電大學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)

李岳英

摘要：英語閱讀能力是英語素養(yǎng)中重要的組成部分，重視電大學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于電大英語教學(xué)水平的提升具有重要意義。本文從電大學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性入手，著重分析了電大學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題，探索了英語閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)問題的原因，并探索了電大學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：電大學(xué)生；英語閱讀素養(yǎng)；培養(yǎng)；策略

全球化發(fā)展對社會人才的英語能力的要求不斷提高，而英語閱讀能力是社會人才為適應(yīng)全球化發(fā)展所必須的基本能力。因此，高校十分重視學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。而電大學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展過程中會接觸到很多英語方面的信息，英語閱讀能力成為其基本的職業(yè)素養(yǎng)。在這種情況下，電大英語教學(xué)積極培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)。但是，由于受學(xué)生英語基礎(chǔ)水平和傳統(tǒng)英語教學(xué)不足的影響，電大學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)在學(xué)生英語閱讀知識、閱讀技能、閱讀應(yīng)用等方面都存在著一定問題需要英語教學(xué)解決。研究電大學(xué)生英語素養(yǎng)培養(yǎng)不僅能夠有效提高學(xué)生英語閱讀能力，而且對學(xué)生英語學(xué)習(xí)有著深刻意義。

1. 電大學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

首先，電大學(xué)生在日后工作過程中免不了會接觸到英語信息，而且需要閱讀不同文本和不同類型的信息。這就要求電大學(xué)生具有較強(qiáng)的英語閱讀能力，能夠掌握英語閱讀材料的內(nèi)涵；其次，電大學(xué)生需要參加英語等級考試和英語學(xué)科考試，而閱讀是英語等級考試和英語學(xué)科考試的重要內(nèi)容，只有不斷提高學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)，才能夠使大學(xué)生順利通過英語考試；最后，電大學(xué)生能夠通過英語閱讀來了解西方國家的事務(wù)和文化藝術(shù)，并通過自己感興趣的領(lǐng)域來培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。因此，電大學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)十分必要。

2. 電大學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)現(xiàn)狀及問題

2.1英語閱讀知識素質(zhì)現(xiàn)狀及問題

電大學(xué)生具有基本的英語閱讀常識，能夠自己購買英語報刊，登錄英語網(wǎng)站搜集英語閱讀資料，還有很多電大學(xué)生能夠通過英文電影來鍛煉自己的閱讀能力。但是，大部分電大學(xué)生的英語閱讀內(nèi)涵了解程度不夠，英語閱讀僅僅停留在閱讀材料的內(nèi)容和單詞上面，忽視了英語閱讀中英語文化的了解和英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，還要很多電大學(xué)生在英語閱讀的過程中缺乏良好的閱讀環(huán)境和閱讀條件。具體來說，學(xué)校英語教師很少為學(xué)生提供明確的英語讀物，學(xué)生的英語閱讀讀物必須自己購買。并且，學(xué)校圖書館的英語閱讀材料數(shù)量和種類有限，難以滿足學(xué)生英語閱讀的需求。

2.2英語閱讀技能現(xiàn)狀及問題

雖然，電大學(xué)生通過英語課堂學(xué)習(xí)掌握了一定的英語閱讀技能，能夠進(jìn)行基本的英語閱讀。但是，從整體上來說，電大學(xué)生英語閱讀技能水平較差，很多大學(xué)生都采用指讀、譯讀等不良的閱讀方式，沒有對英語材料進(jìn)行整體整體閱讀。并且，譯讀方式很難培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)難以提升。另外，很多電大學(xué)生的英語閱讀僅僅是為了積累自己的英語知識，沒有將閱讀知識與實際生活聯(lián)系起來。

2.3英語閱讀應(yīng)用現(xiàn)狀及問題

首先，很多電大學(xué)生在英語閱讀之后缺乏英語知識的運(yùn)用意識，沒有將所閱讀的英語知識運(yùn)用在自己的學(xué)習(xí)和生活中，主觀性的將英語閱讀知識和英語實踐相分離。并且，很多學(xué)生在英語閱讀之后便將英語閱讀材料放在一邊，沒有對所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行深入思考，也沒有將閱讀內(nèi)容與社會發(fā)展和國家背景、歷史文化等進(jìn)行聯(lián)系，導(dǎo)致英語閱讀所學(xué)習(xí)到的僅僅是一些單詞和句子，而缺乏對歷史文化和社會發(fā)展的了解。其次，雖然學(xué)生在英語閱讀中掌握了一定的單詞和句子，也了解了一定的英語交流技能，但是，學(xué)生在日常生活中缺乏英語交流的機(jī)會，通常情況下都使用漢語進(jìn)行交流，對英語知識的交流運(yùn)用較少。

