淺談小學(xué)英語教學(xué)中的朗讀

王冬梅

朗讀，就是運(yùn)用重音、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段，清晰響亮地把詞匯、句子、文章等語言文字材料念出來，是讀書的一種形式，是掌握一門語言的最基本，也是最主要的手段。隨著信息社會(huì)的出現(xiàn)，教育既要傳播信息，又要培養(yǎng)學(xué)生攝取信息、處理信息的能力，而朗讀教學(xué)的目的就是在于培養(yǎng)交際性閱讀能力--有效地獲取書面信息，并對(duì)此信息進(jìn)行分析，推理和評(píng)價(jià)，用于我們的工作與研究，提高效率，以作出更大的貢獻(xiàn)。

一、朗讀的作用

1.朗讀有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：“義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語教學(xué)的目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和為實(shí)際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)；……”。其中特別強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可見興趣在學(xué)習(xí)英語中的重要性。聲情并茂的朗讀，給人以美的享受，能陶冶人的情操，提高學(xué)生學(xué)英語的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)英語的自信心，使學(xué)生有收獲，學(xué)有味道，學(xué)有動(dòng)力，從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

2.朗讀是記憶的基礎(chǔ)

朗讀的過程要經(jīng)過：準(zhǔn)確地識(shí)讀單詞—再通過視覺神經(jīng)傳到大腦神經(jīng)中樞—大腦神經(jīng)中樞指揮發(fā)音系統(tǒng)準(zhǔn)確地發(fā)出語音。在連貫的、系統(tǒng)的、成篇的、不間斷地識(shí)記—朗讀中，視覺準(zhǔn)確捕捉單詞的能力，視覺神經(jīng)準(zhǔn)確、迅速的傳導(dǎo)能力，人腦神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)發(fā)音系統(tǒng)的指揮調(diào)控能力等，均能得到扎扎實(shí)實(shí)的培養(yǎng)和提高。朗讀還可以鞏固已學(xué)知識(shí)，因?yàn)檎n文是由詞、短語、句子等組成，涉及語音、語法、詞匯等，要想較好地朗讀一篇短文，必須對(duì)它所涉及的各種語言知識(shí)有理解，反過來，反復(fù)朗讀課文能幫助學(xué)生掌握所學(xué)語言。

3.朗讀能提高口語表達(dá)能力

學(xué)英語只有開始時(shí)就注意語音、語調(diào)，大膽效仿，及時(shí)糾正口型和舌位，才能講出標(biāo)準(zhǔn)的英語。

4.朗讀有利于學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

朗讀是把一種文字體系轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言的過程，也是語言聯(lián)系的過程。對(duì)于一個(gè)初中生而言，多朗讀英語（尤其是背誦）對(duì)寫作是十分有益的。讀得越多，積累的詞匯和句子就越多，寫作時(shí)就能游刃有余，寫作能力自然就得到了提高。學(xué)生一旦學(xué)會(huì)寫作，就表明他已經(jīng)形成了一定的英語思維方式，那么理解一些由英語思維模式產(chǎn)生的固定搭配的詞組、短語等，就不會(huì)覺得力不從心了。事實(shí)上，朗讀和寫作是相輔相成的，只要多朗讀多背誦就一定能夠較快地提高英語的閱讀和寫作水平。

二、朗讀要重視語音

1. 打好語音基礎(chǔ)。

即教會(huì)英語26個(gè)字母和48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。字母教學(xué)以5個(gè)元音字母為主線，按照字母的順序逐個(gè)教、逐個(gè)學(xué)，內(nèi)容包括：字母、單詞的重音，英文的規(guī)范書寫等。音標(biāo)教學(xué)按元音和輔音進(jìn)行分類教，內(nèi)容包括：元音字母在重讀音節(jié)中的讀音、常見的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音、常見的輔音字母組合在單詞中的基本讀音、輔音連綴的讀音以及成節(jié)音的讀音。主要途徑是：在聽清教師的發(fā)音或聽清英語錄音的基礎(chǔ)上，進(jìn)行反復(fù)的模仿，必要時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生感到困惑的音與調(diào)做適當(dāng)?shù)囊?guī)則講解與對(duì)比，幫助學(xué)生掌握發(fā)音和語調(diào)的要領(lǐng)。需要注意的一點(diǎn)是：在很多情況下，學(xué)生的語音語調(diào)不好，是由于聽得不夠，未聽仔細(xì)，沒有聽清就模仿所致。所以先讓學(xué)生聽清楚、聽準(zhǔn)確，了解音的特點(diǎn)（音質(zhì)、音色、音長(zhǎng)、音響），再模仿。模仿時(shí)，可以先集體模仿，使膽小、內(nèi)向的學(xué)生也敢于與大家一起大聲操練；后個(gè)別單獨(dú)模仿，便于教師檢查學(xué)生模仿的質(zhì)量，便于教師有針對(duì)性地指導(dǎo)與糾正。

