高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思研究

白秀琴

摘 要：文章從數(shù)學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)涵與高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思的研究?jī)?nèi)容兩個(gè)方面對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思進(jìn)行了分析研究。

關(guān)鍵詞：教學(xué)反思；元認(rèn)知理念；批判性思維

教學(xué)反思一直是人們所關(guān)注的焦點(diǎn)。二十世紀(jì)以來(lái)，西方的一些國(guó)家就開始關(guān)注教學(xué)反思這一問(wèn)題，并且迅速的在世界各國(guó)范圍內(nèi)引起了關(guān)注。教學(xué)反思是新課程理念所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，足以看到我國(guó)對(duì)教學(xué)反思的重視，對(duì)教育事業(yè)的重視。教學(xué)反思不僅僅是教師教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)活動(dòng)，更是教師的一項(xiàng)教育技能。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)反思的內(nèi)涵

教學(xué)反思在心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)等方面上都有理論依據(jù)，它是一種教育教學(xué)的理念，是非常的透徹、清晰明了、深刻的理念。美國(guó)的著名心理學(xué)家之一弗萊威爾和美國(guó)著名的實(shí)用主義哲學(xué)家杜威就分別從心理學(xué)和哲學(xué)上探討過(guò)這個(gè)問(wèn)題。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思的研究?jī)?nèi)容

1.在新課程理念下教師的教學(xué)反思

新課程的理念下，強(qiáng)調(diào)要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的，使教師這個(gè)專門培養(yǎng)人的職業(yè)顯得責(zé)任更加重大。在學(xué)校，教師是培養(yǎng)學(xué)生如何做人，引導(dǎo)學(xué)生的人生方向，解決學(xué)生人生問(wèn)題的人類靈魂的工程師，是學(xué)生和其他教師的榜樣，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和管理方面都是教師的主要責(zé)任，除此之外，教師還是學(xué)生的朋友、父母、知己等。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教師不僅要給學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐操作能力。

2.教師在上課之前的教學(xué)反思

教師上課之前一定要做好三方面的工作即透徹的分析教材、深入的研究了解學(xué)生、科學(xué)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方法。這三個(gè)方面是相輔相成，缺一不可的。因此，教師要想教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期的滿意程度，首先要充分的備課。準(zhǔn)備好一節(jié)課就是上好一節(jié)課的前提條件和基礎(chǔ)。上課前的準(zhǔn)備工作有一個(gè)非常關(guān)鍵的要素就是要備自我，即在備課時(shí)要進(jìn)行自我反思，反思作為老師，如何把教材用好、如何突出數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師要反思學(xué)生與自己的互動(dòng)的情景，教師應(yīng)該用自己熟練的教學(xué)方法把知識(shí)傳授給學(xué)生等。

首先，數(shù)學(xué)教師要對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行反思。新課程改革之后，教材也發(fā)生了一些變化，教材設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)了新課程的理念。教師首先要把教材重視起來(lái)，反思教材的內(nèi)容。教師要反思如何靈活的運(yùn)用教材，充分發(fā)揮教材的效果，讓學(xué)生不但能夠?qū)W到知識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)，而且能夠靈活的應(yīng)用到學(xué)生的生活實(shí)踐中去。所以說(shuō)如何新穎的靈活的創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，關(guān)鍵在于教師，這要求教師要對(duì)教材進(jìn)行細(xì)致的反思，深入的挖掘教材真正的內(nèi)涵和用意，不斷的進(jìn)行教學(xué)反思，自我反思。

其次，教師要對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行反思。教師在教學(xué)中應(yīng)該如何教、怎樣教，這就要求教師有一定的教育教學(xué)方法，讓教師形成自己的獨(dú)特的教學(xué)方法，這也是新課程改革中所倡導(dǎo)的觀念。第一個(gè)關(guān)鍵，教師要認(rèn)真的了解班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)文化水平，學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以及學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，只有這樣教師才能夠科學(xué)的適當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)方法。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，運(yùn)用能夠引起學(xué)生注意力集中的和啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)材料。通過(guò)給出不同的問(wèn)題，要多向?qū)W生問(wèn)為什么，讓學(xué)生開動(dòng)自己的大腦，積極地回答教師的問(wèn)題。與此同時(shí)，教師要給學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，讓學(xué)生自己主動(dòng)去探索知識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師在教學(xué)方法上不斷地創(chuàng)新，要采用多種多樣的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)技能，使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣也得到了激發(fā)。

最后，教師要知道，不同年齡的學(xué)生，他們的心理特征和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律也是不同的。教師必須要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教師要反思如何充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主要目的，教師要自我反思，怎樣才能起到輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，而上好課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。教師進(jìn)行上課過(guò)程中的反思尤為重要。

3.教師在上課過(guò)程中的教學(xué)反思

上課過(guò)程中，教師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及上課時(shí)面臨的突發(fā)情況的處理方式等都是教師所要反思的內(nèi)容。教師可以從學(xué)生上課過(guò)程中聽課的眼神，觀察出他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情程度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度以及自己的教學(xué)行為。

一方面，教師在上課過(guò)程中要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)的反思，它的目的在于，面對(duì)上課過(guò)程中的突發(fā)情況，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方法，靈活機(jī)智的運(yùn)用教學(xué)方法。教師要注意觀察學(xué)生的聽課狀態(tài)，通過(guò)提問(wèn)等方式，對(duì)學(xué)生的回答做出判斷，判斷學(xué)生是否真正學(xué)會(huì)了教師所講的知識(shí)，思考是否要及時(shí)的調(diào)整教學(xué)方法。

另一方面，多種多樣的教學(xué)方法，也能不斷引發(fā)學(xué)生的無(wú)意注意和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過(guò)程中，教師也要?jiǎng)?chuàng)造出許多新穎的教學(xué)方法，使得學(xué)生集中注意力聽講，能很好的學(xué)到知識(shí)。

4.教師在上課結(jié)束后的教學(xué)反思

在教學(xué)結(jié)束之后，教師能夠?qū)ι险n的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)反思。教師在上課結(jié)束之后，教師在內(nèi)心就會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有了一個(gè)大致的判斷。因此，教師更要在上課結(jié)束之后及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思。反思自己在教育教學(xué)活動(dòng)中的不足之處，并記錄下來(lái)，有待以后改正不良的教學(xué)行為。

首先，教師要對(duì)備課情況的充分程度進(jìn)行反思，從上課的情況來(lái)看，思考上課之前的準(zhǔn)備是否做的充分，反思教師對(duì)新課程的理念是否真正的理解和把握到位。

其次，在上課過(guò)程中對(duì)講授知識(shí)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)反思，面對(duì)突發(fā)情況時(shí)（學(xué)生聽課的狀態(tài)）的及時(shí)反思，對(duì)講授方法的及時(shí)反思，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的及時(shí)反思，課尾對(duì)課堂小結(jié)的及時(shí)反思。

最后，在課下，教師可以通過(guò)布置作業(yè)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的情況進(jìn)行了解，這樣教師就會(huì)大概知道有多少人真正掌握了上節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容，及時(shí)對(duì)學(xué)生課后作業(yè)進(jìn)行反思，對(duì)學(xué)生作業(yè)的完成程度的進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效果進(jìn)行反思等。

5.高中生課前與課后的反思及解決問(wèn)題的反思

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力以及自我反思能力是非常重要的。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且要會(huì)時(shí)刻在平時(shí)學(xué)習(xí)中進(jìn)行反思，特別是在解題時(shí)，不僅可以提高學(xué)習(xí)反思的能力，還能夠達(dá)到一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果和質(zhì)量。

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