2.4英語閱讀情感現(xiàn)狀及問題

首先，很多學(xué)生對英語閱讀缺乏重視，認(rèn)為只需要根據(jù)教師的課堂講解來學(xué)習(xí)英語知識已經(jīng)足夠了，能夠通過英語等級考試和英語學(xué)科考試，不需要再進(jìn)行課外閱讀。并且，很多學(xué)生認(rèn)為西方國家的發(fā)展現(xiàn)狀和文化等與自己的距離較遠(yuǎn)，沒有必要通過課外閱讀進(jìn)行了解。在這種情況下，學(xué)生的英語課外閱讀積極性不高；其次，很多學(xué)生在英語閱讀的過程中只重視學(xué)科知識的積累，強(qiáng)調(diào)單詞、詞匯和語法的學(xué)習(xí)，而忽視了英語閱讀材料中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，沒有認(rèn)識到英語閱讀對文化素養(yǎng)提升的重要性。因此，學(xué)生在英語閱讀的過程中沒有深入探索英語文化，導(dǎo)致英語閱讀陶冶情操、提高修養(yǎng)的情操缺失；最后，還有部分英語成績較差的學(xué)生對英語閱讀的興趣較低，認(rèn)為英語閱讀的難度較大，浪費(fèi)大量的課下時間。

3. 電大學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)問題的原因

3.1學(xué)校和家長重視程度不夠

首先，學(xué)校缺乏對學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的重視，在英語教學(xué)過程中只強(qiáng)調(diào)學(xué)生對基礎(chǔ)性英語知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生英語水平的提升，將英語閱讀作為考試項目進(jìn)行教學(xué)，忽視了英語閱讀對學(xué)生英語素養(yǎng)培養(yǎng)的作用，導(dǎo)致英語閱讀教學(xué)中缺乏對學(xué)生英語閱讀興趣和英語閱讀情感的培養(yǎng)，不利于學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的提升；其次，家長缺乏對學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的重視，對孩子的英語學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的功利性觀念，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)就是為了獲得較高的成績，并考取相應(yīng)的證書，并沒有深入了解孩子英語學(xué)習(xí)對素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。

3.2學(xué)生自身原因，

首先，部分學(xué)生忽視了英語閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，將英語閱讀作為提高成績和積累知識的手段，而沒有認(rèn)識到英語閱讀的素養(yǎng)培養(yǎng)作用，在課下沒有積極搜索英語閱讀材料進(jìn)行自主閱讀；其次，部分學(xué)生的英語閱讀觀念不正確，將英語閱讀作為課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，只重視英語材料中的詞匯、語法等的學(xué)習(xí)，而沒有深入體會英語閱讀材料的文化內(nèi)涵；最后，還有部分學(xué)生的英語閱讀方法不科學(xué)，只采用中文翻譯的方式來進(jìn)行英語閱讀，沒有運(yùn)用英語思維和英語使用習(xí)慣來進(jìn)行閱讀，在這種情況下，英語閱讀難以培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。

3.3英語教師原因

首先，部分電大英語教師缺乏對英語閱讀內(nèi)涵的正確認(rèn)識，將學(xué)生的英語閱讀作為課堂教學(xué)的輔助工具，為學(xué)生提供的英語閱讀材料都是與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，閱讀材料涉及范圍較窄，不利于學(xué)生多樣化英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；其次，部分電大英語教師的英語閱讀素養(yǎng)不高，缺乏系統(tǒng)的英語閱讀培訓(xùn)，英語閱讀能力較差，無法對學(xué)生的英語閱讀進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)；最后，部分電大學(xué)生英語教師對學(xué)生的英語閱讀態(tài)度不認(rèn)真，沒有對學(xué)生的英語閱讀行定期檢查，也沒有對幫助學(xué)生解決閱讀中的問題，導(dǎo)致學(xué)生英語閱讀的教師指導(dǎo)缺失。endprint

