移動教學信息平臺設(shè)計與實現(xiàn)

沈 旭，謝麗英

（嶺南師范學院 信息工程學院，廣東 湛江 524048）

移動教學信息平臺設(shè)計與實現(xiàn)

沈 旭，謝麗英

（嶺南師范學院 信息工程學院，廣東 湛江 524048）

開發(fā)移動教學信息平臺的目的在于方便教師與學生通過手機交流學習。平臺經(jīng)過了系統(tǒng)需求分析，系統(tǒng)總體設(shè)計，采用Android Studio開發(fā)平臺和Java語言完成了用戶登錄、課程資源、作業(yè)通知、通訊錄、交流圈、個人中心等功能模塊設(shè)計，實現(xiàn)了對移動教學平臺整體功能展示。最后對系統(tǒng)開發(fā)流程作了總結(jié)，并對未來改進方向進行展望。

智能手機；安卓；移動教學；信息平臺

0 引言

在我國,信息技術(shù)應(yīng)用于教學，主要體現(xiàn)在教師可以利用軟件和硬件通過圖文、音頻和視頻進行全方位立體教學。目前信息技術(shù)在教學中的應(yīng)用一般僅僅停留在教學方式當中，比如：電子文檔、電子表格、幻燈片放映等，在教學其他方面的應(yīng)用相對而言比較缺乏。特別是教學過程管理方面，很大程度上還停留在人工管理層次上，比如：課堂考勤需要同學在簽到表上簽到、作業(yè)無紙化程度低、教師不能查看每個人的作業(yè)完成情況以及對學習情況進行科學地數(shù)據(jù)分析，教學資源不容易分享等。我國對于移動教學平臺的研究始于十多年前，主要是在教育部的規(guī)劃下進行開展[1-4]。我國部分學校建立了完整的移動教學信息平臺，實現(xiàn)學生、教師的信息化網(wǎng)絡(luò)化管理，能夠促進教育事業(yè)快速發(fā)展。

國外移動教學研究相對較早，可追溯到 1994年。最初主要集中在歐洲北美等經(jīng)濟技術(shù)發(fā)達的國家和地區(qū)，但是由于終端設(shè)備可選擇性少，一般為PDA，其高昂的成本大大限制了移動教學的開展。按照不同研究目的，可以把移動教學研究劃分成兩個不同的類別，第一類是主要由各種專業(yè)性質(zhì)的教育機構(gòu)的發(fā)起者構(gòu)成，他們希望通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)補充完善傳統(tǒng)的校園教學方式，不過，他們的立足點還是放在傳統(tǒng)的學校教學方式的基礎(chǔ)之上；第二類是各種形式的網(wǎng)絡(luò)學習（E-learning）服務(wù)提供商發(fā)起，他們希望把在市場大獲成功的 E-learning的有益經(jīng)驗順勢而為把移動學習（M-learning）迅速推向?qū)W習市場，以獲取盡可能多的企業(yè)效益[5]。之后幾年隨著無線技術(shù)的不斷進步和移動終端的大幅普及，移動教學在國外學校、培訓機構(gòu)中大量涌現(xiàn)，2007年以后，隨著谷歌（Google）公司推出的Android系統(tǒng)風靡全球移動通訊界，方面快捷的移動教學信息平臺的各種應(yīng)用得到了迅猛的發(fā)展。

截止到2016年，全球智能手機用戶數(shù)量已經(jīng)超過13億，其中，4G手機用戶超過6億。在智能手機普及的時代，充分利用手機以及互聯(lián)網(wǎng)所帶來的便利，開發(fā)移動教學管理平臺不僅能夠幫助教師教學，而且有助于隨時隨地對教學活動進行管理，學生能夠隨時隨地使用教學資源，隨時隨地學習[6-7]。

1 系統(tǒng)分析

1.1 功能需求

Android移動教學信息平臺軟件客戶端需要在Android手機上運行，實現(xiàn)登錄、課程資源、作業(yè)通知、學生管理、成績管理、通訊錄、交流圈、個人中心等功能。

1.2 性能需求

基于 Android的移動教學信息平臺軟件客戶端作為一款教學信息管理軟件，重要的是要保證信息安全，設(shè)計移動教學信息平臺的過程中，系統(tǒng)安全和數(shù)據(jù)安全是兩個最重要的方面。系統(tǒng)開發(fā)和運行平臺的有效性、穩(wěn)定性是系統(tǒng)安全性的主要體現(xiàn)；服務(wù)器和權(quán)限的設(shè)置是數(shù)據(jù)安全主要考慮的問題，不同權(quán)限的用戶依據(jù)不同的權(quán)限對移動教學系統(tǒng)進行相應(yīng)的操作，從而實現(xiàn)數(shù)據(jù)安全的要求[8]。

