醫(yī)學(xué)專(zhuān)科生思想道德現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究

摘 要：目的：對(duì)某醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)校醫(yī)學(xué)專(zhuān)科生思想道德現(xiàn)狀調(diào)查，為加強(qiáng)醫(yī)學(xué)專(zhuān)科生思想道德的培養(yǎng)與人格塑造提供借鑒。結(jié)果：統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)他們的價(jià)值取向是正確的，但思想和心理的不成熟使他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)缺乏足夠的分析和判斷。容易將一些表面上的消極現(xiàn)象當(dāng)作事物本質(zhì)。對(duì)策：從教書(shū)育人、管理育人、環(huán)境育人、活動(dòng)育人、信息育人五個(gè)方面提出醫(yī)學(xué)專(zhuān)科生思想道德教育的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)專(zhuān)科生；思想道德；現(xiàn)狀；分析；對(duì)策

在當(dāng)前多元文化的背景下，全民的社會(huì)價(jià)值觀和道德觀受到了巨大的挑戰(zhàn)和影響。醫(yī)學(xué)專(zhuān)科生作為社會(huì)的一個(gè)特殊群體，其思想道德的教育會(huì)直接影響到職業(yè)精神、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)甚至進(jìn)入工作崗位以后的醫(yī)患關(guān)系[1]。因此，了解當(dāng)前醫(yī)學(xué)專(zhuān)科生的思想道德現(xiàn)狀并有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)和教育，對(duì)培養(yǎng)合格的社會(huì)主義醫(yī)療衛(wèi)生人員和保障我國(guó)基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)健康發(fā)展顯的尤為重要。

本文通過(guò)對(duì)某醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)校醫(yī)學(xué)專(zhuān)科生思想道德現(xiàn)狀調(diào)查，為加強(qiáng)醫(yī)學(xué)專(zhuān)科生思想道德的培養(yǎng)與人格塑造提供借鑒。

一、資料來(lái)源與方法

選取河南省某醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)校醫(yī)學(xué)類(lèi)各年級(jí)專(zhuān)科生為調(diào)查對(duì)象。

為反映醫(yī)學(xué)專(zhuān)科生的真實(shí)想法，從而準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)醫(yī)學(xué)專(zhuān)科生思想道德現(xiàn)狀，采用分層抽樣的方法從一年級(jí)至三年級(jí)各專(zhuān)業(yè)隨機(jī)選取了300名學(xué)生，發(fā)放《醫(yī)學(xué)專(zhuān)科生思想道德現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》，共900份，回收并核查有效問(wèn)卷842份，有效率93.55%，錄入Excel2003數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行分析。數(shù)據(jù)錄入前后經(jīng)認(rèn)真清理、比對(duì)、核查，并在研究全程進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量控制，以保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性和可靠性。

二、結(jié)果及分析

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示82.6%的學(xué)生認(rèn)為思想道德想修養(yǎng)對(duì)其職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展有重要的影響。學(xué)生認(rèn)為提高思想道德修養(yǎng)主要渠道是學(xué)校教育占53.6%，認(rèn)為是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等其他媒體渠道的占26.4%，學(xué)生在課余時(shí)間愿意閱讀思想道德修養(yǎng)方面書(shū)籍的有67.1%。學(xué)生對(duì)學(xué)校氛圍和校園文化的評(píng)價(jià)是“一般”的有70.6%，學(xué)生認(rèn)為教師在思想道德修養(yǎng)所起的作用中很大的有41.9%，認(rèn)為“一般”的有47.8%，認(rèn)為基本不起作用的有9.4%；30.7%的學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)課教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德修養(yǎng)方面的教育，69.3%認(rèn)為專(zhuān)業(yè)課教師未對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德修養(yǎng)方面的教育。

