交互式電子白板在初中數(shù)學課堂教學中應用

潘守忠

摘要：西方近代教育理論的奠基者，捷克偉大的民主主義教育家——揚·阿姆斯·夸美紐斯 Comenius，Johann Amos（1592～1670）說過：一切知識都是從感官開始的。電子白板作為一種新型的現(xiàn)代教學手段逐步走進學生課堂，開拓了學生動手、動口、動腦的能力。

關鍵詞：優(yōu)化有效互動再生

西方近代教育理論的奠基者，捷克偉大的民主主義教育家——揚·阿姆斯·夸美紐斯 Comenius，Johann Amos （1592～1670）說過：一切知識都是從感官開始的。電子白板作為一種新型的現(xiàn)代教學手段逐步走進學生課堂，開拓了學生動手、動口、動腦的能力。在傳統(tǒng)課堂上，由于教具、方法和手段等教學環(huán)境的限制，數(shù)學教學中的一些抽象思維難以生動有效地傳達給學生，課堂往往缺乏協(xié)作互動，學生主體地位不能充分體現(xiàn)，集體智慧不能充分共享。這些都不利于提高教學效果，而且限制了學生動手能力、合作能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在有了交互式電子白板之后，我們適時恰當?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情景，使抽象的數(shù)學內容形象化、清晰化，使數(shù)學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情，使學生的思維活躍、興趣盎然地參與教學活動，培養(yǎng)他們積極思考，發(fā)展思維、形成能力；還可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。那么，怎樣在教學中充分發(fā)揮交互式電子白板的作用，從而促進學生主動發(fā)展呢？以下談幾點粗淺的認識：

一、工具齊全，靈活方便

首先，交互式電子白板配備了電磁筆。在應用電子白板的教室，教師只要在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，只用電磁筆輕輕點一下白板的任何一個地方都可以輕松換到下一頁，使老師脫離了鼠標對行動的制約。教師和學生都可以在電子白板上用筆自由書寫，直接使用板擦，隨便涂改，還可以隨意選擇粗細、顏色。其次，電子白板中提供了諸如圓規(guī)、畫角、智能筆、量角器、畫圓等多種智能工具。對于我們數(shù)學教師來說，它不需要借助其他工具，只要稍加練習，即可用電磁筆在電子白板上面向學生清晰地操作，非常容易地就能畫出專業(yè)、準確的各種幾何圖形，省去了教學“空間與圖形”單元準備各類教具的麻煩。

再次，它還提供了特有的設備。教師可以采用聚光燈對需要特別關注、提醒的地方加以強調；可以利用遮擋拉幕功能根據(jù)學習進度，分批呈現(xiàn)資源，集中學生注意力，有效引導學生思維發(fā)展；還可以利用放大鏡對畫面隨意放大縮小等等。

二、應用交互式電子白板，優(yōu)化課堂導入，激發(fā)學習興趣

心理學告訴我們：“興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種活動的心理傾向。它是學生積極獲取知識形成技能的重要活動?！睅椭鷮W生樹立學習的興趣是每個老師應有的責任，也是數(shù)學教育能否成功的關鍵。在教學活動中靈活有效地運用電教手段，恰當巧妙地創(chuàng)造一種直觀形象的情景導入，既能吸引學生的注意力，又能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，為教學的成功打下基礎。以往的電教手段所實現(xiàn)的教學效果不是視頻就是音樂，樣式很單一。交互式電子白板這一新興產品，讓情境創(chuàng)設顯得更加生動和多樣，它除了視頻鏈接、音樂播放外，還有許多更強大的功能，比如聚光燈、遮罩、透鏡等將形、色、聲、光、影等元素融合在一起，使情境創(chuàng)設更加形象化，更有感染力，調動了學生的各種感官，大大激發(fā)學生學習的興趣，促使他們發(fā)揮學習主動性與積極性，主動參與到學習活動中。一直以來，廣大數(shù)學教師都在努力探索，以求能通過有效途徑去創(chuàng)設好的教學情境，使得學生以積極主動的情感體驗伴隨數(shù)學學習的整個過程。

