高校思政教育中積極心理學(xué)應(yīng)用探討

胡曉琴+熊智慧

摘 要：思政教育對于社會群體向國家及社會需求的方向發(fā)展意義重大，而積極心理學(xué)融入有利于進一步完善思政教育教學(xué)內(nèi)容。因此，文章以高校思政教育發(fā)展現(xiàn)狀為研究背景，結(jié)合積極心理學(xué)理論，分析目前高校思政教育中存在的不足。最后通過調(diào)查研究思政教育未來發(fā)展現(xiàn)狀，進一步探討如何通過積極心理學(xué)與思政教育的融合，從而提升思政教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校思政教育；積極心理學(xué)；應(yīng)用

“一帶一路”政策的實施，使我國的經(jīng)濟和文化向國際化趨勢發(fā)展。因此加強我國大學(xué)生思想政治教育，提升我國文化軟實力，是目前我國高等院校面臨的一項迫切的任務(wù)。所謂大學(xué)生思政教育是指：同構(gòu)的通過深化中國特色社會主義教育，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識價值觀、世界觀、人生觀，堅定理想信念，凝聚社會發(fā)展力量。而積極心理學(xué)是指；通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的積極力量，克服自身心理疾病。積極心理學(xué)是通過心理輔導(dǎo)的方法，引導(dǎo)人們正確看待事件的發(fā)生和社會的發(fā)展。鞭策高校學(xué)生形成正確的思想品質(zhì)。因此，文章以“如何通過積極心理學(xué)與思政教育的融合，從而提升思政教育教學(xué)質(zhì)量”為話題，深度展開研究。

一、高校思政教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.形式主義

高校學(xué)生所處的年齡段是最容易誤入歧途的年齡段，也是思想教育最困難的年齡段，高等院校的學(xué)生由于智力發(fā)展成熟，且主觀意識較強，因此，在高等教育思政教育的過程中，很多學(xué)生出現(xiàn)了排斥的現(xiàn)象。導(dǎo)致高等院校的思政教育滲透力不強，沒有發(fā)揮實質(zhì)性作用。其次，高等院校的教學(xué)內(nèi)容主要為理論知識教學(xué)，通過將《馬克思主義哲學(xué)》和《毛澤東思想概論》等理論知識，灌輸給學(xué)生，思政類的教材，需要通過深層次的剖析，在剖析逐漸感悟正確的政治思想，因此，目前我國高校知識灌輸式的思想教學(xué)方式，無法對學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀造成實質(zhì)性的影響。

2.教學(xué)教材單一化

根據(jù)調(diào)查表明，目前我國高校思政課堂的主要教材為《馬克思主義哲學(xué)》和《毛澤東思想概論》、《思修與法律基礎(chǔ)》、《思想政治教學(xué)原理》等政法類的書籍。而思修的教育課程涉及到學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀。因此，需要通過《心理學(xué)》、《經(jīng)濟學(xué)》、《管理學(xué)》等書籍進行輔助教學(xué)。為大學(xué)生在思政教育過程中，深刻領(lǐng)悟正確的政治思想，感悟民族精神提供一個有利的平臺。大學(xué)生作為我國實現(xiàn)中國夢的中堅力量，樹立正確的人生觀，是高校思想政治必要把內(nèi)容，同時也是大學(xué)人生發(fā)展過程中必備的一項精神品質(zhì)。

二、積極心理學(xué)特征

1.以培養(yǎng)積極樂觀的心理為目標(biāo)

對待同一件事物，人們會出現(xiàn)不同的看法，除了思維模式不一樣之外，還有一個重要的影響因素，就是心理因素。積極心理的人，生活發(fā)展過程中，會將事物的好處無限放大，甚至掩蓋事物不好的一面。而消極心理的人，在生活發(fā)展過程中，看待事物的態(tài)度則恰恰相反。積極心理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，就是通過消除人們的消極心理，提升未來生活發(fā)展過程中人們的發(fā)展動力。

2.研究領(lǐng)域兼顧了個體與社會層面

傳統(tǒng)的思政教育課堂中，研究領(lǐng)域局限于學(xué)生個體和學(xué)校。而在積極心理學(xué)將研究領(lǐng)域擴展為個體和社會層面。因為對于學(xué)生來說，學(xué)校只是人生發(fā)展過程中，一個短暫停留的領(lǐng)域，他們一生中，與社會接觸的時間達到87%。所以，在高校思政教課堂中融入積極心理學(xué)，能使教學(xué)內(nèi)容更為全面，同時也能提升學(xué)生對思政課堂的重視程度，能讓他們清楚的認(rèn)識到，思政教學(xué)課堂，對他們未來生活發(fā)展過程，具有實質(zhì)性的幫助。

