“卓越計(jì)劃”背景下工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)探究

章國(guó)美

【摘 要】“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各類型高質(zhì)量工程技術(shù)人才的有效舉措。論文提出了“卓越計(jì)劃”對(duì)工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)的基本要求，分析工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題及原因，探討“卓越計(jì)劃”背景下 工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)的對(duì)策。

【Abstract】"Excellent Engineer Training Program" is the effective measures for various types of engineering and technical personnel cultivating innovation ability and adapting to economic and social development needs. This paper puts forward the basic requirement of "Excellent Program" on undergraduate talent training in engineering management， analyzes the problems existing in cultivating of engineering management talents and the reasons， and discusses the strategies of cultivating engineering management talents under the background of "Excellent Program".

【關(guān)鍵詞】卓越計(jì)劃；工程管理；人才培養(yǎng)

【Keywords】excellent program； engineering management；talent training

【中圖分類號(hào)】C961 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2017）10-0110-03

1 引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)工程教育也面臨著巨大的考驗(yàn)，工程教育界如何在全球化浪潮中，為國(guó)家培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的具有國(guó)際視野和創(chuàng)新能力的拔尖創(chuàng)新人才和高級(jí)專門人才，便是“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的根本宗旨。

而工程管理專業(yè)，屬于新興的工程技術(shù)與管理交叉復(fù)合性學(xué)科，未來(lái)建筑業(yè)的發(fā)展給工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求和新的挑戰(zhàn)。工程管理專業(yè)本科層次面向工程建設(shè)的人才需求，培養(yǎng)具備扎實(shí)的工程管理專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、較高的人文科學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，獲得系統(tǒng)的工程實(shí)踐訓(xùn)練，能夠從事工程管理領(lǐng)域的工程項(xiàng)目管理、造價(jià)咨詢、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理、工程審計(jì)等方面的高級(jí)應(yīng)用型工程管理人才?！白吭焦こ膛囵B(yǎng)計(jì)劃”促使我們反思目前工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和要求、培養(yǎng)模式、校企合作和國(guó)際交流等方面進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新。

2 “卓越計(jì)劃”背景下本科工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求

2013年11月教育部和中國(guó)工程院聯(lián)合發(fā)布了《卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃通用標(biāo)準(zhǔn)》（簡(jiǎn)稱通用標(biāo)準(zhǔn)），規(guī)定卓越計(jì)劃各類工程型人才培養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的基本要求，包括本科、工程碩士和工程博士。根據(jù)《通用標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本科工程型人才培養(yǎng)通用標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合工程管理專業(yè)及建筑行業(yè)特點(diǎn)，提出“卓越計(jì)劃”背景下工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)的基本要求。

“卓越計(jì)劃”背景下工程管理專業(yè)人才必須具備科學(xué)、工程、管理和人文四個(gè)方面的綜合素質(zhì)，具體從知識(shí)、能力和職業(yè)精神三個(gè)方面做出基本要求：

①擁有科學(xué)、技術(shù)、職業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的豐富知識(shí)。掌握作為工程基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、力學(xué)等知識(shí)；掌握工程管理專業(yè)的基本理論知識(shí)：工程圖學(xué)、施工技術(shù)、房屋建筑學(xué)、工程結(jié)構(gòu)及設(shè)備等知識(shí)；了解人文科學(xué)知識(shí)方面的經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、歷史等知識(shí)；掌握工程管理相關(guān)的公共政策、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、法律和法規(guī)等知識(shí)。

②擁有科學(xué)應(yīng)用、技術(shù)開發(fā)、管理協(xié)調(diào)和合作交流的能力。

具有分析、提出方案并解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠參與工程項(xiàng)目全壽命周期的決策、實(shí)施、運(yùn)行和后期維護(hù)的能力；具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)行新工藝、新材料、新設(shè)備和新方法的開發(fā)和設(shè)計(jì)、改造與創(chuàng)新的初步能力；具有對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行計(jì)劃、組織與管理的能力，具有較強(qiáng)的交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊(duì)合作的能力；具有不斷更新知識(shí)、知識(shí)創(chuàng)造和職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)能力；具有一定的國(guó)際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作的初步能力；具有應(yīng)對(duì)工程事故等突發(fā)事件的初步處理能力。

③擁有良好的職業(yè)精神。具有積極樂(lè)觀的工作態(tài)度，遵守職業(yè)道德，誠(chéng)實(shí)、正直，面對(duì)損害公共健康、安全等問(wèn)題堅(jiān)持原則、毫不妥協(xié)；具有持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，對(duì)現(xiàn)有技術(shù)進(jìn)行改造或?qū)π录夹g(shù)進(jìn)行推廣的進(jìn)取精神；能夠正確處理參建各方、各部門和工作團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的關(guān)系，團(tuán)結(jié)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和共同目標(biāo)；對(duì)未來(lái)發(fā)展具有前瞻性和全局性，并具有綠色建筑、環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的理念。