2 系統(tǒng)總體設(shè)計

2.1 功能模塊圖

基于 Android的移動教學信息平臺客戶端主要包括學生、教師和管理員三部分，學生擁有課程資源、作業(yè)通知、通訊錄、交流圈、個人中心等功能模塊；教師主要實現(xiàn)學生管理、成績管理、資源發(fā)布和作業(yè)發(fā)布等功能；管理員主要有教師管理、學生管理、課程管理以及成績管理等功能。系統(tǒng)總體功能模塊圖如圖1所示。

2.2 系統(tǒng)流程圖

系統(tǒng)流程設(shè)計如圖2所示。

2.3 數(shù)據(jù)庫設(shè)計

為了提高移動教學信息發(fā)布的針對性和及時性，需要考慮每張數(shù)據(jù)表需要存儲的信息類別，信息的更新和增、刪、改、查需要在哪些數(shù)據(jù)區(qū)完成，達到這些目標需要設(shè)計一個功能強大，靈活性高的數(shù)據(jù)庫[9-10]。通過對系統(tǒng)平臺的需求分析，我們可以得到基于Android的移動教學信息平臺的E-R設(shè)計圖，如圖3所示。

圖1 功能模塊圖Fig.1 Function module diagram

圖2 系統(tǒng)流程圖Fig.2 System flow chart

圖3 移動教學信息平臺E-R圖Fig.3 E-R diagram of mobile teaching information platform

3 系統(tǒng)實現(xiàn)

Android客戶端采用Html5+Java的混合開發(fā)模式進行設(shè)計，主要實現(xiàn)頁面顯示以及頁面跳轉(zhuǎn)。服務(wù)器端采用Tomcat連接Mysql數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)，對客戶端請求數(shù)據(jù)庫操作進行響應(yīng)，進而把數(shù)據(jù)操作結(jié)果返回給客戶端[11-12]。

3.1 登錄界面

為了保證系統(tǒng)的安全性，必須先登錄到系統(tǒng)才能使用，用戶需要賬號和密碼登錄系統(tǒng)，不同的用戶擁有不同的操作權(quán)限。系統(tǒng)初始登錄的時候，需要輸入賬號、對應(yīng)密碼以及正確的驗證碼后，客戶端判斷是否顯示用戶登錄，如果輸入正確則跳轉(zhuǎn)到主頁面，如若輸入錯誤則提示出錯。登錄界面如圖4所示。

圖4 登錄界面Fig.4 Login interface

3.1.1 客戶端關(guān)鍵代碼

var userinfo = null;

function login(uinfo){

var fdata = uinfo || serializeObject($("# loginform"));

if($.trim(fdata.username)=="" || $.trim(fdata.passwd) == ""){

showLoader("請輸入用戶名或密碼！",true);

return;

}

ajaxCallback("login",fdata,function(data){if(data.info && data.info=="fail"){

showLoader("用戶名或密碼錯誤",true);

changePage("loginpage");

}else{

showLoader("登陸成功!",true);

userinfo = data;

if(fdata.remember == "1"){

localStorage["userinfo"] =JSON.stringify(data);

}else{

localStorage["userinfo"] = "";

}

toMyFriend();

if(userinfo.roletype=="1"){

$(".admin").show();

}else{

$(".admin").hide();}}});}

f

unction ajaxCallback(action, data, cb,notshow) {

if(!clientUrl){

alert("請先設(shè)置服務(wù)端根路徑");

return; }

!notshow && showLoader("請稍后...");

data = data || {};

var retrytimes = 5;

var count = 0;

var connectServer = function(){

!notshow && showLoader("請稍后...");

$.ajax({

type: "GET",

url: clientUrl + action,

dataType: "jsonp",

jsonp: "callback",

contentType: "text/html; charset=utf-8",

data: data,

timeout:50000,

async:true,

success: function (data) {

hideLoader();

cb(data);

console.log("success");

},

error: function (XMLHttpRequest,textStatus, errorThrown) {

hideLoader();

con

sole.log("error:"+XMLHttpRequest+"

textStatus:"+textStatus+" er

rorThrown"+errorThrown);

},

complete:function(XMLHttpRequest, textStatus){

con

sole.log("complete:"+XMLHttpRequest+"textStatus:"+textStatus);

if(textStatus == "timeout"){

if(count

count++;

connectServer();

con

sole.log(count);

}else{

showLoader(" 連接服務(wù)器超時！",true); }} }}); };

connectServer();}

3.1.2 服務(wù)端關(guān)鍵代碼

public void login(){

String username = request.getParameter("username");

String passwd = request.getParameter("passwd");

User user = new User();

user.setPasswd(passwd);user.setUsername(encodeGet(username));

User r = userService.find(user);

if(r!=null){

renderJsonpObj(r);

}else{

renderJsonpString("fail");} }

3.2 學生、成績等管理模塊

學生管理模塊主要實現(xiàn)管理員對學生信息進行增、刪、改、查的功能；成績管理模塊實現(xiàn)管理員對成績信息的添加、查看、修改等操作。學生管理模塊效果圖如圖5所示。

