新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

黃進(jìn)

摘 要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為本，以教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”為導(dǎo)向而轉(zhuǎn)變教師角色，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；理念；興趣；目標(biāo)；情境

隨著新課程改革的深人，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，教師的教育觀念、教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜變化，但課程改革帶來(lái)的不僅是變革，在探索中也帶來(lái)了不少爭(zhēng)議。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我在困惑中不斷地反思，在實(shí)踐中不斷地思考，新課程理念下該如何進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)？下面結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談一談自己的體會(huì)。

一、用游戲進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教材內(nèi)容，恰當(dāng)引用游戲的方式，讓學(xué)生在游戲中探索和應(yīng)用知識(shí)。使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)合作。在游戲中品嘗獲得成功的樂(lè)趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，為他們學(xué)數(shù)學(xué)，愛(ài)數(shù)學(xué)創(chuàng)造了條件。如：當(dāng)學(xué)生認(rèn)數(shù)到8、9時(shí)，學(xué)生對(duì)數(shù)的相關(guān)知識(shí)已經(jīng)了解得差不多了，再?gòu)臄?shù)的順序、數(shù)的來(lái)源、基數(shù)、序數(shù)……從頭講起，學(xué)生肯定不喜歡聽(tīng)。于是這里教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“小動(dòng)物套圈”比賽的游戲。用多媒體課件演示：美麗的大草原上有7只小動(dòng)物聚集到了一起，他們要參加套圈比賽，“等等我”一只猴子也跑進(jìn)了畫面?！艾F(xiàn)在是幾只動(dòng)物？”一幅生動(dòng)的畫面出現(xiàn)在學(xué)生的面前，大黃牛的聲音，動(dòng)作把學(xué)生的目光吸引了過(guò)來(lái)。于是在同學(xué)們的參與下，小動(dòng)物的套圈比賽開(kāi)始了。在這節(jié)課上，多媒體課件演示的數(shù)學(xué)游戲在動(dòng)態(tài)中呈現(xiàn)了8、9的來(lái)源、大小、組成等知識(shí)，把機(jī)械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生、賞心悅目，為學(xué)生的思維提供生動(dòng)逼真、色彩鮮明的畫面和素材，學(xué)生很快產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。

二、課堂提問(wèn)要明確目標(biāo)

設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，一節(jié)課的教學(xué)其整體的教學(xué)目標(biāo)（理論思想、知識(shí)傳授、思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng)等方面），它必須圍繞教學(xué)目標(biāo)而選擇恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式，優(yōu)化提問(wèn)思路和過(guò)程，以及提問(wèn)技巧等。例如，四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)-數(shù)學(xué)廣角例2，以“家里來(lái)了客人”這一素材為背景：讓學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌思想，即：統(tǒng)籌安排。用全面具體的思想，合理選擇、快捷解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)。教材在情景圖下給出了沏茶時(shí)要做的各種工序，以及每件事情所需要的時(shí)間，然后呈現(xiàn)同學(xué)們熱烈討論的場(chǎng)景——怎樣才能使客人盡快地喝茶呢？于是，教師設(shè)計(jì)以下問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去思考、去探究、去設(shè)計(jì)、去討論。（教材中給出：燒水8分鐘；洗水壺1分鐘；洗茶杯2分鐘；接水1分鐘；找茶葉1分鐘；沏茶1分鐘。）大家都知道，必須先洗水壺，接水。

1.最先干什么事情？哪些事情還可以同時(shí)做？

2.等待水燒開(kāi)的時(shí)間，同時(shí)還能做點(diǎn)什么？（如洗茶杯和找茶葉）。

3.如果你是小明，你怎樣安排？需要多長(zhǎng)時(shí)間？和同學(xué)們討論，看看誰(shuí)的方案比較合理。通過(guò)課堂提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思索、去合作、去探究、去發(fā)現(xiàn)。最后讓學(xué)生比較，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的方案，所用的時(shí)間，是否合理，教師引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)小組、個(gè)人設(shè)計(jì)中，選擇最佳方案向全班學(xué)生展示。這樣設(shè)計(jì)以上問(wèn)題，能及時(shí)、有效地激發(fā)學(xué)生探究興趣，提高學(xué)生合理地、快捷地解決實(shí)際生活中的問(wèn)題以及數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成無(wú)論做什么事情都應(yīng)合理利用、合理安排時(shí)間，克服盲目性，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣這一教學(xué)目標(biāo)。

三、教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，一堂課如果有好的開(kāi)端就能先聲奪人，造成學(xué)生追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，俗話說(shuō)得好：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”教師要善于用導(dǎo)語(yǔ)去吸引住學(xué)生的心，從上課的開(kāi)始，就要使學(xué)生躍躍欲試地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。如：在教學(xué)第一冊(cè)“6”的認(rèn)識(shí)時(shí)，我在計(jì)數(shù)器上依次撥上1、2、3、4、5，邊撥邊讓學(xué)生數(shù)，又一個(gè)一個(gè)地?fù)芟氯?，邊撥邊讓學(xué)生讀數(shù)，撥完，問(wèn)：“5比4多幾？”學(xué)生說(shuō)：“多1”。教師接過(guò)學(xué)生話說(shuō)：“因?yàn)?比4多1，所以5就站在4的后面，那么，5的后面是幾呢？”根據(jù)學(xué)生的回答，教師宣布本節(jié)課課題，并板書“6”，這樣按操作的順序一問(wèn)一答，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。又如，在教學(xué)“湊十法”計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，我設(shè)計(jì)了考考老師的活動(dòng)，讓學(xué)生出題，我說(shuō)得數(shù)，教師面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，對(duì)答如流，準(zhǔn)確無(wú)誤，這是怎么算的呢？這就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為良好的求知欲望。

四、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

有效的課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。上課時(shí)如果教師帶著情緒、“板著臉”，說(shuō)話是訓(xùn)斥性的，學(xué)生可能會(huì)掌握有關(guān)的知識(shí)技能，但他們不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，也不會(huì)有積極主動(dòng)的探索熱情。寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有通過(guò)游戲或生動(dòng)的情境才能實(shí)現(xiàn)，教師生動(dòng)的語(yǔ)言、和藹的態(tài)度、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問(wèn)題，有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。比如我在教學(xué)“三角形的分類”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。老師說(shuō)：“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，并且知道三角形根據(jù)角的不同可以分為銳角三角形，直角三角形、鈍角三角形?，F(xiàn)在你能猜出老師手中拿的是什么三角形嗎？”這時(shí)，老師呈現(xiàn)一個(gè)三角形，這個(gè)三角形的大部分被擋住，只露出一個(gè)角。有的學(xué)生說(shuō)：“我猜是銳角三角形，因?yàn)槲铱吹搅艘粋€(gè)銳角，我猜另外兩個(gè)也許是銳角?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我猜是鈍角三角形，我看到的雖然是銳角，另外兩個(gè)可能一個(gè)銳角，一個(gè)是鈍角，”……學(xué)生們爭(zhēng)執(zhí)不休，各有各的道理，參與性相當(dāng)高。因?yàn)椤安乱徊隆边@樣的活動(dòng)，它不僅有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在“猜”的過(guò)程中，學(xué)生不僅要說(shuō)出是什么三角形，而且還要說(shuō)明理由，這樣的教學(xué)活動(dòng)，也為學(xué)生提供了和諧的氛圍。

總之，我認(rèn)為面對(duì)新課程，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂提問(wèn)要明確目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)要使全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)師生共同發(fā)展的同時(shí)，最終促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].人民教育出版社.endprint