關(guān)于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的思考

居維珍

現(xiàn)在初中語(yǔ)文的課堂閱讀教學(xué)仍然停留在“一言堂”的應(yīng)試教育模式中，并沒(méi)有做到以學(xué)生為教學(xué)主體，激發(fā)不了學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，老師教的累，學(xué)生學(xué)的了無(wú)興趣。因此，需要語(yǔ)文老師開創(chuàng)新思路，開發(fā)閱讀教學(xué)新模式，重視閱讀教學(xué)，不斷提升學(xué)生的閱讀藝術(shù)品位。

一、有效激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣

如何激發(fā)閱讀的興趣，讓學(xué)生可以在書的海洋里揚(yáng)起風(fēng)帆，在知識(shí)的海洋里自由翱翔，從閱讀中收獲無(wú)盡的知識(shí)。初中語(yǔ)文老師一定要在閱讀教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)采取多種方法，讓學(xué)生多方位多角度體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。進(jìn)行授課前，可以利用幽默語(yǔ)言或者一些題外話設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣。上閱讀課時(shí)，老師要盡量把握好上課的節(jié)奏，盡可能讓學(xué)生沉浸在閱讀氣氛中。教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生扮演不同人物角色，身臨其境感受故事中不同人物的發(fā)展過(guò)程，體會(huì)不同人物在同一個(gè)故事中不同的感受。再通過(guò)肯定學(xué)生閱讀的成果，真正使他們體會(huì)到閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，從而提起對(duì)閱讀的興趣。

比如在閱讀課《看云識(shí)天氣》一文教學(xué)時(shí)，可以帶學(xué)生走出課堂，近距離接觸大自然，抬頭看看天空飄散的云朵，讓學(xué)生聯(lián)想著課文的內(nèi)容，聽到了什么又看到了什么。讓學(xué)生盡可能發(fā)揮想象力，一朵普普通通的云朵可以浮想翩翩，想象成一團(tuán)團(tuán)棉花糖，想象成一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，想象成翩翩起舞的少女等等。老師結(jié)合課文內(nèi)容教授大家不同云朵代表不同天氣，讓學(xué)生感到無(wú)比的驚奇，很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

二、給學(xué)生教授多種閱讀方法

莎士比亞說(shuō)過(guò)：“一千個(gè)讀者眼里有一千個(gè)哈姆雷特”。不同的學(xué)生去讀同一篇課文都會(huì)有不一樣的體會(huì)，能感受到文章不一樣的魅力。而每個(gè)同學(xué)使用的閱讀方法也大相徑庭，有些閱讀方法能夠快速理清課文的脈絡(luò)，有些方法思路就不是那么清晰，可能閱讀了很多遍仍然抓不住課文的中心思想，這就影響了閱讀的整體效果與質(zhì)量，打擊學(xué)生對(duì)閱讀的信心，更無(wú)法達(dá)到學(xué)生對(duì)閱讀的標(biāo)準(zhǔn)要求。因此，老師要對(duì)班級(jí)中掌握全體學(xué)生不同的閱讀方法，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)他們找到最適合自己的方式方法，不斷提升閱讀能力。新課標(biāo)要求學(xué)生初中語(yǔ)文學(xué)段的閱讀量達(dá)到400萬(wàn)字以上，只有采用好的閱讀方法，才能很好地完成這么大量閱讀任務(wù)。

結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生老師教授不一樣的閱讀方法。比如：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，是作者列夫·托爾斯泰結(jié)合時(shí)代寫的一本歷史小說(shuō)，跌宕起伏的故事情節(jié)讓這本小說(shuō)大受歡迎，學(xué)生們都很喜歡閱讀。這樣老師可以介紹閱讀的不同分類，并依據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，推薦適合學(xué)生自己的閱讀方式。比如針對(duì)沖動(dòng)型的學(xué)生，可以采取精讀的方式進(jìn)行閱讀，以增強(qiáng)閱讀質(zhì)量，在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)他們摘抄經(jīng)典句子，使得沖動(dòng)型這類的學(xué)生能夠更加地貼近文章。因?yàn)檫@類型的學(xué)生在閱讀時(shí)往往追求的是速度，如果采取這種精讀閱讀方式就會(huì)讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中加深文章內(nèi)容的理解，并能夠探索文章主題背后的深遠(yuǎn)含義。而針對(duì)喜歡沉思的學(xué)生，可采取略讀、粗瀏覽式的閱讀方式，加快閱讀的速度，在閱讀過(guò)程中不需要深入理解，只要提煉出文章主題內(nèi)容就行。因?yàn)檫@類型的學(xué)生往往追求的是質(zhì)量，導(dǎo)致速度跟不上，如果采取略讀、粗瀏覽的方式，能夠大大提升閱讀的速度。這樣以來(lái)，不同閱讀方式更加適合不同學(xué)生性格特點(diǎn)，能夠使得學(xué)生自身閱讀能力的提升。

語(yǔ)文的根本就是閱讀，是學(xué)習(xí)各門科學(xué)的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代學(xué)習(xí)必備的手段，更是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的重要方式方法。在新課標(biāo)不斷改革推進(jìn)下，老師要更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升閱讀的鑒賞水平，提升學(xué)生整體的語(yǔ)文素養(yǎng)。endprint