圖5 學生管理界面圖Fig.5 Student management interface diagram

老師管理模塊的功能及效果與學生管理模塊類似，該模塊實現(xiàn)管理員對老師信息的新增、查詢、修改、刪除等操作。

課程資源模塊實現(xiàn)用戶發(fā)布課程詳情以及對課程信息進行評論的功能；作業(yè)通知模塊實現(xiàn)用戶查看作業(yè)詳情以及發(fā)布作業(yè)和對作業(yè)進行說明的功能；通訊錄模塊實現(xiàn)用戶添加好友以及與好友聊天的主要功能；個人中心模塊主要實現(xiàn)管理員和學生不同的角色功能，管理員個人中心主要實現(xiàn)各種信息的管理，學生個人中心主要實現(xiàn)相關(guān)信息的查看和修改個人信息的功能；交流圈模塊主要實現(xiàn)用戶查看發(fā)布的信息并與其交流的功能。個人中心模塊功能圖如圖6所示。

圖6 個人中心界面圖Fig.6 Personal center interface diagram

4 結(jié)束語

移動教學信息平臺客戶端，主要實現(xiàn)了登錄、課程資源、作業(yè)通知、通訊錄、交流圈、個人中心等各種功能。未來，可以根據(jù)用戶實際教育教學需求的變化，不斷的進行相應(yīng)系統(tǒng)功能模塊的增、刪、改，以滿足時代發(fā)展和教育教學的不同需求，提高移動教學信息平臺客戶端的針對性、實用性和時代性。

[1] 劉愛軍, 劉竹清, 褚昭昂. 移動學習的接受度與影響因素研究—基于南京的調(diào)查[J]. 開放教育研究, 2013, (4): 104-111.

[2] 郭小磊. 云計算環(huán)境下計算機基礎(chǔ)課程的教改研究[J]. 電腦開發(fā)與應(yīng)用, 2012, (10): 45-46+49.

[3] 王倩, 季紅. 基于MVC的web與Android雙模式在線教學平臺的研究與設(shè)計[J]. 軟件, 2013, 34(10): 66-69.

[4] 吳小博. 家庭理財系統(tǒng)的設(shè)計與研究[D]. 重慶大學, 2008.

[5] 廖克書, 胡濤, 羅鋒, 等. 基于Android的恩施大峽谷移動旅游景點綜合系統(tǒng)的應(yīng)用研究[J]. 電子技術(shù)與軟件工程,2013, 18: 23-25.

[6] 趙哲, 宋俊德, 鄂海紅. 基于Android平臺的移動應(yīng)用構(gòu)建研究與設(shè)計[J]. 新型工業(yè)化, 2013, 3(6): 78-89.

[7] 王穎穎, 黃杜英. 基于三層結(jié)構(gòu)的CRM系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)[J]. 福建電腦, 2004, (4): 57-58.

[8] 鄭玉姣. 基于網(wǎng)絡(luò)學習空間的中學音樂教學研究[J]. 發(fā)明與創(chuàng)新(教育信息化), 2014, (1): 39-41.

[9] 隋雪莉, 許鳴, 劉威, 等. 基于Android平臺的移動教務(wù)系統(tǒng)的研究[J]. 軟件, 2014, 35(8): 38-41.

[10] 藺滿平, 王小明, 方梅. 基于Android的移動教學應(yīng)答系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)[J]. 軟件導刊, 2015, 14(8): 120-122.

[11] 易燦. 教學改革背景下Android的移動教學系統(tǒng)研究[J].無線互聯(lián)科技, 2016(14): 61-62.

[12] 曹康偉, 雷超, 鄭偉. 基于微信的移動教學管理平臺設(shè)計與應(yīng)用[J]. 科技展望, 2016, 26(15).

Design and Implementation of Mobile Teaching Information Platform

SHEN Xu, XIE Li-ying
(Information Engineering School, Lingnan Normal University, Zhanjiang, 524048 China)

The purpose of developing mobile teaching information platform is to facilitate the exchange of learning between teachers and students through the mobile phone. The platform through the system requirements analysis, system design, using Android Studio development platform and Java language to complete the user login,curriculum resources, homework notice, mail list, exchange circles, individual centers and other functional module design, the realization of the overall function of mobile teaching platform can display. Finally, the system development process is briefly summarized, and the future direction of improvement is prospected.

: Smartphone; Android; Mobile teaching; Information platform

TP311.1

A

10.3969/j.issn.1003-6970.2017.10.019

本文著錄格式：沈旭，謝麗英. 移動教學信息平臺設(shè)計與實現(xiàn)[J]. 軟件，2017，38（10）：106-109

國家自然科學基金(批準號：61402399)；湛江市財政資金科技專項(批準號：2014A01010)；湛江市科技攻關(guān)計劃項目(批準號：2014B01030)；嶺南師范學院自然科學研究項目(批準號：QL1411)

沈旭，男，(1979-)，講師，主要研究方向：圖像處理、移動應(yīng)用研究等；謝麗英，女，(1993-)，本科生，主要研究方向：Android開發(fā)。