現(xiàn)代學(xué)徒制模式下高職學(xué)生管理工作研究

馬彬

摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制，是一種在原有學(xué)徒機(jī)制基礎(chǔ)上，加強(qiáng)“工”與“學(xué)”結(jié)合的一種全新人才管理機(jī)制。伴隨著素質(zhì)課改的全面推行，該種創(chuàng)新性的教育機(jī)制逐漸應(yīng)用于各大院校。尤其是以高職為主的職業(yè)院校，特別重視現(xiàn)代學(xué)徒制的推廣與建設(shè)。高職院?；诂F(xiàn)代學(xué)徒制加強(qiáng)學(xué)生管理工作的優(yōu)化與創(chuàng)新，以便學(xué)生能夠掌握更加專業(yè)且使用性強(qiáng)的就技術(shù)技能。增加高職生的專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)品質(zhì)，從而為社會經(jīng)濟(jì)的高效發(fā)展不斷輸送高品質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；高職教育；學(xué)生管理

前言：教育部門就高職院校的人才培養(yǎng)模式提出了新的要求，以實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。具體要求表現(xiàn)為高職院校在傳統(tǒng)學(xué)徒制的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)主學(xué)思想的融入。從而使高職生的身份更加多樣化，不僅扮演著學(xué)生的角色，更擔(dān)當(dāng)著學(xué)徒的責(zé)任。在企業(yè)和院校的合作配合下，現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)優(yōu)勢得以顯著激發(fā)，以實(shí)現(xiàn)高職生專業(yè)核心素養(yǎng)的的共同進(jìn)步與提高。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵與特征分析

現(xiàn)代學(xué)徒制，主要是針對職業(yè)院校所推出的 一項(xiàng)人才培養(yǎng)模式[1]。是傳統(tǒng)學(xué)徒制的改良和創(chuàng)新，圍繞工學(xué)結(jié)合理念，構(gòu)建理實(shí)結(jié)合的人才培養(yǎng)體系。讓學(xué)生在實(shí)踐過程中掌握專業(yè)領(lǐng)域理論性的知識，從而實(shí)現(xiàn)高職生專業(yè)素質(zhì)的全面發(fā)展。在此種新型人才培養(yǎng)環(huán)境下，學(xué)生不僅要做好院校所組織的理論知識受教者，更要在企業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中扮演好學(xué)徒的角色。在企業(yè)師傅的輔助和引導(dǎo)下，將在校所學(xué)理論知識切實(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)高職生專業(yè)領(lǐng)域核心素養(yǎng)的有效性建設(shè)。高職院校在執(zhí)行現(xiàn)代學(xué)徒制辦學(xué)體制時(shí)，要充分秉承工與學(xué)密切結(jié)合思想。根據(jù)企業(yè)學(xué)徒管理需求調(diào)整學(xué)生管理方案，為真正踐行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式提供管理政策導(dǎo)向。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的高職學(xué)生管理優(yōu)化對策探究

（一）健全規(guī)章體制，革新管理理念

現(xiàn)代學(xué)徒機(jī)制，這一全新人才管理機(jī)制的提出，復(fù)雜了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。為此，院校有必要健全學(xué)生管理規(guī)章機(jī)制，從而為真正開展工學(xué)人才培養(yǎng)模式提供政策導(dǎo)向。首先，院校應(yīng)專門建立輔導(dǎo)員工作機(jī)制，為不同專業(yè)領(lǐng)域?qū)W生安排輔導(dǎo)員。在輔導(dǎo)員的督促下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)意識、責(zé)任感以及職業(yè)規(guī)范等方面的素質(zhì)教育。此外，院校應(yīng)針對學(xué)生群體的基礎(chǔ)信息，成立學(xué)生管理檔案。檔案形式可以合理利用信息技術(shù)構(gòu)建電子檔案，并將學(xué)生在學(xué)徒期間的具體信息定期錄入到電子檔案中。方便院校及執(zhí)教人員及時(shí)掌握學(xué)生在企業(yè)學(xué)徒學(xué)習(xí)期間所呈現(xiàn)的具體素質(zhì)表現(xiàn)，并為學(xué)生管理工作提供了準(zhǔn)確性的參照條件。同時(shí)，學(xué)校在管理理念上也要有所創(chuàng)新，時(shí)刻本著“主學(xué)輔教”思想優(yōu)化學(xué)生管理機(jī)制。在新理念的管理機(jī)制下，高職生更容易獲得學(xué)徒時(shí)期技能訓(xùn)練與應(yīng)用的自我效能意識。

（二）在現(xiàn)代學(xué)徒制輔助下，展開高職生的綜合素質(zhì)訓(xùn)練

綜合素質(zhì)，具體包括高職生在職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)法律與勞動安全的方面呈現(xiàn)的素質(zhì)特征[2]。因此，作為技術(shù)性人才的重點(diǎn)培養(yǎng)基地，高職院校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)徒期間學(xué)生綜合素養(yǎng)的建設(shè)與培訓(xùn)。

首先，職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)。伴隨著社會發(fā)展對于人才需求的轉(zhuǎn)變與更新，以往單純注重學(xué)生的技能素質(zhì)建設(shè)體系已經(jīng)處于明顯落后地位。院校所要做的不僅要加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域理實(shí)技能培訓(xùn)，更要進(jìn)行適當(dāng)培訓(xùn)管理，幫助高職生養(yǎng)成良好的職業(yè)品德。以便高職生在未來的就業(yè)中，能夠以崇高的職業(yè)品行，服務(wù)于我國各領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與建設(shè)。因此，院?？梢匝埰髽I(yè)優(yōu)秀管理人員來我院進(jìn)行高職生職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)講座。就當(dāng)前企業(yè)在人才招聘、管理等方面制定的具體標(biāo)準(zhǔn)加以分析和詮釋，促使高職生能夠更加詳盡地掌握目前企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。并有目的性的進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)建設(shè)，為今后獲得就業(yè)機(jī)會奠定素質(zhì)基礎(chǔ)。