三、應用交互式電子白板，幫助學生理解概念，突破教學難點

著名數(shù)學教育家波利亞曾指出，“數(shù)學有兩個側面，一方面是歐幾里得式的嚴謹科學，從這個方面看，數(shù)學像一門系統(tǒng)的演繹科學；但是另一方面，在創(chuàng)造過程中，數(shù)學更像是一門實驗性的歸納科學?！比说乃季S就是形象思維在前，抽象思維在后。特別是中低年級的學生，學生對一些直觀的事物比較感興趣。這就需要我們教師在教學中盡量用圖片、實物等，并將動與靜結合起來，通過生動有趣的畫面使靜態(tài)的知識動態(tài)化，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識。初中數(shù)學中主要有“點”，“線”，“面”，各種“函數(shù)”，“方程式”兩方面的知識，知識本身比較抽象和枯燥。由于初中生思維的具體形象性和概念的抽象性之間的矛盾，他們往往不容易掌握知識，而且對于一些容易錯的概念更難辨析清楚。如果根據(jù)教材內容，將動與靜結合起來，通過生動有趣的畫面使靜態(tài)的知識動態(tài)化，那么學生透過白板演示的情境，把抽象的概念形象化，就能有效地掌握知識。

再例如：在教學《梯形的面積計算》時，用交互式電子白板向學生展示探索面積公式的全過程：在白板上畫出一個梯形，接著在復制一個梯形，然后通過對其中一個梯形的旋轉和平移，吧這兩個梯形拼成一個大的平行四邊形。學生感覺并最后體會到這個大的平行四邊形面積是原來梯形面積的2倍，從而推導出梯形的面積計算公式。利用電子白板的回放頁面的功能反復演示幾遍這個探索的過程，加深學生對探索過程的理解，以及對面積計算公式的掌握和鞏固。

四、應用交互式電子白板，獲取信息資料，拓展學生的知識面

快捷、方便的電子白板已融入學生的日常生活和學習中，為學生提供了廣闊的思維空間，是學生取得信息的資源庫。在教學中，利用電子白板所提供的資源圖庫和模板，可以隨時調出你想搜集的圖片和信息，例如：在教學《圓的基本性質》時，讓學生從電子白板的圖庫里自主選擇各種圖形，通過動手操作，在圓內擺三角形紙片、梯形紙片，多邊形紙片。測出各個角的度數(shù)，園內某一個點到弦的距離。這使在教學上獲取知識的信息更加便捷。結合本節(jié)課，考慮到學生的特點，利用電子白板的超鏈接功能，把幻燈片和電子白板有效地結合起來，為學生們提供了一個具有動畫效果并帶有配音的“阿凡提的故事”，學生們精力集中，故事結束后提出一個拓展性的問題，學生們通過集體的智慧和力量解決了這個問題，出色的完成了任務。運用交互式電子白板拓展了學生的知識面，豐富了學生的信息，培養(yǎng)了學生的思維能力

五、應用交互式電子白板，深化課堂訓練，提高練習效率

練習是把知識轉化為能力并發(fā)展智力的活動。利用電子白板可以進行不同形式的練習，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進行一題多變，一題多解的訓練。解決了傳統(tǒng)教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現(xiàn)象得以改變。電子白板在練習課中的應用更是相當方便、直觀?？梢园咽孪仍?WORD 文檔里設計好的練習題，利用電子白板的拍照功能，直接導入到電子白板上進行練習；對于學生的反饋，也可以利用電子白板的拍照功能，結合投影儀，把具有代表性的習題，直接在電子白板上進行講解和批改。在練習和反饋中，利用交互式電子白板教學，可以調節(jié)學生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識。根據(jù)學生的特點和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的學習精神，保持其良好的學習態(tài)度，做到及時鞏固，教學效果顯著。endprint