三、高校思政教育中積極心理學(xué)應(yīng)用探討

1.優(yōu)化高校心理健康教育，構(gòu)建積極心理學(xué)課程體系

高校思政課堂與積極心理學(xué)結(jié)合具體表現(xiàn)為：通過在高校思政課堂中增設(shè)心理學(xué)課程的方式，來解決大學(xué)生的心理健康問題，保障大學(xué)生的心理健康，從而提高心理素質(zhì)水平。其次，通過互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)化高校心理健康教育體系，為大學(xué)生心理健康教育提供了一個更廣泛的平臺，人們可以通過這個平臺獲取信息和交流信息。通過網(wǎng)絡(luò)健康教育體系的完善，人們可以通過教育系統(tǒng)有效的學(xué)習(xí)心理知識，并加以運用。也可以通過網(wǎng)絡(luò)的心理測試找出問題，在進行網(wǎng)絡(luò)治療和網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)。通過網(wǎng)絡(luò)的時效性、開放性、互動性來改變傳統(tǒng)的心理健康教育。這不僅是技術(shù)上的創(chuàng)新也是思理念上的創(chuàng)新，讓教育不在局限于時間和地點。第二，網(wǎng)絡(luò)的逐漸普及也可以讓心理健康教育與日常的工作結(jié)合在一起，讓大學(xué)生隨時了解與自身密切相關(guān)的信息和問題。通過完善和規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)教育體制，為大學(xué)生心理健康教育保駕護航。

2.構(gòu)建高危人群預(yù)警機制

因為我國現(xiàn)在高校心理咨詢師的配置比較低，他們通過傳統(tǒng)的測試工具，機械的測試后，進行人為的篩選。對測試結(jié)果顯示有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生進行關(guān)注和教導(dǎo)，而測試結(jié)果正常的同學(xué)會相對忽略。這種不完善的人為體制，會忽略因為突發(fā)事件比如家庭變故、交通事故、重大挫折而導(dǎo)致心理問題的學(xué)生。而這種重大突發(fā)事故給人情緒上造成的波動往往是最明顯的，如果未能在第一事件關(guān)注和指導(dǎo)，將會導(dǎo)致后果不堪設(shè)想。所以應(yīng)建立一個緊密的高危人群預(yù)警機制，通過學(xué)生在網(wǎng)上的言論動態(tài)，提高預(yù)防。建立一個由寢室長、班干部、輔導(dǎo)員、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)這樣一個危機意識快速反應(yīng)渠道。隨時反應(yīng)學(xué)生異常情況。從而進行關(guān)注和指導(dǎo)，避免因為心理問題而造成的嚴(yán)重后果。第二是建立心理教育檔案體系，它包括了學(xué)生的綜合資料、測評資料和心理健康教育活動，通過測量和收據(jù)數(shù)據(jù)兩個方面來建立新生的心理檔案。

綜上所述，積極心理學(xué)的以培養(yǎng)積極樂觀的心理為目標(biāo)、研究領(lǐng)域兼顧了個體與社會層面的特征，能夠有效解決目前思政教育過程中形式主義、教學(xué)教材單一化等缺陷。為實現(xiàn)兩者的完美結(jié)合，需要通過優(yōu)化高校心理健康教育，構(gòu)建積極心理學(xué)課程體系、構(gòu)建高危人群預(yù)警機制這兩個方面，優(yōu)化高校思政教學(xué)模式，提高高校思政教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陳海賢，張帆，梁社紅，朱婉兒.積極心理學(xué)在思政教育中的應(yīng)用研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2014，30（09）：59-60+162.

[2]李雪婷.探討高校思政教育中積極心理學(xué)的應(yīng)用[J].高教學(xué)刊，2015，（13）：174-175.

作者簡介：

胡曉琴（1989—），女，漢族，江西高安人，研究生，研究方向：思想政治教育。

熊智慧（1990—），女，漢族，本科學(xué)歷，江西南昌人，研究方向：思想政治教育。