2. 模仿語音語調(diào)。學(xué)生通過跟讀單詞、句子、對(duì)話或短文，聽錄音去模仿句子重音、語調(diào)、連讀、不完全爆破等技巧，初步獲得語音語調(diào)的感性認(rèn)識(shí)。三、朗讀教學(xué)中的技巧

培養(yǎng)學(xué)生良好的早讀習(xí)慣，大力抓好英語早讀。在英語教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有這樣一個(gè)現(xiàn)象：英語早讀狀況與英語學(xué)習(xí)效果成正比關(guān)系。早讀氣氛好，學(xué)習(xí)效果就好；早讀氣氛不好，學(xué)習(xí)效果相對(duì)差一些。早讀是朗讀教學(xué)的重要組成部分。早讀不是說讀書的聲音越高越好，但太小的聲音無疑不利于語感的培養(yǎng)和記憶的加強(qiáng)，而沒有聲音根本就不叫朗讀了。只要全心投入，邊讀邊理解邊記憶，就能很快體現(xiàn)學(xué)習(xí)成效。為此，我們必須杜絕如下一些誤區(qū)。①只是朗讀而不理解與思考，結(jié)果是不知所云。②只是朗讀而不記憶，結(jié)果是一無所獲。③把朗讀變成默讀，沒有達(dá)到培養(yǎng)語感的目的。④聲嘶力竭、過高聲音朗讀，這樣注意力、體力勢(shì)必會(huì)過多地花在提高聲音上而削弱記憶與理解，極易造成疲勞，不利于持久學(xué)習(xí)。有的學(xué)生雖然朗讀很努力很認(rèn)真但效果不好，其實(shí)，關(guān)鍵的問題還是在于學(xué)生個(gè)人把這些看似簡(jiǎn)單其實(shí)不然的學(xué)習(xí)方法貫徹到了什么程度。學(xué)習(xí)方法方式和投入的程度不同，其效率結(jié)果當(dāng)然不同。⑤教師應(yīng)該適當(dāng)給學(xué)生壓力，要求學(xué)生背誦規(guī)定文段，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)方法來使學(xué)生強(qiáng)化記憶、擴(kuò)展知識(shí)、扎實(shí)基礎(chǔ)。另外，還有一個(gè)非常重要卻往往被忽視的方面，那就是在早讀中，教師最好帶頭朗讀。這樣不久可以提高自身的朗讀水平，還能給學(xué)生起到模范帶頭作用，搞活整個(gè)班的早讀氛圍。另一個(gè)有效的方法就是讓學(xué)生在家把朗讀的內(nèi)容錄下來，讓師生共同評(píng)選出優(yōu)秀領(lǐng)讀員，在班內(nèi)形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

四、搞好朗讀教學(xué)的措施和做法

1.提高中學(xué)生朗讀英語的興趣

針對(duì)不同年齡階段的中學(xué)生，可以采用不同的鼓勵(lì)和激勵(lì)方式，如初一可以將英語朗讀較準(zhǔn)確較大膽的同學(xué)樹為“小老師”，讓其領(lǐng)讀；為英語朗讀做得好的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)狀、戴紅花，給英語朗讀有進(jìn)步的同學(xué)插紅旗等等；如高二則可以采用排演活劇的形式來增強(qiáng)英語朗讀的興趣等等；這樣久而久之，必定會(huì)由英語朗讀帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的信心和興趣，必定會(huì)提高他們英語學(xué)習(xí)的成績(jī)，形成良性循環(huán)，有利于英語教學(xué)。

2.英語朗讀的訓(xùn)練和方法

1、培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立拼讀英語單詞的能力，包括能夠識(shí)別音標(biāo)符號(hào)、拼讀以及按英語單詞的重讀音節(jié)和讀音規(guī)則讀詞等幾個(gè)方面。這是學(xué)生今后獨(dú)立使用詞典等工具書進(jìn)行朗讀和閱讀的基礎(chǔ)。

2、培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立朗讀整句（長(zhǎng)、短英語句）的能力，在英語朗讀教學(xué)中，英語教師應(yīng)首先引導(dǎo)中學(xué)生注意詞組的含義，要求他們記住詞組的意思。

3、培養(yǎng)中學(xué)生朗讀英語段落、篇章的能力，單獨(dú)看幾遍都弄不懂的英語句子，放在英語段落篇章中朗讀幾遍就豁然開朗了。

4、英語朗讀的訓(xùn)練方式有：英語老師范讀、英語老師領(lǐng)讀（順序朗讀、擴(kuò)展朗讀和意群朗讀）、跟讀錄音、伴隨情景朗讀、齊聲朗讀、背誦等等。

總而言之， 英語朗讀教學(xué)作為語言教學(xué)的重要組成部分，是連接閱讀和口語訓(xùn)練的主要樞紐。流暢的朗讀不但有助于培養(yǎng)閱讀能力和基本技能，而且有助于提高口語表達(dá)能力。只要我們遵循它的規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，就能全面提高學(xué)生的英語語言素質(zhì)。endprint