其次，法律素養(yǎng)建設(shè)?，F(xiàn)代化學(xué)徒制，是讓學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)技能的掌握。此過程涉及了諸多法律條款，包括學(xué)徒的工作責(zé)任法規(guī)，以及工傷保險(xiǎn)、薪酬等[3]。院校應(yīng)該專門組織企業(yè)學(xué)徒實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的法律知識滲透與講解，幫助學(xué)生加強(qiáng)自身權(quán)益的維護(hù)意識。同時(shí)，還要向高職生滲透一些違反企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營標(biāo)準(zhǔn)的法律處罰決定，督促高職生在學(xué)徒期間能夠擺正自身位置。以企業(yè)正常員工標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在實(shí)現(xiàn)自身實(shí)訓(xùn)技能掌握的同時(shí)，維護(hù)企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展利益。

同時(shí)，勞動安全素質(zhì)教育。校企合作背景下的工學(xué)實(shí)訓(xùn)體系，雖然拓寬了高職生的專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)渠道與空間。但深入企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境，顯著增加了高職生的勞動風(fēng)險(xiǎn)與安全隱患。因此，院校為了優(yōu)化現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的學(xué)生管理，當(dāng)務(wù)之急便是加強(qiáng)高職生的勞動生產(chǎn)安全教育。第一，院校邀請企業(yè)專業(yè)生產(chǎn)專家，進(jìn)入院校與教師共同展開學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間的安全思想教育。并就企業(yè)實(shí)踐作業(yè)生產(chǎn)中存在的安全風(fēng)險(xiǎn)，以及加工器械的合理操作加以規(guī)范性講解。以確保高職生能夠進(jìn)入學(xué)徒實(shí)訓(xùn)之前，就生產(chǎn)企業(yè)的操作，以及生產(chǎn)活動危險(xiǎn)防范加以掌握。

最后，加強(qiáng)心理素質(zhì)建設(shè)。高職生突然從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)徒身份，在心理及情感上會呈現(xiàn)出諸多的不適應(yīng)。同時(shí)，技能學(xué)習(xí)環(huán)境由院校抓換為企業(yè)生產(chǎn)車間，將給高職生在學(xué)徒期間造成較強(qiáng)的心理壓力。因此，院校在完善學(xué)生管理機(jī)制方面，要加強(qiáng)學(xué)生心理疏導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)與執(zhí)行。院?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建交流體系，加強(qiáng)院校、學(xué)生、企業(yè)師傅之間的密切聯(lián)系。學(xué)生通過與企業(yè)師傅的深入交談，可以對接下來的學(xué)徒任務(wù)有一個(gè)清楚的認(rèn)識。一便在參加具體實(shí)訓(xùn)活動中，不會產(chǎn)生太大的心理壓力，而影響現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)效果的有效性發(fā)揮。

（三）豐富企業(yè)文化，加強(qiáng)高職生學(xué)徒責(zé)任意識

一個(gè)企業(yè)之所以獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展，離不開企業(yè)文化的渲染與支撐。完善性的企業(yè)文化建設(shè)，能夠帶給企業(yè)員工較強(qiáng)的工作自我效能意識。因此，企業(yè)為了能夠提供給高職生更加優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，應(yīng)著力加強(qiáng)自身企業(yè)文化建設(shè)。本著人文主義精神向?qū)W生傳遞正確的企業(yè)文化理念。從而使學(xué)生在學(xué)徒期間感受企業(yè)特色的文化發(fā)展理念，并以更加積極主動地態(tài)度配合企業(yè)師傅完成專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。

（四）充分發(fā)揮學(xué)生黨員和班級干部的帶頭作用

高職生進(jìn)入企業(yè)展開學(xué)徒學(xué)習(xí)生涯時(shí)，便降低了院校與教師的管理與監(jiān)督效果。此時(shí)，學(xué)生很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)行為松散、態(tài)度不端正的問題，嚴(yán)重制約了高素質(zhì)人才培養(yǎng)建設(shè)進(jìn)度。因此，院校務(wù)必要從高職生學(xué)徒群體中挑選出幾名品格優(yōu)秀，學(xué)習(xí)態(tài)度端正的優(yōu)秀學(xué)生個(gè)體，組建成班級干部領(lǐng)導(dǎo)班子。并嚴(yán)格要求學(xué)生黨員干部充分發(fā)揮黨員群體的帶頭作用，全力配合班級干部共同完成其他學(xué)徒成員的學(xué)習(xí)行為監(jiān)督。并且，需要將監(jiān)督結(jié)果及時(shí)上報(bào)給院校領(lǐng)導(dǎo)與教師，對于在學(xué)徒期間出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心理疏導(dǎo)與行為指正。

結(jié)論：綜上，現(xiàn)代學(xué)徒制作為一種全新的人才培養(yǎng)模式，廣泛應(yīng)用于高職院校的人才培養(yǎng)工作當(dāng)中。隨著人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變與更新，院校在學(xué)生管理工作上也隨之面臨著較大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代學(xué)徒制區(qū)別于一般學(xué)徒制，學(xué)生的實(shí)踐領(lǐng)域有效拓寬，所處的實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境更為復(fù)雜。因此，院校有必要就當(dāng)前現(xiàn)代化學(xué)徒制的實(shí)際需求，加強(qiáng)學(xué)生管理機(jī)制的優(yōu)化建設(shè)。從而在完善性的管理政策引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)高職生專業(yè)核心素養(yǎng)全面建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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