊(cè)，手機(jī)上眼花繚亂的單詞記憶每日打卡APP等。這些新途徑新方法往往讓老師學(xué)生忽視了教學(xué)中最傳統(tǒng)最基本的詞匯積累方式——以教材為本，從課文文本中積累詞匯。本文以新視野大學(xué)英語第三版3中第一單元課文《永不放棄》為例，探討如何在大學(xué)英語課堂教學(xué)中幫助學(xué)生從課文中積累詞匯提升英語水平。

課文《永不放棄》是一篇?jiǎng)?lì)志散文，通過引用名人事例說明堅(jiān)強(qiáng)的意志是戰(zhàn)勝困難取得成功的重要因素。文章詞匯豐富，難易程度適中。既有簡單詞匯能與高中英語緊密銜接，又有意義相近的新詞匯。在英語詞匯的使用上，課文有兩個(gè)方面最值得學(xué)生借鑒積累。一是能使用不同的英文詞匯表達(dá)同一個(gè)中文意思；二是同一個(gè)英文單詞能有不同的搭配使用。

一、同一個(gè)中文意思采用不同的英文方式表達(dá)

（1）在表達(dá)“巨大的困難或失敗”的時(shí)候，課文使用了“overwhelming failures（para.4）”和“profound difficulties（para.4）”。這兩個(gè)短語是學(xué)生熟悉的高中詞匯。課文也使用了“immense obstacles（para.3）”和“substantial hardship（para.4）”。形容詞“immense”只有一個(gè)意思，即巨大的。而“substantial”可以表示大量的，還可以表示實(shí)質(zhì)性的。課文為了加深學(xué)生對(duì)“substantial”能表示“大量的”印象，在第7段還使用了“substantial effort”這個(gè)短語。表達(dá)“困難”的詞匯，文中還出現(xiàn)了“dilemmas（para.3）”和“handicap（para.8）”。至此，教師可以幫助學(xué)生總結(jié)，“巨大的”可以用“overwhelming”，“profound”，“immense”，“substantial”這四個(gè)詞匯表達(dá)?！袄щy”可以用“difficulties”，“obstacles”，“hardship”，“dilemmas”，“handicap”這五個(gè)詞匯表達(dá)。搭配起來，“巨大的困難”就可以有20種表達(dá)方式。

（2）在表達(dá)“堅(jiān)強(qiáng)的意志”的時(shí)候，課文使用了“a strong will（para.4）”，“a fierce will（para.5）”，“a robust， fierce will（para.7）”和“a committed and focused will（para.5）”這四種表達(dá)方式。其中前兩個(gè)表達(dá)是屬于較簡單詞匯?！皉obust”是大學(xué)英語詞匯，表示“強(qiáng)健的”。而“committed”和“focused”是由動(dòng)詞“commit”和“focus”的過去分詞形式演變而來的形容詞，運(yùn)用靈活略顯高級(jí)。教師可以提醒學(xué)生積累這一類由動(dòng)詞演變過來的形容詞，并且讓學(xué)生在課文中找出相似用法。即“repeated misfortunes（para.4）”和“whip him repeatedly（para.3）”?！皉epeat”是動(dòng)詞，意為“重復(fù)”，其派生詞“repeated”為形容詞“反復(fù)的”，其派生詞“repeatedly”為副詞“反復(fù)地”。

（3）在表達(dá)“戰(zhàn)勝”的時(shí)候，課文使用了“overcome their childhood persecution

（para.3）”，“triumph over the overwhelming failures（para.4）”，“transcend any handicap

（para.8）”三種表達(dá)方式。同樣，教師可以讓學(xué)生用這幾個(gè)詞做paraphrase，即替換成“triumph over their childhood persecution”，“transcend the overwhelming failures”和“overcome any handicap”。教師可以結(jié)合第1，2點(diǎn)中提過的“巨大的困難”和“堅(jiān)強(qiáng)的意志”的表達(dá)，讓學(xué)生造句“堅(jiān)強(qiáng)的意志能戰(zhàn)勝了巨大的困難?！蹦敲磳W(xué)生就能給出上百種表達(dá)方式，每個(gè)學(xué)生都能造出和同學(xué)不一樣的句子。例如“A strong will can overcome profound difficulties.”，“A fierce will can triumph over immense obstacles.”，“A committed and focused will can substantial hardship.”等。這不僅能豐富學(xué)生的詞匯，還能極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、同一個(gè)英文單詞的不同搭配使用

（1）課文中“achieve”這個(gè)單詞出現(xiàn)過多次，其意義為“通常努力，技巧，勇氣等獲得或達(dá)到某事物”。課文開篇描寫丘吉爾聲名鵲起時(shí)用到了“achieve fame（para.1）”；在講述愛因斯坦和愛迪生這兩位科學(xué)家取得重大發(fā)現(xiàn)時(shí)用了“achieve magnificient discoveries（para.3）”；在描繪許多藝術(shù)家獲得成就時(shí)用了“achieve prosperity（para.5）”；在述說奧康納爭取教育機(jī)會(huì)時(shí)用到了“achieve the best education（para.6）”；在文末總結(jié)陳詞期盼成功時(shí)用了“achieve success（para.8）”。如此高頻率地使用動(dòng)詞“achieve”和不同的賓語搭配，重在強(qiáng)調(diào)這些名人取得成功都不是一蹴而就，而是不斷努力克服困難的結(jié)果。教師可以幫助學(xué)生積累此類搭配，并且強(qiáng)調(diào)用詞準(zhǔn)確的重要性。

（2）課文中“work”這個(gè)詞出現(xiàn)過兩次，分別搭配的是“work intensely（para.3）”和“work diligently（para.5）”。表示“高強(qiáng)度工作”和“勤奮地工作”?！癵raduate”這個(gè)詞也出現(xiàn)過兩次，分別是“graduating at the top of her class（para.6）”和“graduate with honors（para.6）”。表示“以優(yōu)異的成績畢業(yè)”意義接近卻有不同搭配。在講解該詞匯時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)爭取以優(yōu)異的成績畢業(yè)，并用這兩種表達(dá)造出完整句子。即“I will work intensely and try to graduate at the top of my class.”或者“I will work diligently and try to graduate with honors?！?/p>

總的來說，該課文詞匯豐富，難度適中，前后呼應(yīng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)從課本出發(fā)，以本為本，運(yùn)用課文中已有的難度較低詞匯來解釋新出現(xiàn)的難度較高的詞匯，總結(jié)歸納同一個(gè)中文意思的不同英文表達(dá)和同一個(gè)英文詞匯的不同搭配使用，回歸教材幫助學(xué)生積累詞匯，更好地學(xué)習(xí)英語。

作者簡介：

羅琳（1987—），女，漢族，湖南省衡陽市人，助教，碩士研究生，研究方向?yàn)橛⒄Z語言文學(xué)。endprint