3 工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

3.1 工程管理人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

與“卓越計(jì)劃”背景下工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)的基本要求相對(duì)比，我國(guó)目前工程管理專業(yè)培養(yǎng)出的工程師普遍存在以下問(wèn)題：

①工程師多數(shù)在做簡(jiǎn)單重復(fù)的工作，缺乏創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力難以逐步提升；

②工程師的知識(shí)更新、知識(shí)創(chuàng)造和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，適應(yīng)和創(chuàng)造新技術(shù)、新工藝、新方法的能力較弱；

③工程師的視野比較狹窄，很難從可持續(xù)發(fā)展及工程項(xiàng)目全壽命周期去考慮工程的實(shí)施，容易局限于眼前利益；

④應(yīng)屆畢業(yè)生適應(yīng)第一份工作較慢，企業(yè)認(rèn)可度較低，工程師后期成長(zhǎng)歷程較長(zhǎng)。

⑤工程師國(guó)際化程度不夠，面對(duì)跨文化環(huán)境下的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作的處理能力不足。endprint

3.2 原因分析

造成這種局面的原因，主要有以下幾點(diǎn)：

①工程管理專業(yè)學(xué)科技術(shù)背景差異大。目前我國(guó)高校設(shè)置工程管理專業(yè)的技術(shù)背景有土木工程、道路工程、橋梁工程、水利工程、礦山工程、農(nóng)業(yè)工程等，甚至沒(méi)有任何技術(shù)背景的財(cái)經(jīng)院校也設(shè)置了該專業(yè)。無(wú)技術(shù)背景的純管理或純經(jīng)濟(jì)的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)勢(shì)必會(huì)造成畢業(yè)生無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)要求。此外，工程管理專業(yè)沒(méi)有自己的一級(jí)學(xué)科，目前依附于土木工程一級(jí)學(xué)科或者管理科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科，未形成自身完整的學(xué)科體系，這影響了工程管理專業(yè)的發(fā)展。

②人才培養(yǎng)模式的缺陷。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合是目前采用的基本的人才培養(yǎng)模式，但是實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到“卓越計(jì)劃”的要求。主要體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)的重視程度不夠，實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)不足，企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)的深度和廣度不夠，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系不完善等方面。

③教學(xué)資源和教學(xué)條件跟不上。由于工程管理專業(yè)設(shè)置背景不同，教學(xué)資源和教學(xué)條件差異性很大，特別是無(wú)技術(shù)背景的工程管理專業(yè)甚至沒(méi)有工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)落后。此外，出于經(jīng)濟(jì)利益和安全角度的考慮，很多企業(yè)不愿意接受實(shí)習(xí)學(xué)生，造成校外實(shí)踐基地很難穩(wěn)定，流于表面。政府在鼓勵(lì)企業(yè)參與實(shí)踐教學(xué)上，缺乏相應(yīng)的激勵(lì)和保障措施。

④師資隊(duì)伍建設(shè)有待提高。由于專業(yè)發(fā)展時(shí)間較短，該專業(yè)師資隊(duì)伍相對(duì)比較年輕，專業(yè)背景大相徑庭，知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)均不完善。專任教師中具有一定企業(yè)工作年限的比較少，具有工程師職稱的教師更少，其工程實(shí)踐能力較弱。而兼職教師隊(duì)伍中來(lái)自企業(yè)一線的工程師比例不高，兼職隊(duì)伍不夠穩(wěn)定，且往往止步于授課，參與人才培養(yǎng)方案的修訂和課程改革的甚少。

⑤企業(yè)參與度不足。校企合作是“卓越計(jì)劃”實(shí)施的重要手段，但是基本原則是自愿參加。一方面穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地不足，學(xué)生缺乏動(dòng)手操作和參與真實(shí)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。另一方面校企合作的企業(yè)真正參與人才培養(yǎng)方案的制定、課程改革、教材編寫、實(shí)訓(xùn)中心興建的程度很低。

⑥國(guó)際合作辦學(xué)缺乏。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，工程項(xiàng)目國(guó)際化程度不斷提高，然而目前工程管理專業(yè)采取國(guó)際合作辦學(xué)的高校非常少，學(xué)生處理國(guó)際項(xiàng)目的能力欠缺，缺乏國(guó)際化視野，甚至有的高校并未開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)等相關(guān)課程。

