軍隊(duì)院校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課的地位

李遠(yuǎn)梅

摘要：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課作為軍隊(duì)院?？茖W(xué)文化基礎(chǔ)課，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的時(shí)候，一方面要時(shí)時(shí)關(guān)注專業(yè)對(duì)國(guó)防需求變化的具體情況，進(jìn)行調(diào)整，另一方面必本著“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的原則強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課的地位。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課；厚基礎(chǔ)寬口徑；地位

軍隊(duì)院校教學(xué)的課程體系由軍事基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、公共基礎(chǔ)課、公共課及軍事訓(xùn)練課構(gòu)成，在這一體系中，軍事基礎(chǔ)課、專業(yè)課是主體，專業(yè)基礎(chǔ)課是完成主體課程的前提，而公共課和公共基礎(chǔ)課是作為軍隊(duì)院校學(xué)員完善基礎(chǔ)的知識(shí)修養(yǎng)、文化修養(yǎng)的課程。而基礎(chǔ)課中，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課又以其自身獨(dú)特的魅力在培養(yǎng)人才方面起關(guān)鍵作用，數(shù)學(xué)以其獨(dú)特的思維方式，成為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效載體，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造力的重要基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)教育的目的不僅只是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)技能，而且還應(yīng)體會(huì)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)建“新知識(shí)”再創(chuàng)造的過(guò)程，即能夠進(jìn)行一定的創(chuàng)造性數(shù)學(xué)活動(dòng)，也就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)是科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)，是我們理解自然、征服自然的強(qiáng)大武器，是我們探索自然規(guī)律的一把金鑰匙。它產(chǎn)生于生產(chǎn)實(shí)際，反過(guò)來(lái)又為實(shí)際生產(chǎn)服務(wù)。因此，我們?cè)谶M(jìn)行專業(yè)教學(xué)的時(shí)候，一方面要時(shí)時(shí)關(guān)注專業(yè)對(duì)國(guó)防需求變化的具體情況，進(jìn)行調(diào)整，另一方面必本著“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的原則強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課的地位。要著眼部隊(duì)人才需求，突出崗位任職指向，提高學(xué)員任職能力，當(dāng)務(wù)之急必須提高軍隊(duì)院校數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，讓其與時(shí)俱進(jìn)。馬克思說(shuō)：“一門(mén)科學(xué)只有當(dāng)它達(dá)到了能夠成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí)，才算真正發(fā)展了”。在幾次世界大戰(zhàn)中，數(shù)學(xué)都起了關(guān)鍵性的作用，美國(guó)軍事家曾說(shuō)“一個(gè)數(shù)學(xué)家等于十個(gè)師”。因此，我們有理由相信：數(shù)學(xué)必將成為新世紀(jì)強(qiáng)軍的推動(dòng)力之一。我們要以實(shí)現(xiàn)能打仗，打勝仗的強(qiáng)軍目標(biāo)的責(zé)任感和使命感，加強(qiáng)建設(shè)數(shù)學(xué)強(qiáng)國(guó)。因此，以“應(yīng)用+創(chuàng)新”能力培養(yǎng)為目標(biāo)的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課是專業(yè)技能的知識(shí)支撐

