發(fā)揮多媒體課件優(yōu)勢，調(diào)動學生學習興趣

張英芳

教材作為課程的文本體現(xiàn)，只是一個載體，它還需要每一個教師去挖掘、創(chuàng)造、思考教材中所體現(xiàn)的數(shù)學教育理念。而信息技術(shù)具有豐富的信息資源，時效性又很強，如果將信息技術(shù)融合到小學數(shù)學課程教學中來，那就是引入了時代活水，它可以使學生的學習內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時代氣息，更貼近生活。也可以使學生的學習興趣更加濃厚，自覺發(fā)現(xiàn)并主動解決身邊的數(shù)學問題；發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，也可以讓教師拓寬知識面，改變傳統(tǒng)的教學模式，使教材“活”起來。應用多媒體輔助數(shù)學教學，把教學時說不清道不明、只靠掛圖或黑板作圖也難講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情景、言簡意賅的解說、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋等一目了然地展現(xiàn)在學生面前。那么，教師該如何將多媒體課件合理、有效地應用到日常的教學中，發(fā)揮多媒體課件教學的優(yōu)勢，調(diào)動學生的學習興趣呢？

一、應用多媒體課件，可激發(fā)學生的興趣

興趣是最好的老師，美國心理學家布魯納指出：最好的學習動機是學生對所學知識本身的內(nèi)部興趣。在教學過程中，很多教師會認為應該把教學內(nèi)容講得十分精細，因而會出現(xiàn)教師“一言堂”“填鴨式”的教學方式，學生對這樣的教學方式下的教學內(nèi)容缺乏興趣。對學生而言，沒有興趣的學習就變成了一種負擔，學習就成了一種消極的壓迫式的任務。因此，教師應該利用多媒體課件，通過光、聲、影、色等刺激學生的各種感官，讓學生直觀、形象、生動地感受知識的形成，從而產(chǎn)生強烈的學習興趣。

例如，教學“9加幾”時，可以運用多媒體設(shè)計制作動畫“誰是天才”的故事情境。即小公雞自夸是數(shù)學的天才，數(shù)學題難不倒它，小白兔聽了以后立即出題目考它，這時屏幕上展示有10個格子的空鉛筆盒，接著畫面變成盒里放有9枝鋼筆，盒外有5枝。當小白兔問“共有幾枝鋼筆？怎樣列式”時，小公雞支吾了半天，也沒算出來。這時，教師抓緊引導：“大家看，天才小公雞算不出來的問題，你們想不想試一試，幫小公雞算出來呢？”這時引出新課內(nèi)容，學生會主動參與，積極動腦，課堂效果不言而喻，學習興趣必然濃厚。

二、應用多媒體課件有助于突破學習的重點、難點

多媒體教學的優(yōu)勢在于，既能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像發(fā)展學生的觀察能力和空間想象能力，又能伴隨著圖像的變化、動聽的音樂誘發(fā)學生愉快的學習情緒。在這種愉快的情緒下，通過多媒體技術(shù)手段，讓難點逐層剝離，使學生突破掌握。

如，“圓的面積公式推導”是一個相當復雜的問題，運用傳統(tǒng)教具很難講清楚，并且花時較多，而利用多媒體課件進行演示，把圓等分成4份、8份、16份……多次演變，就可以將一個復雜的化圓為方、化曲為直的問題在有限的時空內(nèi)通過直觀的演示方法簡單解決，得到圓面積公式，并有機地向?qū)W生滲透極限的思想。這樣，既有效地解決了教學中的重點，又突破了難點，優(yōu)化了教學過程，提高了教學效率，使學生的思維導向由模糊變得清晰。

三、應用多媒體課件，能夠豐富學生的感知，使數(shù)學知識形象化

由于學生生活經(jīng)驗不足和認知水平的局限性以及有關(guān)數(shù)學知識的抽象性，如果教師采用一般教學手段則難以達到預期的教學效果。而教師如果借助于多媒體課件演示，不僅能使抽象的數(shù)學知識形象化、難懂的知識簡單化、枯燥的知識形象化，還能極大地激發(fā)學生的求知欲望，有利于學生理解數(shù)學規(guī)律，領(lǐng)悟數(shù)學思想。

例如，在教學《圓柱體積公式的推導》這一課時，教材雖然提供了實驗的方法，但實驗過程復雜，難以具體操作。把一個圓柱割拼成一個長方體，近似度較差，引起許多學生對推導出的公式持懷疑態(tài)度。由于感知材料不充分，學生難以展開正確合理的想象，影響學生空間觀念的形成。應用多媒體技術(shù)，多層次地把圓柱依次等分成若干份，拼成所學過的長方體，隨著等分份數(shù)的增加，學生理解中的難點——近似長方體，由曲線變成直線的過程動態(tài)呈現(xiàn)，為學生大膽合理的想象提供了充分的感知材料。通過課件展示知識的形成過程，使學生能在圖、文、聲、像的直觀生動的變化過程中，了解知識的形成過程，尋求到解答的最佳途徑， 培養(yǎng)想象力，促進思維發(fā)展。 而且也充分激發(fā)了學生的興趣，這是傳統(tǒng)教學手段無法達到的效果，極大地提高了課堂教學效率，同時也使數(shù)學知識形象化。

總之，在數(shù)學教學中，通過多媒體課件的應用能夠把教學的重難點轉(zhuǎn)化成形象、生動、有趣的動感知識，起到化難為易、化繁為簡、化靜為動、化抽象為具體等效果， 既培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣，又提高了教學效果。這樣，也就達到了使每個學生都能滿足不同的學習需求，從而最大限度地開發(fā)學生的潛能，真正實現(xiàn)倡導學生自主式學習、探索式學習的教學目的。但是，并非多媒體課件是萬能的，有時也會制約課堂教學，因此教師要適當、適度、適時地進行合理應用，使多媒體課件起到優(yōu)化課堂教學過程、提高課堂教學效率、提升學生素養(yǎng)的目的。endprint