如何上好一節(jié)語文課

陳達(dá)文

中學(xué)語文課堂教學(xué)要抓好三點(diǎn)：教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)簡潔；師生教學(xué)對(duì)話要自然、輕松；課堂教學(xué)應(yīng)設(shè)置適合學(xué)生的探究問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。

首先，教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)要簡潔，就是指教學(xué)思路、流程要簡單明晰，既方便于語文課堂教學(xué)操作，也可以顯示出語文課堂教學(xué)的層次之美。例如，在講授《生物入侵者》一文時(shí)，我的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)是：先讓學(xué)生整體感知課文，積累文中詞語；然后，教會(huì)學(xué)生閱讀方法，認(rèn)識(shí)說明對(duì)象；最后，與學(xué)生一起品味文中優(yōu)美的語言，體會(huì)重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果。好的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)是教師在深入研讀語文文本基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生特點(diǎn)而產(chǎn)生的，簡潔有效的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)會(huì)讓語文課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

其次，師生對(duì)話是語文課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)之一。師生對(duì)話在上課前可以有預(yù)設(shè)，但又存在不確定性，要根據(jù)課堂內(nèi)容隨時(shí)調(diào)整對(duì)話。流暢自然的師生對(duì)話會(huì)使課堂氣氛更加自然和諧，更富有語文的情趣，也會(huì)激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和學(xué)習(xí)語文的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。例如，在講授《登岳陽樓》一文時(shí)，講到詩句的理解，我適當(dāng)提出問題：“大家對(duì)頷聯(lián)‘吳楚東南坼，乾坤日夜浮的內(nèi)涵如何理解？”學(xué)生小劉：“這兩句詩我覺得除了景物描寫之外，還有很深的隱含意思?！薄爸v得有道理，那隱含什么呢？”“我覺得‘吳楚東南坼這句是用來比喻當(dāng)時(shí)的唐王朝已經(jīng)處在即將分裂的邊緣。但‘乾坤日夜浮這句我再想想?！薄昂茫⑼瑢W(xué)給大家機(jī)會(huì)，誰來接著說說‘乾坤日夜浮這句詩的內(nèi)涵？”……通過自然流暢的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生探究詩歌的魅力所在。

第三，每一節(jié)課都應(yīng)該設(shè)置課堂合作探究問題，每一個(gè)問題都必須適合學(xué)生，圍繞學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力來設(shè)置。例如，對(duì)《中秋詠月詩詞三首》一文（這三首詩分別是王建的《十五夜望月》、蘇軾的《水調(diào)歌頭·明夜幾時(shí)有》、艾青的《我的思念是圓的》）的合作探究，我首先提出月亮作為一個(gè)意象，在古代詩詞中是一個(gè)永恒的主題，代表著時(shí)間的飛逝，寄托著不同的情感，可以稱其為“月亮文化”。然后，請(qǐng)學(xué)生從“月亮與詩詞”“月亮的傳說”等選題中選擇一個(gè)角度，對(duì)“月亮文化”進(jìn)行深入探究。設(shè)置這些合作探究題就是為了激勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，讓學(xué)生更好地融入課堂。

總之，中學(xué)語文課堂教學(xué)方法萬變不離其宗，其目的歸根結(jié)底都是為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，開啟學(xué)生的語文思維能力，使學(xué)生喜歡語文，會(huì)學(xué)語文。

編輯 _ 于萍endprint