大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐體系建設(shè)研究

杜玲令 賀靜波

（湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南株洲 412001）

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐體系建設(shè)研究

杜玲令 賀靜波

（湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南株洲 412001）

近些年來，國(guó)家出臺(tái)了大量關(guān)于幫助大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的政策和項(xiàng)目?？梢哉f，對(duì)于當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)而言，在其背后是高校、政府、企業(yè)之間三方共同合作的一種新型的協(xié)作創(chuàng)新和合作模式。那么，在這一場(chǎng)新穎的協(xié)作創(chuàng)新和合作模式中，大學(xué)生可以說起到了非常重要的作用，通過大學(xué)生本身的自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，更進(jìn)一步的去推動(dòng)了政府、高校、企業(yè)之間的深度合作與交流。為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，帶來了非常積極的推動(dòng)作用。大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；支撐體系建設(shè)

可以說在當(dāng)前的國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，當(dāng)前的國(guó)際經(jīng)濟(jì)形式正在呈現(xiàn)中出一種非常復(fù)雜和激烈的競(jìng)爭(zhēng)局面，不可否認(rèn)的是，當(dāng)前的世界經(jīng)濟(jì)正在面臨著新的改革和挑戰(zhàn)。那么，對(duì)于我國(guó)而言，大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以說是在時(shí)代發(fā)展下所不可避免的趨勢(shì)，而早在之前，以美國(guó)為代表的西方發(fā)達(dá)國(guó)家就鼓勵(lì)高校應(yīng)屆畢業(yè)生去選擇自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。對(duì)于國(guó)內(nèi)高校和科研機(jī)構(gòu)而言，其本身作為科技創(chuàng)新的平臺(tái)和科技人才的資源主體。其必定，要擔(dān)負(fù)著服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的策略和責(zé)任。在未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必將開始占據(jù)越來越重的市場(chǎng)份額。故而本文以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐體系為基礎(chǔ)，淺析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐體系的建設(shè)研究方向。

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐體系當(dāng)前的現(xiàn)狀

當(dāng)前國(guó)家大幅度的支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，本身是為了能夠通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的模式，來更進(jìn)一步的去帶動(dòng)一批次的高質(zhì)量就業(yè)。以此為基礎(chǔ)，更進(jìn)一步的去緩解我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中所產(chǎn)生的就業(yè)壓力。舉例說明，在2015年，我國(guó)的高校大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)達(dá)到了749萬人，同等之下，對(duì)于高等教育而言已經(jīng)正式進(jìn)入了大眾化的時(shí)代。所以，對(duì)于畢業(yè)的大學(xué)生來說，如何保證保障他們的就業(yè)工作，這一點(diǎn)，就是需要政府、高校和企業(yè)之間的相互配合和幫助，來真正的去解決這一問題。

其實(shí)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一點(diǎn)，早在2002年，我國(guó)北京的清華大學(xué)和中國(guó)人民大學(xué)就已經(jīng)作為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重點(diǎn)高校。并且在此基礎(chǔ)上全面開展了以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為宗旨的有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)培養(yǎng)體系。在競(jìng)技大賽和創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等一系列賽事的推動(dòng)下，對(duì)于我國(guó)高校的科研水平而言，無疑是得到了非常大的提升，而對(duì)于社會(huì)服務(wù)職能方面，也是得到了不斷的加強(qiáng)。

尤其是近些年來，國(guó)家對(duì)于211工程，985工程等高校的政策扶持和科研經(jīng)費(fèi)力度不斷的加大，研究成果和效果所起到的作用也是更加的明顯。在這一發(fā)展過程中，高校本身作為申報(bào)科研經(jīng)費(fèi)的主體，自然是承擔(dān)著大量中央乃至地方政府的科研項(xiàng)目。當(dāng)然，高校所取得的成績(jī)也是非常顯著的，舉例說明，在我國(guó)2013年所頒布的國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)、國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)、國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)中，有關(guān)于高校本身所獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)總共達(dá)到了169項(xiàng)，占據(jù)著總獎(jiǎng)項(xiàng)的百分之七十以上。可以說，正是在這樣可喜的成果下，才更加堅(jiān)定了國(guó)家對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持的決心。

2 高校在國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中所占據(jù)的社會(huì)職能

有社會(huì)學(xué)研究表示，當(dāng)前，對(duì)于現(xiàn)代意義上的大學(xué)而言，其對(duì)于社會(huì)主要有以下三種社會(huì)職能。這三種職能分別為人才的培養(yǎng)、科學(xué)的研究、服務(wù)社會(huì)等三個(gè)方面。而對(duì)于高校而言，其本身主要是進(jìn)行人才的培養(yǎng)，換而言之，有關(guān)于人才的培養(yǎng)才是現(xiàn)代大學(xué)的核心職能所在。也是當(dāng)前大學(xué)在運(yùn)營(yíng)過程中，主要的目的和發(fā)展方向。

