知識(shí)點(diǎn)+趣味：初三語(yǔ)文教學(xué)思考

廖啟娟

摘 要：隨著我國(guó)新課程改革理念在初三語(yǔ)文教學(xué)中的不斷深入，語(yǔ)文教學(xué)也轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，不僅僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的增強(qiáng)。為了更好地提升初三語(yǔ)文教學(xué)水平，教師就應(yīng)將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與趣味教學(xué)形式相結(jié)合，通過(guò)趣味形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而真正有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)初三語(yǔ)文教學(xué)效果，全面有效地促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展。

關(guān)鍵詞：知識(shí)點(diǎn)；趣味；初三語(yǔ)文；教學(xué)思考

當(dāng)前最受人關(guān)注的話題就是如何有效地將初中語(yǔ)文畢業(yè)考試中可能會(huì)涉及的知識(shí)點(diǎn)與趣味性相結(jié)合，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。這樣才能真正有效地保障整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)向思想性、情趣性以及文學(xué)性方向不斷發(fā)展，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升初中語(yǔ)文教學(xué)水平，也為推動(dòng)初中生的未來(lái)良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、新課教學(xué)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效挖掘和梳理，借助點(diǎn)與線來(lái)形成面

在初三語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀文中的題目答案，都會(huì)以不同的形式展現(xiàn)在課文的知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中，學(xué)生只需要對(duì)文章進(jìn)行有效分析和閱讀，便能夠找出文章題目中的答案，其主要形式有以下幾點(diǎn)：?jiǎn)栴}一，在文章中主要運(yùn)用什么樣的寫(xiě)作手法？問(wèn)題二，將這些句子當(dāng)中的說(shuō)明方法和其作用寫(xiě)出來(lái)？問(wèn)題三，將議論文當(dāng)中某一語(yǔ)句的論證形式和作用寫(xiě)出來(lái)？學(xué)生在解答這些問(wèn)題時(shí)，會(huì)很容易將問(wèn)題二和問(wèn)題三弄混，將兩者答案弄反。未經(jīng)過(guò)良好的審題和分析，在解答題目后，還會(huì)認(rèn)為答案是對(duì)的，缺乏對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面梳理和分析。

初中生對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，與其在課堂上的學(xué)習(xí)效果有著極大的關(guān)系，如果學(xué)生不能有效掌握這些知識(shí)點(diǎn)，那么將很難解答相應(yīng)的問(wèn)題，而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)水平。在實(shí)際的教學(xué)中，教師會(huì)先對(duì)良好的語(yǔ)境、思想以及語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的表達(dá)，而對(duì)于相應(yīng)問(wèn)題的解答，主要是通過(guò)學(xué)生對(duì)具體課文進(jìn)行有效分析與賞析的形式，讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)情境進(jìn)行感受和分析，并在同學(xué)表達(dá)的啟發(fā)之下，將問(wèn)題解答出來(lái)，對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解。所以，在初三語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)重視新課知識(shí)點(diǎn)的挖掘和梳理，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，將這些知識(shí)點(diǎn)連接起來(lái)，通過(guò)自身的不斷探究和分析，來(lái)更好地理解和掌握初三語(yǔ)文知識(shí)，并真正有效地提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

二、通過(guò)趣味化形式將細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中

在初三語(yǔ)文教學(xué)中，雖然教師經(jīng)常對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，但是有很多學(xué)生還是會(huì)將相應(yīng)的關(guān)鍵字寫(xiě)錯(cuò)或是弄混淆。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，教師就必須選擇合理的方法，讓學(xué)生對(duì)這些字或詞加深記憶，進(jìn)而降低錯(cuò)誤的出現(xiàn)幾率。

一方面，在首次知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師要保持語(yǔ)音清晰，使學(xué)生能夠清楚地分辨出每個(gè)字詞的發(fā)音特點(diǎn)。例如，“舉例子”中的例（lì）和“列數(shù)字”中的列（liè），讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩者讀音的不同，進(jìn)而有效地保障學(xué)生對(duì)兩者進(jìn)行有效區(qū)分，從而杜絕類(lèi)似問(wèn)題的出現(xiàn)。所以學(xué)生在初次學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)時(shí)，必須反復(fù)地對(duì)其讀音進(jìn)行朗讀，進(jìn)而在第一時(shí)間加深對(duì)這一字或詞的記憶。

另一方面，在后期的教學(xué)當(dāng)中，教師要運(yùn)用清源、釋義的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)理解其意思，進(jìn)而更好地掌握相應(yīng)知識(shí)，并真正有效地提升整體學(xué)習(xí)效果。例如，“萬(wàn)人空巷”和“十室九空”兩個(gè)成語(yǔ)，從字面意思看，兩者很像，但是對(duì)其進(jìn)行深度分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩者含義其實(shí)是完全相反的。

三、明確問(wèn)題并掌握學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣

初中語(yǔ)文的考試內(nèi)容中有三分之二的問(wèn)題都是課外知識(shí)，而這些問(wèn)題的答案卻能夠在課內(nèi)找到。所以學(xué)生要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行明確，并掌握良好的學(xué)習(xí)方法和技巧，進(jìn)而真正理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，這樣才能對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效的解答。學(xué)生在解答閱讀問(wèn)題時(shí)，必須對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和理解，不要出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象，并對(duì)文章進(jìn)行通讀，理解其中意思，并在良好的學(xué)習(xí)技巧下將問(wèn)題進(jìn)行有效解答。

參考文獻(xiàn)：

[1]林芳群.知識(shí)點(diǎn)+趣味：初三語(yǔ)文教學(xué)之我見(jiàn)[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究版），2011（2）：64.

[2]李淑琴.新課改下優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)的策略研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育版），2014（12）.endprint