幼兒心理健康教育之淺談

陳誠

摘要：隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展進步，人們物質文化生活水平不斷提高，社會競爭日趨激烈，生活節(jié)奏日趨加快，競爭危機和生活壓力帶來的一系列心理健康隱患也就如影相隨。在教育工作中，教師和家長一般比較重視幼兒的身體健康，往往忽視了幼兒的心理健康問題。在這里，本人對幼兒心理健康教育的途徑、教育策略和教師教育中應注意的事項做一些淺談。

關鍵詞：幼兒；心理健康；教育；途徑

健康是人類的最基本要求，也是一項最重要的社會目標。然而，對于什么是健康，人們的認識并不完全一致。在許多人腦子里，一提到健康就理解為身體沒病，體格健壯。這種單純的身體健康觀，存在很大的片面性，忽視了心理健康的重要性。在幼兒健康教育中，偏重幼兒身體保健教育，缺少幼兒心理衛(wèi)生教育方面的內容，這種傾向不利于幼兒身心的全面發(fā)展。因此，如何克服傳統(tǒng)健康觀的片面性，樹立正確的健康觀念，完全將健康剝離到衛(wèi)生保健工作的管理范圍，是當前我們工作中需要著重解決的一個重要問題。概述隨著經濟發(fā)展，人們生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視。關注個人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人的一個重要標志。具有文明意識的人都知道，對正常人來說心理健康水平的高低不僅關系到個人的生活質量，而且直接影響其勞動效率及對社會的貢獻，而如果一個人患有精神和心理疾患則會成為社會的一種負擔。古今中外每個家長都希望自己的孩子能健健康康的成長。關注孩子長大后未來社會中是否具有生存能力的家長，不能不關注孩子的心理健康。說到幼兒心理健康的發(fā)展我就不得不說說我認為的心理健康的意義了。

一、幼兒心理健康教育的前提和條件

對幼兒進行心理健康教育，必須符合幼兒心理發(fā)展的一般特征，必須具備一些基本前提和條件。

1、提高幼教工作者的心理知識水平。隨著社會的進步，社會現(xiàn)象也愈來愈復雜多樣，復雜的現(xiàn)實也對幼兒產生復雜的影響，特別是心理健康的影響。幼兒心理呈現(xiàn)出復雜現(xiàn)象，有些健康的、純潔的，而有些是不良的、不端正的。如何才能發(fā)現(xiàn)幼兒這些心理現(xiàn)象，并對其健康的加以激勵，對其不良的加以矯治？首要的條件就是教師要懂心理知識，特別是幼兒心理知識。幼教工作者為了幼兒的心理健康，應該努力提高自己心理健康方面的有關知識，并將所學心理知識積極運用到幼教工作中。

2、創(chuàng)設有利于幼兒心理健康發(fā)展的環(huán)境?！敖煺叱?，近墨者黑”是環(huán)境影響人的一般表述，何況幼兒年紀小、可塑性大，他們的心理發(fā)展更容易受到環(huán)境的影響。因此，創(chuàng)設健康的環(huán)境是作好幼兒心理健康工作的又一基本前提。

3、創(chuàng)造愛的氛圍，滿足幼兒正當?shù)男睦硇枰凼怯變盒睦斫】蛋l(fā)展的重要條件。實踐證明，一個充分受到成人正確而有理智的愛的孩子，總是充滿自信、朝氣蓬勃，積極向上的；反之，被成人厭棄的幼兒則常常自暴自棄，形成自卑、逆反的心理。比如，平時有些孩子活動時喜歡以“搗亂“、“打人”來引起教師的關注，進而獲得老師對他的愛。要讓幼兒接受我們的愛，就要讓幼兒懂得我們的愛。為此，我們就要懂得一些向幼兒表露師愛的技巧。如關切地說上一句，或輕輕地撫摸一下頭、臉、小手等，這些看似簡單、平常的言行，可以讓孩子快樂一天甚至幾天、幾年、一生。因此，教師平常應該通過各種形式，向每個幼兒表示愛意，讓孩子在愛的氛圍里健康成長。

二、幼兒心理健康的分析

幼兒心理教育是以“幼兒為本”，也就是把孩子當成與大人有著平等人格的人來關照，老師在關心與愛護孩子的同時，切莫丟掉“尊重”與“平等”，這兩種當代人文意識，老師不僅僅是蹲下來與孩子交流，更是真正地將大人的架子放下來，用心同孩子交流。孩子雖小，但卻完全可以感受到這一種來自老師“母愛”般的關照，只有這樣，孩子才能在老師的溫情關照下健康的成長。

三、注意消除隔代教育的不利影響

1.隔代撫養(yǎng)較之父母撫養(yǎng)，更易養(yǎng)成孩子任性、自私、為所欲為的性格。老人的心都比較慈、比較善；再加上孩子都是獨生子女，什么事都依著孩子，遷就孩子，為孩子辯解。而在這種溺愛、袒護的環(huán)境中成長起來的孩子，極易形成任性、自私、為所欲為的性格。這實際上給孩子培植下了誘發(fā)心理問題的病灶，對孩子的健康成長極為不利。

2.隔代撫養(yǎng)常常使孩子的情感需求得不到滿足，從而產生情感和人格的偏差，既不利于孩子的健康成長，也影響父母與子女之間的感情和關系。

3.隔代撫養(yǎng)最嚴重的危害在于這種撫養(yǎng)方式極可能導致小孩心理變異，產生諸多心理問題和疾病。

那么，如何消除“隔代教育”的不利因素呢？

近幾年，我園針對隔代教育現(xiàn)狀進行了充分的研究，提出了一些措施。

1.舉辦祖輩家長學校，解決祖輩共同的困惑問題

俗話說：做到老，學到老，還有三行未學到。要想讓祖輩們更好地教育好下一代，讓他們健康的成長，必須改變祖輩們陳舊的教育方法。我們根據(jù)祖輩的特點，安排家長學校的教學內容，介紹科學育兒知識為主，再請一些年長有經驗的家長來講課。在講課時，多舉一些生動、有說服力的、使祖輩們能去嘗試的例子。

2.充分利用接送時間，做好交流溝通工作

孩子在家里接受了不正確的教育，在幼兒園里往往很快就表現(xiàn)出來。利用每天接送的時間由老師向老人們及時反饋，以便及時糾正，是很有必要的。祖輩家長大多話較多，教師要耐心傾聽，用最誠懇的態(tài)度，如注視對方，點頭、微笑等表示認同。這樣祖輩家長就會對你產生信任感，也就愿意進一步與教師交換意見了。同時，在聆聽的過程中，還要及時了解家長的需要、困難，從而進行有針對性地指導。

3.做好家訪工作

無論什么時候，家訪都是教育的有效手段。要使隔代教育正向發(fā)展，教師應該做好家訪工作，看看孩子在家里如何活動，爺爺外公們的教育是否有問題，都可以從家訪看出來；同孩子、老人們在家里交流，也會取得意想不到的效果。針對祖輩隔代教育中的問題，我們經常組織幼兒園教師深入幼兒家庭，上門對祖輩面對面指導。

總之，幼兒的心理健康教育關系著一代人的成長，關系到整個中華民族的未來，愿每位幼教工作者（家長）都來關心幼兒的心理健康，愿每個幼兒的心理都能健康地成長。endprint