4 “卓越計(jì)劃”背景下工程管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)策分析

4.1 人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

為了使工程管理專業(yè)畢業(yè)生成為面向未來(lái)的卓越工程師，必須對(duì)工程管理本科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新。根據(jù)“卓越工程師計(jì)劃”背景下本科工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求，構(gòu)建“一二四四”的人才培養(yǎng)模式，即“一個(gè)核心、二個(gè)結(jié)合、四個(gè)層次、四種模塊”?！耙粋€(gè)核心”指的是“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”的內(nèi)涵和目標(biāo)；“二個(gè)結(jié)合”即理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、教育界與工程界相結(jié)合；“四個(gè)層次”即專業(yè)基本知識(shí)、專業(yè)基本技能、工程執(zhí)業(yè)能力和綜合素質(zhì)；“四個(gè)模塊”即專業(yè)基礎(chǔ)課程、探索性專業(yè)課程、創(chuàng)新實(shí)踐模塊、交流合作模塊。

4.2 課程體系和教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)

依據(jù)上文“卓越計(jì)劃”基本要求，遵循工程的集成與創(chuàng)新特征，以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)工程管理本科課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

4.3 創(chuàng)立高校和企業(yè)聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制

為了改變工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)和建筑行業(yè)企業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象，增強(qiáng)畢業(yè)生的實(shí)踐能力，建立高校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的長(zhǎng)效機(jī)制尤為重要。

首先，制定鼓勵(lì)行業(yè)、企業(yè)和高校參與“卓越計(jì)劃”的政策措施。2011 年 1 月，教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)》，提出了一系列鼓勵(lì)高校、企業(yè)、學(xué)生參與“卓越計(jì)劃”的政策措施。針對(duì)企業(yè)，支持卓越計(jì)劃企業(yè)的工程師繼續(xù)教育；針對(duì)高校，改革工程類學(xué)科專業(yè)教師入職標(biāo)準(zhǔn)及職務(wù)聘任、考核和培訓(xùn)；針對(duì)學(xué)生，優(yōu)先支持卓越計(jì)劃高校參與專業(yè)的學(xué)生國(guó)際合作交流，享有合作企業(yè)優(yōu)先聘用權(quán)。[1]

其次，高校與企業(yè)共同建立工程實(shí)踐教育中心，為產(chǎn)教合作、全方位培養(yǎng)工程人才提供綜合性支撐平臺(tái)。針對(duì)工程管理專業(yè)特點(diǎn)，高校聯(lián)合研究院、知名企業(yè)共建共享實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)中心、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、多個(gè)校外實(shí)踐基地以及網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，來(lái)滿足與工程管理專業(yè)相關(guān)的工程實(shí)踐教學(xué)的需求。與此同時(shí)，建立完善的工程實(shí)踐教育中心管理辦法，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理、師資培訓(xùn)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)管理等方面進(jìn)行規(guī)范，提高工程實(shí)踐教育中心實(shí)踐教學(xué)資源的利用率。

4.4 打造高水平工程型師資隊(duì)伍

打造一支高水平的工程型師資隊(duì)伍是培養(yǎng)卓越工程管理人才的重要基礎(chǔ)。一方面，學(xué)校在制定教師評(píng)聘與考核制度、青年教師培養(yǎng)制度以及兼職教師聘請(qǐng)時(shí)除了要考慮教師的理論素養(yǎng)，還要注重工程管理實(shí)踐經(jīng)歷。有計(jì)劃地組織青年教師到建設(shè)單位、施工企業(yè)、咨詢公司等工程一線進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，鼓勵(lì)專任教師參加注冊(cè)建造師、造價(jià)工程師、咨詢工程師、監(jiān)理工程師等專業(yè)技術(shù)資格考試，不斷提升自身的工程實(shí)踐能力；另一方面，高校積極聘請(qǐng)建筑行業(yè)企業(yè)一線的專業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師，擔(dān)任課程教學(xué)并參與專業(yè)改革。

4.5 構(gòu)建“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建完善“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，是保證“卓越計(jì)劃”順利開展的有效措施之一。參與“卓越計(jì)劃”高校必須將工程管理專業(yè)培養(yǎng)模式、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案向社會(huì)和建筑行業(yè)公開，接受社會(huì)和行業(yè)的監(jiān)督。同時(shí)教育部建立卓越計(jì)劃質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)制定、課程體系與教學(xué)形式改革、教師隊(duì)伍建設(shè)、校企聯(lián)合培養(yǎng)、工程教育國(guó)際化、學(xué)校支持保障等方面進(jìn)行全面系統(tǒng)評(píng)價(jià)，以評(píng)促建[2]。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校應(yīng)抓住“卓越計(jì)劃”發(fā)展契機(jī)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，基于“卓越計(jì)劃”的高要求對(duì)工程管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系、校企合作聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，為建設(shè)行業(yè)和全社會(huì)培養(yǎng)符合“卓越計(jì)劃”的工程管理人才。

【參考文獻(xiàn)】

【1】中華人民共和國(guó)教育部. 教育部關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)[R]. http：//old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3860/201102/115066.html，2011.1.

【2】唐景莉. 形成高校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制——教育部高等教育司司長(zhǎng)張大良談“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”[N]. 中國(guó)教育報(bào)，2011-3-5（7）.endprint