學(xué)生表達(dá)政治愿望的途徑和方式主要是“積極向黨組織靠攏和關(guān)注時(shí)事政治、與朋友交流自己觀點(diǎn)”，分別占27.8%和63.9%。在“大學(xué)生對(duì)自己最關(guān)注的國(guó)際、國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問(wèn)題的看法”問(wèn)題上，最為關(guān)注的依次是“大學(xué)生就業(yè)、專(zhuān)升本問(wèn)題”、“兩會(huì)”中的醫(yī)改問(wèn)題和“中美關(guān)系”問(wèn)題，此外，房?jī)r(jià)上漲、朝核問(wèn)題、臺(tái)灣問(wèn)題、貧富差距等問(wèn)題也都有所涉及，說(shuō)明同學(xué)們?cè)陉P(guān)注即將面臨的就業(yè)和升學(xué)，以及作為醫(yī)學(xué)生即將面臨與自身利益相關(guān)的醫(yī)改問(wèn)題和醫(yī)患關(guān)系問(wèn)題的同時(shí)，對(duì)國(guó)際國(guó)內(nèi)的其他一些熱點(diǎn)問(wèn)題也都有涉及，反映出同學(xué)們視野開(kāi)闊，在搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)，關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，并有自己獨(dú)特的看法，自覺(jué)不自覺(jué)地將自身命運(yùn)和國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系在一起。

在問(wèn)及對(duì)于誠(chéng)信的看法時(shí)，100.0%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)講誠(chéng)信；在問(wèn)及考試作弊的看法時(shí)，92.2%的學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)作弊，但是問(wèn)及自己能否做到大學(xué)期間不作弊時(shí)，只有27.6%的學(xué)生認(rèn)為能做到?？梢?jiàn)，當(dāng)今大學(xué)生具備一定的誠(chéng)信觀念，總體來(lái)說(shuō)，他們的價(jià)值取向是正確的，但思想和心理的不成熟使他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)缺乏足夠的分析和判斷。容易將一些表面上的消極現(xiàn)象當(dāng)作事物本質(zhì)。

三、教育對(duì)策思考

1.堅(jiān)持教書(shū)育人

重視大學(xué)生思想道德修養(yǎng)課程，系統(tǒng)的向?qū)W生進(jìn)行思想品德、政治理論觀點(diǎn)的教育。并與其它醫(yī)學(xué)學(xué)科的教學(xué)相輔相成，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和醫(yī)學(xué)人文教育的最經(jīng)常、最基本的途徑[2]。

2.堅(jiān)持管理育人

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)職德育人員要保證德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，完成德育教育內(nèi)容，提高德育教育質(zhì)量。同時(shí)要充分利用學(xué)生組織和社團(tuán)，發(fā)揮學(xué)生德育教育的主動(dòng)性、積極性，積極探索學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展的多種德育教育組織形式[3]。

3.堅(jiān)持環(huán)境育人

優(yōu)雅的校園環(huán)境，積淀豐厚的校園文化建設(shè)會(huì)使學(xué)生在無(wú)言、無(wú)形的潛移默化中得到感染，同時(shí)，在陶冶學(xué)生情操、創(chuàng)建良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)中發(fā)揮重要作用。

4.堅(jiān)持活動(dòng)育人

班級(jí)作為學(xué)校德育教育的基層單位，豐富的班級(jí)活動(dòng)有利于德育實(shí)效性。通過(guò)黨團(tuán)活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)，積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、送醫(yī)下鄉(xiāng)，提高學(xué)生理想信念，形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀和良好的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

5.堅(jiān)持信息育人

在信息化背景下，要注重網(wǎng)絡(luò)、新媒體傳播的實(shí)效性和廣泛性，

將網(wǎng)絡(luò)和新媒體打造成為校內(nèi)德育教育的有效延伸。用積極的精神鼓舞、引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛啟剛.試論社會(huì)主義核心價(jià)值體系下的醫(yī)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育[J].中國(guó)衛(wèi)生事業(yè)管理，2012，29（8）：621.

[2]張玉旺，仇寶山.人文關(guān)懷視域下的醫(yī)學(xué)生思想政治教育[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，20lO，23（3）：82-83.

[3]唐煥韶.醫(yī)學(xué)院校思想政治教育應(yīng)重視醫(yī)學(xué)職業(yè)精神培養(yǎng).教育與職業(yè)，2010，（10）：88-90.

作者簡(jiǎn)介：

關(guān)文靜，碩士，講師，研究方向英語(yǔ)教學(xué)和大學(xué)生思想道德教育。

課題項(xiàng)目：河南省衛(wèi)生與計(jì)劃生育委員會(huì)2016年醫(yī)學(xué)教育研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：wjlx2016143）。