中職院校晚自習(xí)改革措施探索

摘 要：中職生作為教育薄弱環(huán)境的對(duì)象，跟其本身缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性、規(guī)劃性及厭學(xué)心理等密不可分，加之現(xiàn)在社會(huì)信息化時(shí)代，晚自習(xí)期間學(xué)生幾乎靠玩手機(jī)度過(guò)，或者通過(guò)多媒體看電視劇電影打發(fā)時(shí)間，毫無(wú)其他可為之處，這種內(nèi)外阻力嚴(yán)重制約了中職學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。鑒于中職院校普遍這類(lèi)問(wèn)題，以江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院中專(zhuān)部為例，通過(guò)晚自習(xí)模式的改革，開(kāi)展了晚自習(xí)興趣班活動(dòng)和百科知識(shí)講座，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了活動(dòng)參與性，強(qiáng)化了團(tuán)結(jié)意識(shí)，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，大大拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

關(guān)鍵詞：中職生；晚自習(xí)；改革；百科知識(shí)

隨著社會(huì)不斷發(fā)展變化，國(guó)家綜合實(shí)力日見(jiàn)增長(zhǎng)，社會(huì)需求逐漸增加，使得中國(guó)職業(yè)教育進(jìn)入快速發(fā)展變化階段。同時(shí)國(guó)家加大了對(duì)職業(yè)教育成本的投入，職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越大，學(xué)習(xí)人群越來(lái)越多，雖然大學(xué)擴(kuò)招、普高熱等不斷蔓延，但中職學(xué)校的生源還是不在少數(shù)，只是進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生入學(xué)門(mén)檻底、生源知識(shí)結(jié)構(gòu)及綜合素質(zhì)參差不齊。大多數(shù)中職生的學(xué)習(xí)熱情不夠，習(xí)慣不好，自律性差及主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致上課不愿聽(tīng)也聽(tīng)不懂，下課不愿問(wèn)也不想問(wèn)的尷尬學(xué)習(xí)局面。

晚自習(xí)，是各中職學(xué)校一個(gè)重要組織部分，它可以是課堂上的一個(gè)延伸，也可以是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣的一個(gè)重要時(shí)間段。然而種種原因，中職學(xué)校的晚自習(xí)狀況不盡人意。沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，大多數(shù)學(xué)校的晚自習(xí)成為一個(gè)枯燥、乏味、聊天、玩手機(jī)、睡覺(jué)和打鬧的時(shí)間，晚自習(xí)管理成了困惑學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的難點(diǎn)問(wèn)題。

本文將以江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院中專(zhuān)部為例，探索晚自習(xí)問(wèn)題的正確改革思路，如何運(yùn)用晚自習(xí)興趣班、第二課堂和“百科講堂”等多方式學(xué)習(xí)相結(jié)合的晚自習(xí)模式，來(lái)豐富了晚自習(xí)內(nèi)容，以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

一、中職生晚自習(xí)現(xiàn)狀

（1）時(shí)間在1個(gè)半小時(shí)左右，一般安排晚上7點(diǎn)～9點(diǎn)間，對(duì)中職生而言，學(xué)習(xí)任務(wù)并不繁重，所以學(xué)生基本能夠適應(yīng)晚自習(xí)時(shí)間。

（2）學(xué)校封閉式教育管理模式，所有學(xué)生都參加晚自習(xí)，實(shí)行點(diǎn)名制度，所以大部分學(xué)生都能夠進(jìn)教室進(jìn)行晚自習(xí)。

（3）學(xué)習(xí)的少之又少，玩手機(jī)和睡覺(jué)的學(xué)生占多數(shù)。晚自習(xí)時(shí)間，大部分學(xué)生無(wú)所事事，玩游戲、聊天、打瞌睡的成為他們打發(fā)時(shí)間的重要組成部分，真正學(xué)習(xí)的學(xué)生寥寥無(wú)幾。

（4）班主任老師在與不在，情況都不會(huì)有太大的改變。

二、中職生晚自習(xí)存在問(wèn)題的原因

在該校學(xué)生管理教育多年，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致晚自習(xí)效率低下的原因主要有以下三個(gè)方面：

（1）社會(huì)大環(huán)境影響深重。學(xué)生習(xí)氣和社會(huì)風(fēng)氣是一脈相承的，社會(huì)刮什么風(fēng)，所招收的學(xué)生也會(huì)帶什么習(xí)氣。由早期是打架斗毆，拉幫結(jié)派，發(fā)展到現(xiàn)在是抽煙喝酒談戀愛(ài)等。

（2）生源本身質(zhì)量問(wèn)題。學(xué)生在應(yīng)試教育環(huán)境和空巢家庭管理背景下，使得一大批學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校都是帶“病”再教育，進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生自身學(xué)習(xí)態(tài)度不好和學(xué)習(xí)效率差，普遍存在學(xué)習(xí)目的不明確，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，厭學(xué)，自控能力差，有網(wǎng)癮、煙癮等現(xiàn)象。大部分學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校并不是自己愿意的，因中考的失利，在心理上有很大的抵觸情緒，就任由自己放縱。