我院主要擔(dān)負(fù)長(zhǎng)江以南16個(gè)內(nèi)衛(wèi)總隊(duì)、14個(gè)機(jī)動(dòng)師及警種部隊(duì)指揮生長(zhǎng)干部“學(xué)歷教育合訓(xùn)”、武警部隊(duì)優(yōu)秀士兵保送入學(xué)對(duì)象和干部子女男生以及中央警衛(wèi)局指揮生長(zhǎng)干部培訓(xùn)任務(wù)。同時(shí)，作為西南地區(qū)武警處突預(yù)備隊(duì)，擔(dān)負(fù)增援藏區(qū)維穩(wěn)和搶險(xiǎn)救災(zāi)任務(wù)。軍隊(duì)指揮院校院校的辦學(xué)定位是培養(yǎng)精通軍事指揮專業(yè)，又具有扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和工程基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)合型人才。在對(duì)知識(shí)的要求上是以“必需”、“夠用“為準(zhǔn)，對(duì)于“必需”和“夠用“我們往往有一種誤解，即所謂的“必需”是指專業(yè)能力形成直接對(duì)應(yīng)的知識(shí)的“必需”，“夠用”也單純地指專業(yè)能力形成所需要的知識(shí)的“夠用”這種認(rèn)識(shí)極大地降低了軍隊(duì)院校的復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求，把著眼點(diǎn)放在具體專業(yè)上使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺少甚至沒(méi)有適應(yīng)國(guó)防需要變化的素質(zhì)。同時(shí)由于過(guò)于狹窄的基礎(chǔ)面，想讓學(xué)員將專業(yè)知識(shí)學(xué)透也是完全不可能的。因此，我們必須充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課在軍隊(duì)院校學(xué)生培養(yǎng)中的特殊作用和意義，從軍隊(duì)員院校服務(wù)國(guó)防的需要出發(fā)，將軍校學(xué)員在知識(shí)方面的“必需”、“夠用”的要求與國(guó)防建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)統(tǒng)一起來(lái)，以跨專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)為目標(biāo)進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課的設(shè)置。在軍隊(duì)院校教學(xué)中，知識(shí)傳播主體被能力培養(yǎng)主體所取代，這種變化給人們一種誤解，即只要培養(yǎng)出了能力，知識(shí)便是可有可無(wú)的東西，其實(shí)這是大錯(cuò)特錯(cuò)，我們對(duì)于軍隊(duì)院校人才能力培養(yǎng)，必須以知識(shí)的傳授作為先導(dǎo)，通過(guò)知識(shí)傳授使他們從理性的角度去認(rèn)識(shí)將來(lái)可能從事的職業(yè)去訓(xùn)練自己的專業(yè)技能完成認(rèn)識(shí)和分析技術(shù)，從而獲得最佳效果。數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課知識(shí)作為一種理性是整體技能的支撐，沒(méi)有知識(shí)就不可能形成技能，沒(méi)有廣泛的由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課所提供的多專業(yè)知識(shí)就不可能培養(yǎng)除復(fù)合型人才。

2.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課是專業(yè)能力遷移的基礎(chǔ)

當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)有相當(dāng)嚴(yán)峻的一面，地區(qū)性的戰(zhàn)爭(zhēng)和暴力沖突此起彼伏，局部性動(dòng)蕩與緊張有所加劇，各種爭(zhēng)端問(wèn)題凸顯，自然引發(fā)對(duì)國(guó)防人才需求的改變，專業(yè)調(diào)整成為一種必然的選則，特別是對(duì)于老生專業(yè)的調(diào)整，他們的課程設(shè)置、能力要求都是入學(xué)前已經(jīng)制定好的，社會(huì)需求情況發(fā)生變化時(shí)，初步的專業(yè)能力已經(jīng)形成，同時(shí)軍人面臨專業(yè)的第二次擇業(yè)，在此情況下根據(jù)“厚基礎(chǔ)”的原則，開(kāi)設(shè)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課的意義就凸顯出來(lái)，社會(huì)崗位在變化中呈現(xiàn)萎縮傾向的，可根據(jù)所學(xué)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課知識(shí)對(duì)其進(jìn)行方向性調(diào)整，把已經(jīng)掌握的技能通過(guò)新知識(shí)的介入進(jìn)行提升和遷移，通過(guò)專業(yè)方向的調(diào)整找到與能力相適應(yīng)的職業(yè)；對(duì)于國(guó)防需求崗位發(fā)生變化中消失的專業(yè)，可根據(jù)所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課知識(shí)對(duì)其進(jìn)行專業(yè)的改變，通過(guò)對(duì)過(guò)去所學(xué)專業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中形成的經(jīng)驗(yàn)，利用數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課所學(xué)知識(shí)，對(duì)技能進(jìn)行遷移。這里，提供各種不同軍中，不同崗位，并為適應(yīng)這些國(guó)防需求崗位的能力所必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課的意義是任何形式都不能取代，它的調(diào)整、變化和遷移是軍隊(duì)院校的專業(yè)具有更強(qiáng)的生命力。

