淺談初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策

劉燕梅

目前，我們已經(jīng)跨入了二十一世紀(jì)，社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。那么，我們應(yīng)該采取什么措施來(lái)培養(yǎng)初中生英語(yǔ)口語(yǔ)的能力呢？ 以下是我的一些看法。

一、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1、缺乏英語(yǔ)語(yǔ)境

新編中學(xué)英語(yǔ)教材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)境，但由于母語(yǔ)的影響，學(xué)生平時(shí)缺少像學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，口語(yǔ)練習(xí)也往往是教師控制的、機(jī)械的操練，缺乏師生和學(xué)生間思想上、信息上、情感上有意義的交流。要想培養(yǎng)和形成運(yùn)用英語(yǔ)的能力，就必須盡可能多地給學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2、存在懼怕開口的心理

在英語(yǔ)教學(xué)中，參與口語(yǔ)練習(xí)的學(xué)生往往比其他練習(xí)過(guò)程要少，而且有部分學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)過(guò)程中明顯的表現(xiàn)的很緊張，焦慮，甚至害怕。經(jīng)了解這些學(xué)生大都是怕出錯(cuò)，怕被同學(xué)嘲笑，怕被老師責(zé)備等等而不想說(shuō)英語(yǔ)，這樣的心理影響了他們正常思維的順利表達(dá)。

3、教學(xué)方法單一

教師訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)的方法單一，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成規(guī)定的口語(yǔ)材料。在整個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生始終在被動(dòng)的訓(xùn)練口語(yǔ)，失去了自己的思維空間和思考動(dòng)力。

4、教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏實(shí)效

口語(yǔ)測(cè)試時(shí)，由于沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行演講、短劇、唱歌、故事等項(xiàng)目，而被迫只能選擇檢查背誦課文的形式，形式單一，造成學(xué)生不追求語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)，而只求快速熟背課文。教師對(duì)于學(xué)生在口語(yǔ)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、與他人合作意識(shí)及個(gè)性發(fā)展意識(shí)缺乏適時(shí)評(píng)價(jià)。初中英語(yǔ)口語(yǔ)不能以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)以培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

二、提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的途徑

1、創(chuàng)設(shè)課堂氛圍 ，鼓勵(lì)積極開口

（1）、利用電教設(shè)備，穿插情景教學(xué)

利用電教設(shè)備輔助課堂教學(xué)，可使課堂更形象、具體、生動(dòng)，更具有示范性；還可以縮短學(xué)生與教材之間的距離，讓他們感到更真實(shí)、更貼近，并于無(wú)形間進(jìn)入課文的角色。在教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持利用錄音機(jī)、電視錄像、幻燈片、多媒體等教學(xué)設(shè)施，配合英語(yǔ)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多聽、多看、多開口。

（2）、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧生動(dòng)的氛圍

鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，表現(xiàn)自己要想提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，首先要做到的一點(diǎn)就是鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)，讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際。教師要為學(xué)生多提供用英語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中，教師一定要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，消除他們?cè)谟⒄Z(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中的緊張情緒。對(duì)于學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師也要注意方式方法和說(shuō)話的語(yǔ)氣，讓學(xué)生感受到真誠(chéng)和對(duì)他們的期待，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

（3）、開展自由演講活動(dòng)，提供展示平臺(tái)

這個(gè)活動(dòng)是可以每天進(jìn)行的，學(xué)生按照一定的順序每天依次上臺(tái)演講，教師在最開始進(jìn)行這一項(xiàng)活動(dòng)時(shí)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。演講的內(nèi)容先由教師根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平來(lái)指定，由淺入深，由易到難，讓他們自由選擇演講內(nèi)容，可以是每天的天氣、學(xué)習(xí)情況報(bào)告，也可以是自己喜歡的小故事，還可以是日常生活中發(fā)生的有趣的經(jīng)歷等。這樣可以調(diào)動(dòng)起其他學(xué)生聽的積極性，使學(xué)生的聽與說(shuō)的能力都能得到提高。這樣為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己英語(yǔ)口語(yǔ)水平的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生品嘗到成功的樂(lè)趣。這樣日積月累的練習(xí)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力

（4）、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同提高

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在班內(nèi)展現(xiàn)自己的時(shí)間畢竟是有限的。所以教師可以把班內(nèi)的學(xué)生根據(jù)他們的英語(yǔ)成績(jī)和性格特點(diǎn)為依據(jù)劃分為學(xué)習(xí)小組，通過(guò)小組活動(dòng)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)、小組對(duì)話、表演課文等。這樣使更多的學(xué)生能夠在課上有限的時(shí)間里練習(xí)口語(yǔ)，同時(shí)，小組內(nèi)英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生也可以給予其他學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?。大家相互鼓?lì)，相互促進(jìn)，共同提高。小組練習(xí)之后，教師可以挑幾組在班內(nèi)展示，并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，提高其參與積極性。

1、教師應(yīng)該堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)

學(xué)生之所以對(duì)說(shuō)英語(yǔ)有著很大的畏懼心理，是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是他們所不熟悉的一種語(yǔ)言。英語(yǔ)和我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)不同，學(xué)生在日常生活中是很少會(huì)接觸到英語(yǔ)的，所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量用英語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)，這樣能夠給學(xué)生一個(gè)全英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生受到英語(yǔ)情境的感染。

2、重視課文的模仿和背誦

在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課文的朗讀和背誦的訓(xùn)練。在日常的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要督促學(xué)生及時(shí)背誦，并且每天對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)背誦情況進(jìn)行抽查，對(duì)于學(xué)生的背誦情況要及時(shí)記錄下來(lái)，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而激發(fā)學(xué)生保持持久的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

3、多種方法，激發(fā)興趣

學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的課外活動(dòng)通過(guò)每節(jié)課的課內(nèi)時(shí)間來(lái)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，教師可以在課外活動(dòng)時(shí)間來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。根據(jù)中學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在口語(yǔ)訓(xùn)練中，教師除了要耐心啟發(fā)，具體引導(dǎo)之外，還要充分利用簡(jiǎn)筆畫，圖片，幻燈片等教具，采用情景對(duì)話，角色表演，小組討論，打電話，做游戲，講故事等有趣的方法來(lái)吸引學(xué)生，強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練。要想提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，給他們更多開口表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過(guò)大量的練習(xí)激發(fā)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的欲望，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力的全面綜合發(fā)展。

4、注意中西方文化的結(jié)合

中西方文化有著很多方面的不同，但差異并不代表隔閡。為了使口語(yǔ)交際真正得體，教師應(yīng)該幫助學(xué)生了解一些西方文化的背景知識(shí)，并教給他們學(xué)會(huì)區(qū)分漢語(yǔ)和英語(yǔ)兩種語(yǔ)言在文化內(nèi)容上的差異，學(xué)會(huì)尋找中西方文化的結(jié)合點(diǎn)，順暢溝通，以免在交際中造成不必要的誤解。

5、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化

進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要避免采用過(guò)于復(fù)雜繁瑣的評(píng)價(jià)程序，注意評(píng)價(jià)方法的多樣性和靈活性，針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施有效的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在不斷的激勵(lì)中節(jié)節(jié)高升。

作為初中英語(yǔ)教師，我們要不斷研究教學(xué)方法和策略，在實(shí)踐中進(jìn)行有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。初中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)和水平的提高不是一件輕松的事，需要教師和學(xué)生雙方不斷努力，我們要根據(jù)不同的學(xué)情、不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇或組合最佳的口語(yǔ)教學(xué)方法，才能提高初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。endprint