如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性

譚江華

【摘 要】創(chuàng)建高效的課堂，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是每一個教師不斷追求的目標(biāo)。特別是在提倡素質(zhì)教育的今天，如何有效地利用好課堂時間，向45分鐘要效益，幫助學(xué)生在課堂上解決盡可能多的問題，減輕學(xué)生課后的課業(yè)負擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，這是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。文章結(jié)合教學(xué)實踐，就如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性進行了探討。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；英語教學(xué)；有效性

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）27-0064-02

課堂教學(xué)既有教的活動，也有學(xué)的活動，教師通過一定的途徑把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，學(xué)生再通過對知識的理解和一定的訓(xùn)練途徑來獲取信息，掌握知識。因此，課堂教學(xué)的有效性既體現(xiàn)教的有效性，更體現(xiàn)學(xué)的有效性。然而，在日常教學(xué)中，教師也許沒有特別關(guān)注學(xué)生的情緒變化和心理特征，沒有很好地把握教學(xué)目標(biāo)的全面性和層次性，致使一些學(xué)生長期被動地參與教學(xué)活動，久而久之，喪失了對英語的興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的傾向，影響了教學(xué)效果。作為英語教師，筆者時常在想：為什么教師教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但實際效果卻并不理想？所以，提高課堂教學(xué)的有效性勢在必行。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，從幾個方面談?wù)勅绾翁岣哂⒄Z課堂教學(xué)的有效性。

一、設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中師生預(yù)期達到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準。它是課程目標(biāo)的進 一步細化，在方向上對教學(xué)活動設(shè)計起指導(dǎo)作用，為教學(xué)評價提供標(biāo)準和依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)是上好一堂課的前提，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，對整個教學(xué)活動過程具有導(dǎo)向作用，引領(lǐng)著教學(xué)過程順利展開。教師只有合理地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠積極、主動地參與學(xué)習(xí)活動，教學(xué)活動才能有的放矢，才能提高教學(xué)效率。

農(nóng)村初中生正處于好動的時期，沒有耐心去學(xué)習(xí)較長篇幅的英語課文。因此，農(nóng)村初中英語教師在制定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的年齡特點以及知識水平，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)，以發(fā)展學(xué)生的知識技能和情感態(tài)度。例如，教學(xué)七年級上冊第一單元的時候，教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：鍛煉學(xué)生的聽說能力，要求學(xué)生能熟練地說簡單的英語問候語，兼顧讀、寫，還應(yīng)掌握相應(yīng)的固定短語。激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好勝心，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中。

二、做好課堂教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運用系統(tǒng)、科學(xué)的方法對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評價等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進行分析、計劃并做出具體安排的過程。優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)成功的第一步，也是課堂教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。

例如，教學(xué)Water talk這一節(jié)課的時候，教師可以在課前搜集世界各地水資源缺乏的狀況和造成的嚴重后果等資料，將其在PPT上展示出來，配上文字與背景音樂，吸引學(xué)生的注意力，從而引出課文主題。接著教師讓學(xué)生分組討論在生活中如何用水等，學(xué)生討論結(jié)束后，教師做總結(jié)，以此過渡到本文的主旨內(nèi)容——節(jié)約用水上。這樣學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)了英語知識，提高了教學(xué)效率。

三、建立良好的師生關(guān)系

農(nóng)村初中學(xué)生對于英語老師的情感在很大程度上會影響其學(xué)習(xí)英語的熱情。若是學(xué)生不喜歡英語老師，他們就會產(chǎn)生抵觸情緒，這顯然不利于各項教學(xué)活動的展開。因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、達成教學(xué)目標(biāo)，首先就要建立良好、融洽的師生關(guān)系。這需要教師在主觀上積極地努力，做學(xué)生貼心人，要了解他們的心理特點，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，尊重學(xué)生。