3.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課是終身學(xué)習(xí)的前提

終身學(xué)習(xí)是我們教育的目標(biāo)。也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的根本要求，而軍隊(duì)院校的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課為這種終身學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)和前提。首先，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課是實(shí)現(xiàn)學(xué)生終生學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。三年或四年的軍隊(duì)院校學(xué)習(xí)生活，對(duì)于每個(gè)學(xué)員來(lái)說(shuō)只是一種入門(mén)的學(xué)習(xí)，從宏觀上看，是為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的，而學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是讓人自身可持續(xù)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展要有一個(gè)背景，人只有在掌握知識(shí)的前提下才能進(jìn)行學(xué)業(yè)的深化，因此，從學(xué)校為學(xué)員終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)這個(gè)教育目標(biāo)來(lái)說(shuō)，必須要有廣泛的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課作為公共的專業(yè)基礎(chǔ)課，基礎(chǔ)知識(shí)更廣泛，可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力更強(qiáng)勁，更能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)效果。其次，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。任何一個(gè)行業(yè)的知識(shí)和技能都是伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步而發(fā)展更新的，任何工作在具體社會(huì)崗位上的人，都在不斷地接受著這種變化的考驗(yàn)，而在校期間學(xué)到的知識(shí)，特別是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課這種公共基礎(chǔ)課更能適應(yīng)這種變化的需要，對(duì)行業(yè)知識(shí)的吸收和接納更適應(yīng)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的缺乏，對(duì)于在原有基礎(chǔ)知識(shí)上發(fā)展而來(lái)的新知識(shí)的接受就會(huì)成為無(wú)源之水、無(wú)木之本。因此，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課的開(kāi)設(shè)和學(xué)員對(duì)課業(yè)知識(shí)掌握的程度，決定著他今后走向社會(huì)發(fā)展，決定著他終身學(xué)習(xí)的效果。再次，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課是學(xué)生走向社會(huì)后適應(yīng)變化的條件，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而來(lái)的復(fù)雜多變的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，過(guò)去一生只從事某一種職業(yè)的狀況被徹底打破了。它要求從業(yè)者具有更廣泛的從業(yè)適應(yīng)性，而學(xué)校為實(shí)現(xiàn)：“厚基礎(chǔ)，寬口徑“要求開(kāi)設(shè)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課正適應(yīng)了崗位更換、人員流動(dòng)的現(xiàn)實(shí)，使他們進(jìn)入新的崗位之后，通過(guò)適應(yīng)性學(xué)習(xí)，能很快進(jìn)入角色，這是對(duì)終身學(xué)習(xí)的一種深化。

軍隊(duì)院校的課程體系中，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課的地位和意義是非常重要的，它既是專業(yè)獲得最佳效果的有效途徑，同時(shí)也是學(xué)員進(jìn)行跨專業(yè)選擇崗位的必然要求。尤其是軍隊(duì)學(xué)員服務(wù)國(guó)防的定位和軍隊(duì)院校專業(yè)設(shè)置的導(dǎo)向，使其在整個(gè)教學(xué)中的地位更加突出。但是由于數(shù)學(xué)的難度性，抽象性，知識(shí)的連貫性，許多院校和學(xué)員都沒(méi)有引起足夠的重視，就院校而言就單純地就專業(yè)而專業(yè)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃安排和課程設(shè)置，使專業(yè)建設(shè)缺少活性和適應(yīng)國(guó)防需求發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)機(jī)制，嚴(yán)重影響了軍隊(duì)人才培養(yǎng)與需求的對(duì)接。這正是筆者強(qiáng)調(diào)軍隊(duì)院校課程體系中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課的重要意義的目的所在。

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