4. 電大學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

電大學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)成效的提升，要求電大英語教師能夠?qū)﹄姶髮W(xué)生英語素養(yǎng)現(xiàn)狀以及英語閱讀教學(xué)中面臨的問題做出清晰的認(rèn)知，從而有針對性的對英語閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)策略做出調(diào)整，繼而實現(xiàn)電大學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的提升。

4.1明確英語教學(xué)中英語閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)涵和目標(biāo)

電大英語教學(xué)應(yīng)積極重視英語閱讀對學(xué)生英語素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用，明確英語教學(xué)中英語閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，將英語閱讀素養(yǎng)納入英語教學(xué)目標(biāo)體系和評價體系之中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的提升。并且，電大英語教學(xué)應(yīng)積極了解英語閱讀素養(yǎng)的內(nèi)涵，充分認(rèn)識到學(xué)生英語閱讀不僅僅是單詞、詞匯等知識的積累和閱讀技能的提升，要將英語文化素養(yǎng)和英語思維的培養(yǎng)作為學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的重要組成部分，在英語閱讀教學(xué)中全面培養(yǎng)英語素養(yǎng)。

4.2提高重視程度

首先，電大學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對英語閱讀素養(yǎng)的重視，將英語閱讀素養(yǎng)作為高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)之一，并開設(shè)英語閱讀課程和英語閱讀活動，保證學(xué)生英語閱讀的開展；其次，家長應(yīng)加強(qiáng)重視英語閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，深入了解英語閱讀素養(yǎng)對子女未來發(fā)展的重要性，改變傳統(tǒng)的功利性英語學(xué)習(xí)的觀念，將閱讀素養(yǎng)的提升作為子女英語學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，并積極為子女的英語閱讀提供幫助和指導(dǎo)，購買充足的英語閱讀材料，引導(dǎo)子女養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣；再次，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對英語閱讀素養(yǎng)的重視，提高英語閱讀學(xué)習(xí)的主動性，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語閱讀，通過一些自己感興趣的英語材料來培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣；最后，電大英語教師應(yīng)加強(qiáng)對英語閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，將英語閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)作為英語閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)，積極開展英語閱讀教學(xué)，為學(xué)生提供充足的英語閱讀時間，加強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀。

4.3提高教師的英語閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)能力

教師的英語閱讀培養(yǎng)能力直接影響閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量，因此，電大英語教學(xué)應(yīng)不斷提高英語教師的閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)能力。首先，電大學(xué)校應(yīng)不斷提高英語教師招聘的標(biāo)準(zhǔn)，并明確規(guī)定英語教師應(yīng)具備的閱讀能力和閱讀教學(xué)能力，保證英語閱讀教學(xué)的高效開展；其次，電大學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對英語教師的閱讀培訓(xùn)，不斷提高英語教師的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)，保證英語教師的專業(yè)知識基礎(chǔ)；最后，電大教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)英語教師的教學(xué)培訓(xùn)，鼓勵英語教師進(jìn)行閱讀教學(xué)創(chuàng)新，使閱讀教學(xué)符合學(xué)生的英語需求，提高閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的實效性。

4.4重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成

在電大學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)過程中，學(xué)生是開展英語閱讀的主體，為此，重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效以及自主學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)。在此方面，教師需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到閱讀能力對自身英語素養(yǎng)提升的重要性，促使學(xué)生強(qiáng)化對英語閱讀素養(yǎng)的重視程度；另外，在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中，教師有必要將學(xué)習(xí)能力教學(xué)納入到教學(xué)體系中，并重視學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的共享，從而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中實現(xiàn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)能力的積累以及英語閱讀素養(yǎng)的提升。

5結(jié)語

電大學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)對于電大學(xué)生英語素養(yǎng)的提升具有重要意義。在電大學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)的提升過程中，教師以及家長的重視程度、學(xué)生學(xué)習(xí)能力與思維習(xí)慣、教師教學(xué)態(tài)度與教學(xué)能力等，都對英語閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)成效產(chǎn)生著明顯的影響。為此，電大英語教學(xué)需要針對電大學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)現(xiàn)狀以及電大學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題，在明確英語教學(xué)中英語閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)涵和目標(biāo)、提高重視程度以及提高教師的英語閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)上，為電大學(xué)生英語閱讀能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。

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