例如，對于積極配合老師或者是認真學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師就應(yīng)該熱情并且真誠地夸獎他們：“That is great！” “Wonderful！”對于比較羞澀、不善于言辭的學(xué)生，教師應(yīng)該激發(fā)他們的自信心，鼓勵他們：“Try it again！ You can speak well！”“I am proud of you！” 。對于英語成績較差的學(xué)生，即使他們的回答不是很完美或存在錯誤，都應(yīng)該給予肯定：“Good！”“Not bad！”同時，面帶微笑，耐心地引導(dǎo)學(xué)生尋找錯誤的地方并及時糾正。

除了用言語表揚、鼓勵學(xué)生之外，教師還可以配合手勢、表情讓學(xué)生體會到教師的關(guān)注和鼓勵。例如，當(dāng)學(xué)生的回答不夠完整時，教師應(yīng)該用柔和、親切的目光注視著學(xué)生，緩解學(xué)生緊張的情緒，同時輕輕點頭鼓勵學(xué)生，用肢體語言告訴學(xué)生，你可以回答得更好；若是學(xué)生回答錯誤，教師可以輕輕搖一下頭，暗示學(xué)生思考過后再做出回答。這樣既可以讓學(xué)生和教師配合更加默契，還可以提高學(xué)生的自信心。

四、激勵學(xué)生參與各種教學(xué)活動

1. 玩一玩輕松的小游戲

初中生還處于愛玩的年紀，結(jié)合游戲的方式可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍之中進行學(xué)習(xí)，輕松地掌握英語知識。比如，很多學(xué)生很難在較短的時間內(nèi)記牢或者背熟重點句型，對于這個問題，農(nóng)村初中教師可以通過游戲“悄悄話”的方式來培養(yǎng)學(xué)生聽與說的能力。具體玩法為：將學(xué)生分成幾個小組，每個小組站成一排，教師將重點句型或者知識點寫在紙條上，分發(fā)給第一排的學(xué)生，由其口頭表述給第二排的學(xué)生，要控制音量，不能被其他人聽到，不能讓他們看到紙條，以此傳遞，直到傳給最后一個學(xué)生，最后的學(xué)生將聽到的英語盡快地寫在黑板上，用時最少、答案最準確的小組獲勝。對于獲勝的小組應(yīng)該給予表揚，并鼓勵他們再接再厲，對于沒有獲勝的小組也應(yīng)該鼓勵他們繼續(xù)加油，下次爭取取得更好的成績。

2. 開展豐富多彩的競賽活動

農(nóng)村初中學(xué)生的好勝心較強，競賽的教學(xué)方式恰好可以滿足這一心理特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。競賽形式豐富多彩，包括小組之間的競賽，個人與個人的競賽、小組和個人的競賽。競賽的內(nèi)容更是花樣百出，如英語演講比賽、英語書寫比賽、英語朗誦比賽等。當(dāng)然，對競賽結(jié)果的評定，務(wù)必客觀、公正，這樣學(xué)生才會信服，以便進一步激勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。

3. 創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

英語是一種語言，脫離了一定的情境，語言就難以恰當(dāng)?shù)乇磉_。情境之于知識，猶如湯之于鹽。知識需要融入情境之中，才能顯示出活力與美感。好的情境創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生置身于一個美妙的學(xué)習(xí)氛圍中，感受語言，享受語言溝通的快樂。巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，可以幫助學(xué)生輕松地進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，快速掌握運用英語的技能。

新課標(biāo)的英語教材很突出的特點之一是圍繞單元話題設(shè)計各種教學(xué)活動，每個話題都與日常生活緊密聯(lián)系。如祝賀、道別、見面、致謝、問候、運動、購物、電話、點餐等。教師可以結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)合理的生活情境，鼓勵學(xué)生積極參與到英語活動中，給枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容增添亮麗的色彩的同時，使課堂教學(xué)更加生動活潑，更有助于學(xué)生消化所學(xué)知識。

總之，課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育，更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進新課程，樹立為學(xué)生多方面主動發(fā)展服務(wù)的教學(xué)立足點，把教學(xué)過程看作是對話、溝通、合作共享的活動，為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機會，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)英語，實現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

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