論互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高中生的影響

陳昱多

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)不斷的普及，隨之人們也越來越依賴于互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)。對(duì)于高中生而言，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響也逐漸的增加。高中生的消費(fèi)形式逐漸向互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)不僅給高中生帶來了便利和實(shí)惠，也帶來了諸多負(fù)面的影響。高中生是我國(guó)的新生力量，因此，社會(huì)和學(xué)校對(duì)高中生互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行理性的教育是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。據(jù)此，筆者對(duì)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高中生的影響進(jìn)行了分析，進(jìn)行深入探究，希望能為我國(guó)高中生教育起到綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì) 消費(fèi)形式 深入探究

互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)稱之為互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)，如生產(chǎn)、交換、分配、消費(fèi)等活動(dòng)?，F(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有網(wǎng)絡(luò)游戲、搜索引擎、即時(shí)通訊、互聯(lián)網(wǎng)金融、電子商務(wù)等五大類型，是隨著信息時(shí)代的到來，產(chǎn)生的一種全新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)已滲透到各行各業(yè)，包括工業(yè)、科技、建筑、自動(dòng)化、教育等等。對(duì)高中生的影響也是深遠(yuǎn)的，在教學(xué)方面，出現(xiàn)了多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)能夠形象生動(dòng)的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，促進(jìn)高中生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)也是一把雙刃劍

一、高中生的消費(fèi)心理分析

（一）初步形成的消費(fèi)觀

高中生屬于沒有經(jīng)濟(jì)收入的特殊消費(fèi)群體，不同家庭環(huán)境的高中生，他們的消費(fèi)觀也有所不同，如家庭經(jīng)濟(jì)較為富裕的學(xué)生，其消費(fèi)形式多為隨意使用金錢，家庭經(jīng)濟(jì)較為貧寒的高中生，其消費(fèi)形式多為謹(jǐn)慎使用。但是這大多決于家庭的教育環(huán)境和生活環(huán)境。俗話說：“物語類聚，人以群分”，是這個(gè)道理。一個(gè)好的家庭消費(fèi)教育環(huán)境，對(duì)于培養(yǎng)高中生的消費(fèi)觀而言，往往具有著決定性的作用。因此，高中生的消費(fèi)觀有著不理性消費(fèi)的觀念，消費(fèi)心理隨著心情和興趣改變，其消費(fèi)觀念尚未成熟[1]。

（二）缺乏消費(fèi)判斷能力

高中生接受新事物的能力較強(qiáng)，好奇心極強(qiáng)，但是得到的信息都大多數(shù)來源于教師的教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)和家庭等。多數(shù)的教師和家長(zhǎng)也不能夠全面的掌握互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這就造成了高中生缺乏理性地、獨(dú)立地分析事物的能力，使得高中生的消費(fèi)觀容易遭受外界不良因素的影響。在互聯(lián)網(wǎng)信息的時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)的消費(fèi)觀、價(jià)值觀和各種新聞的沖擊，高中生在沒有得到正確的指引和教導(dǎo)的情況下，容易使得高中生無法準(zhǔn)確、全面和理性的進(jìn)行消費(fèi)，造成了高中生的消費(fèi)觀逐漸進(jìn)入思想誤區(qū)，導(dǎo)致產(chǎn)生了錯(cuò)誤的消費(fèi)行為，例如攀比的消費(fèi)心理、從眾的消費(fèi)心理等。

二、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高中生的影響

（一）促進(jìn)消費(fèi)欲望

多數(shù)高中生的零用錢是有限的，而在有限的零用錢下，要做到滿足消費(fèi)欲望是很不容易的。而互聯(lián)網(wǎng)的消費(fèi)平臺(tái)多種多樣，品種俱全，并且具有服務(wù)周到、價(jià)格便宜、消費(fèi)便捷等特點(diǎn)，恰恰就滿足了高中生的消費(fèi)欲望。和傳統(tǒng)的實(shí)體經(jīng)濟(jì)相比下，傳統(tǒng)的實(shí)體經(jīng)濟(jì)其商品的供應(yīng)渠道有限，商品的種類也不齊全，在這種情況下，高中生不得不停止了對(duì)商品的購買，并且傳統(tǒng)的實(shí)體經(jīng)濟(jì)造成了高中生被動(dòng)的選擇消費(fèi)，滿足不了高中生的消費(fèi)心理。但是，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)而言則不同，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)上商品價(jià)格實(shí)惠，琳瑯滿目，省去了傳統(tǒng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)的諸多局限，例如店面、現(xiàn)今支付等，并且互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)交易較為方便快捷。在此類情況下，大大的促進(jìn)了高中生的消費(fèi)能力[2]。