（3）加上學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。職校生大部分學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目標(biāo)，不知道以后自己能干什么，該干什么，都是用各種方法來(lái)消磨時(shí)間。

三、對(duì)于提高中職生晚自習(xí)效率的對(duì)策思考

1.老師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生了解自我，改變自己

奧德修斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有什么比漫無(wú)目的地徘徊更讓人難以忍受了”。學(xué)校從2014年秋季開(kāi)始，所有入學(xué)學(xué)生都需要經(jīng)過(guò)筆試和面試環(huán)節(jié)才能錄取，在入學(xué)時(shí)都有填寫(xiě)自己的職業(yè)規(guī)劃，興趣愛(ài)好，也談到自己今后的打算等等。從進(jìn)校開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的興趣和奮斗目標(biāo)。

2.充分利用學(xué)校的軟硬件設(shè)施設(shè)備，豐富晚自習(xí)內(nèi)容

（1）晚自習(xí)興趣班。學(xué)校以提高一項(xiàng)技能為目標(biāo)，針對(duì)不同學(xué)生群體的興趣愛(ài)好不同，開(kāi)辦了若干個(gè)專(zhuān)業(yè)技能、文體、藝術(shù)和舞蹈方面的興趣班，如攝影、書(shū)法、演講與口才、古箏、吉他、五筆打字等等十幾個(gè)主題興趣班。目前大部分老師都來(lái)自于學(xué)校內(nèi)部，少部分老師由外面特請(qǐng)，每學(xué)期接受學(xué)習(xí)人數(shù)大概在一千八百余名學(xué)生，參與率達(dá)50%左右。同時(shí)學(xué)校還為每期興趣班結(jié)束開(kāi)展學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)，學(xué)生需要展示一期來(lái)的學(xué)習(xí)成果。

（2）開(kāi)展第二課堂。學(xué)校充分利用實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地資源，調(diào)動(dòng)優(yōu)秀教師參與晚自習(xí)管理，讓一些想學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和強(qiáng)化動(dòng)手操作的學(xué)生有更加充足的時(shí)間進(jìn)行實(shí)操，開(kāi)展內(nèi)容充實(shí)的第二課堂活動(dòng)。該項(xiàng)活動(dòng)的特色是人少，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，白天上課老師一人要面對(duì)幾十人，而晚上只要關(guān)注幾個(gè)人，全部精力投入其中，學(xué)生樂(lè)學(xué)，老師樂(lè)教，形成良好的第二課堂學(xué)習(xí)氛圍。需要注意的是，一旦人數(shù)過(guò)多，或者學(xué)習(xí)目的不明者參與，可能影響整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，所以應(yīng)該要加以控制人數(shù)和質(zhì)量把關(guān)才能更好的保障第二課堂上課效果。

（3）開(kāi)展“百科講堂”。開(kāi)展“百科講堂”活動(dòng)是前兩者的一個(gè)補(bǔ)充部分，除班級(jí)中參與興趣班和第二課堂的大部分學(xué)生外，為促進(jìn)少部分在班學(xué)生群里，通過(guò)某一事例故事、經(jīng)典案例、歷史事件或任一知識(shí)點(diǎn)，以講座、報(bào)告、分享等方式，可以分為學(xué)術(shù)性知識(shí)、德育教育類(lèi)、拓展知識(shí)類(lèi)、技能方法類(lèi)和職前培訓(xùn)等五個(gè)大類(lèi)，結(jié)合學(xué)生年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，定不同主題向?qū)W生或傳遞知識(shí)，或增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，或提升修養(yǎng)。

3.積極調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，開(kāi)展情景模擬對(duì)話(huà)，知識(shí)比賽等多形式、多人員參與的活動(dòng)

總之，職校晚自習(xí)是學(xué)生管理工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是教育教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)調(diào)動(dòng)廣大教職工參與晚自習(xí)改革的積極性，合理利用學(xué)校各種資源和設(shè)備，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及意見(jiàn)和建議，在學(xué)校各方面的共同努力下，人盡其才，物盡其用，提高晚自習(xí)的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)中職學(xué)校的學(xué)生管理，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張冬.改進(jìn)中職德育的方法和途徑[J].河南教育，2011.10.

[2]曹長(zhǎng)德.當(dāng)代班級(jí)管理引論[M].中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2005.

[3]金曾漢.提高晚自習(xí)質(zhì)量與效果.衛(wèi)生職業(yè)教育，2011.02.

作者簡(jiǎn)介：

江民夏（1986—），男，江西九江人，工作單位：江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院中專(zhuān)部，研究生學(xué)歷，高職講師，研究方向：中職教育管理。