高中生地理學習困難原因及轉化對策案例研究

魏彬彬

摘要：高中生地理學習過程中會遇到很多的困難，可能這些困難會阻礙高中生地理學科的學習，對今后的地理發(fā)展也起到一定的影響。地理這門學科的掌握，不僅要掌握各個地區(qū)的風土人情，更要了解世界的地區(qū)分布情況，這門學科在學習的過程中是一個比較復雜的過程，因此，首先高中生應該對地理這門學科保持認真的態(tài)度，激發(fā)對地理的興趣。教師和學生要共同努力，為學生解決地理學習中的困難，使學生更好的掌握地理知識，為學生今后的地理發(fā)展打下堅實的基礎。

關鍵詞：高中生地理學習；困難原因；轉化對策案例研究

前言：

地理學習并不是一蹴而就的，需要全方面的了解地理知識，在了解世界上各個國家的發(fā)展現狀和分布情況的同時，地理環(huán)境的變化也要充分的了解和掌握，各個大洲、大洋的分布情況對地理這門學科的影響是很重大的。在生活的各個方面融入了地理知識，就是想讓學生從日常生活中認識到地理的重要意義，更好的投入到地理學習中去。因此，對于高中生地理學習困難原因及轉化研究方面，學校、教師、學生都要共同努力，真正實現高效學習地理，并讓地理走進生活。

一、自然地理學困生的類型及表現

（一）情緒障礙

學習地理缺少興趣，是學習地理一個非常常見的障礙。大部分學生因為地理學習過程比較乏味，就放棄學習地理，轉而去學像音樂之類的輕松科目。其實，地理的學習可以轉化為一種輕松的學習方式，學生在輕松的氛圍下學習地理，地理的學習效率將會大大提高，地理成績也會突飛猛進的增長。興趣是最好的老師，要讓學生發(fā)揮主動權，主動學習地理這門課程。好的學習興趣能夠激發(fā)學生更好的學習地理，在掌握知識的同時，要不斷的應用到實踐生活當中，這樣才能發(fā)揮地理這門學科真正的社會意義。教師也要在教學的過程中不斷激發(fā)學生的學習動機，讓學生高效的學習地理。

（二）對考試存在焦慮

現階段，我國實行應試教育，在應試教育發(fā)展的同時，很多學校都以學生的學習成績作為最終目標。片面追求學生的學習成績，而忽視了地理學科現實的意義。學生在學校和教師的雙重施壓下，對考試成績產生焦慮的心情，學習成績好的學生焦慮自己是否在下次考試中依然可以取得好的成績，學習成績差的學生焦慮自己是否可以在下次取得不錯的成績，無論學習成績好與壞，學生都有自身焦慮的內容。初中階段，學生大多對地理這門學科非常不重視，因為地理在中考并沒有考，然而到了高中，學生把對學習地理的負面情緒帶到了高中，依然有許多的學生認為學習地理簡直就是在浪費時間。這種對學習地理的負面情緒只能導致地理成績的糟糕，學生在幾次考試下，地理成績一蹶不振之后，就會完全喪失地理學習的自信心，轉而去學習別的科目，地理就如同被放棄的學科一樣了。

（三）意志障礙

現在的高中生普遍存在意志力低下的情況，學生在零零后左右，因而對很多事情都保持著不屑一顧的看法，嚴重缺乏毅力。在學生正常的學習生活中，地理學習可能會受到很多因素的影響，這種影響是無法預料到的。例如，學校的制度變化、教師的授課方式變化等等，而這些變化都在影響著學生的正常學習，學生會因為某些事情而出現意志力薄弱的狀態(tài)，這種消極的狀態(tài)影響學生的努力程度和學習方法。但是如果學生的學習情緒是穩(wěn)定的、固定的，意志力就會根據學生的學習情況和所面臨的問題，有效調節(jié)學生的學習方式，使得學生在任何情況下，都能做到高效的學習。

二、優(yōu)化教學方法、注重師生交流

（一）教師改變課堂教學方法

在地理這門學科的學習過程中，圖形的重要性是非常強大的，各種帶有比例尺的圖片都向我們展示了地理這門學科所要學習的內容。為了能使學生更加直觀的看出地理學科的構成要素，教師往往會在多媒體上向同學們展示山川、河流、國家等地理知識。運用多媒體可以激發(fā)學生的地理學習興趣，在圖片學習的基礎上，可以加深學生對地理大框的了解，使學生真實的感覺到地理是存在于我們的生活中的。在學習的過程中，變被動為主動，使其產生學習動力。

（二）夯實地理基礎，完善知識體系

地理學習的過程中，打好基礎是非常重要的。因為只有知道地理學習的基礎，才能加深對地理知識的掌握。完善知識體系之后，在教師的教授過程中，我們才能系統(tǒng)的了解地理各個方面的成因和結構，才能有順序的掌握地理知識層面。高中課程的地理教學，主要講的并不是地理的應試教育，大部分要傳授的是怎樣把地理知識應用于實際中，在于現實意義的學習。因此，打好地理學習基礎尤為重要。

三、結語

地理的知識是紛繁復雜的，要想更輕松的應對地理知識，就要不斷擴充自己的知識面，掌握每個國家的自然風光和人文環(huán)境。在地理這門學科的學習過程中，可以有效的鍛煉學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，為生活創(chuàng)造更加豐富多彩的空間。教師在實際的教學過程中，要為學生營造一種積極的、開放式的教學氛圍，引導學生在地理學習的過程中，在生活中發(fā)現地理，親身感受地理。

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