（二）降低消費(fèi)成本

面臨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，我們不得不承認(rèn)其所消費(fèi)的商品低于實(shí)體經(jīng)濟(jì)商品的價(jià)格。但是高中生的主要責(zé)任還是學(xué)習(xí)，大多數(shù)的高中生還是以學(xué)習(xí)用具為主，學(xué)習(xí)用品的消費(fèi)并未減少，例如書本、學(xué)習(xí)資料、筆和紙的使用等等。我們不得不每天有著一筆學(xué)習(xí)費(fèi)用的產(chǎn)生，對(duì)我們而言，可以說這是一筆不小的費(fèi)用，給家庭增加了一定的負(fù)擔(dān)。因此，在面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)平臺(tái)上的，既便宜又實(shí)惠的商品，我們更多會(huì)選擇使用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行消費(fèi)?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生，對(duì)我們高升生而言是一把雙刃劍，運(yùn)用得好是一把學(xué)習(xí)的利器，運(yùn)用不好則會(huì)傷及己身。因此，我們要擺正自身的消費(fèi)觀，不可有從眾的消費(fèi)心理和攀比的消費(fèi)心理[3]。

（三）模糊道德邊界

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)給人們帶來的不僅僅是方便快捷、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，同時(shí)也給人們帶來了價(jià)值觀、思想、道德等方面的影響。并且互聯(lián)網(wǎng)也給人們帶來諸多負(fù)面的消息，例如黑客攻擊、過于商業(yè)化、過于公開、陰謀論、網(wǎng)絡(luò)爆紅、數(shù)據(jù)丟失、網(wǎng)癮、暴力色情、惡意軟件與病毒、網(wǎng)絡(luò)詐騙、虛假信息等。這些問題對(duì)高中生的學(xué)習(xí)生活造成了巨大的沖擊，往往會(huì)扭曲了高中生的消費(fèi)觀和價(jià)值觀，影響了高中生正確認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值觀。使得高中生缺乏正確的、成熟的、全面的消費(fèi)判斷能力[4]。

三、結(jié)論

綜上所述，我們對(duì)高中生初步形成的消費(fèi)觀、缺乏理性的消費(fèi)判斷能力，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)促進(jìn)高中生的消費(fèi)欲望、降低高中生的消費(fèi)成本、模糊了道德邊界等都有了全新的認(rèn)識(shí)。我們也知道互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)是一把雙刃劍，俗話說：“工欲善其事必先利其器”。因此，我們想要更好的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)，就先要從自身做起，理性的認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)給我們高中生帶來的各種影響，畢竟我們高中生主要是以學(xué)習(xí)為主。通過本文的闡述，希望能夠引起社會(huì)各界的高度重視，借此從自身做起，從教育做起，也希望高中生能夠認(rèn)識(shí)到自身的不足，并加以改進(jìn)，希望本篇文章能夠?yàn)樯鐣?huì)各界提供有效的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]丁玉銘.互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高中生的影響——以天津市和平區(qū)Y中學(xué)為例[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2016，06（14）：33-34.

[2]楊琰.論互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的影響及其發(fā)展動(dòng)向[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)，2015，01（19）：11-12.

[3]王君豪.互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高中生學(xué)習(xí)影響的利弊分析[J].中國(guó)管理信息化，2017，03（02）：250.

[4]下半場(chǎng)，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)影響更加深化——專訪中國(guó)社會(huì)科學(xué)院工業(yè)經(jīng)濟(jì)所所長(zhǎng)黃群慧[J].互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)，2017，01（04）：40-45.endprint