在大學(xué)日常的工作中，有關(guān)于科學(xué)研究是非常重要的一部分，而在對(duì)于科學(xué)進(jìn)行研究的同時(shí)，現(xiàn)代大學(xué)也是對(duì)于人才進(jìn)行培養(yǎng)的主要載體。就服務(wù)社會(huì)而言，其本身是對(duì)于人才培養(yǎng)和科學(xué)研究方向上的延伸拓展。有的學(xué)者曾表示，大學(xué)應(yīng)該具備教學(xué)、科研、創(chuàng)業(yè)這三種功能。教學(xué)功能和科研功能的目的，主要是生產(chǎn)知識(shí)，增加知識(shí)上的儲(chǔ)備，并且將知識(shí)本身傳播向社會(huì)。而創(chuàng)業(yè)功能的含義，則主要是通過在大學(xué)的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行科研創(chuàng)新和知識(shí)創(chuàng)業(yè)等方面的活動(dòng)，以此來去極大的促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展與進(jìn)步。

在這一點(diǎn)上，我們也可以用舉例子的方式來進(jìn)行論證，在美國(guó)的麻省理工學(xué)院和斯坦福大學(xué)，通過以上兩所大學(xué)中的科研人員和學(xué)生相配合，其所創(chuàng)造出的硅谷奇跡可以說是一個(gè)典型的大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的例子。而在當(dāng)下，世界各國(guó)都鼓勵(lì)和支持高校學(xué)生自主開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以此，來更好的去服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步。

3 如何能夠更好的建設(shè)合作支撐體系

在當(dāng)下國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展策略的大時(shí)代背景下，那么，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而言，就需要有專門的支撐體系來構(gòu)建和建設(shè)培養(yǎng)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制。以此，來幫助大學(xué)生能夠在發(fā)展的道路上走的更加穩(wěn)定，更加放心。

3.1 成立服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的專門機(jī)構(gòu)

在進(jìn)行發(fā)展的過程中，應(yīng)該去依托于當(dāng)前區(qū)域內(nèi)的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，鼓勵(lì)一些競(jìng)爭(zhēng)力比較強(qiáng)，并對(duì)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展本身帶動(dòng)力強(qiáng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。并且，有專門的機(jī)構(gòu)來提供和幫助大學(xué)生完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息統(tǒng)計(jì)、成果交流、人才的培養(yǎng)以及跟蹤服務(wù)。建立專門的扶持體系，在發(fā)展的過程中，注意搭建對(duì)于科技成果的展示交流平臺(tái)，并且，為科技含量比較高的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目帶來一定的資金和資本，幫助科研成果能夠早日的落實(shí)。通過系統(tǒng)化的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生做到職業(yè)技能上的提升，幫助更多的大學(xué)生創(chuàng)新企業(yè)獲得更多的優(yōu)秀人才。

3.2 大學(xué)科技園為載體

在進(jìn)行研究和推廣的過程中，可以將科技成果產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展兩者之間緊密的結(jié)合在一起。而對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新所需要用到的運(yùn)營(yíng)需求，也要做到相應(yīng)的配套和落實(shí)。那么隨著教育部下達(dá)的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作意見》按照里面所提到對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求，以大學(xué)生科技園作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的核心載體，加大力度架設(shè)高校學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)業(yè)的實(shí)習(xí)場(chǎng)地，并提供對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的軟硬件支持，大力開展高校學(xué)生的教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等相關(guān)的人才培養(yǎng)體系。以大學(xué)科技園這樣的一個(gè)平臺(tái)來作為延伸的起點(diǎn)，鼓勵(lì)大學(xué)生對(duì)于科技成果和資源之間的互相交流，以此，來促成更大的進(jìn)步和發(fā)展。

3.3 牢牢抓住市場(chǎng)需求的導(dǎo)向

在進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，要堅(jiān)持政府來引導(dǎo)，高校為支撐的模式。并且，在充分調(diào)動(dòng)了社會(huì)資源的情況。形成一條以高校、政府、企業(yè)、學(xué)生等多方面共同組成的發(fā)展鏈條，并在此基礎(chǔ)上，完成對(duì)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新系統(tǒng)的建設(shè)。整體模式中，由政府提供社會(huì)保障上的支持，高校來提供人才上的儲(chǔ)備，在將科研成果和科研資源整合于一體的情況下，更好的去服務(wù)于當(dāng)?shù)氐胤降慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。

4 結(jié)語

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而言，這既是一次大膽的嘗試，也是一次全新的探索。雖然，當(dāng)下對(duì)于我國(guó)而言，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系還處于探索階段，但對(duì)于其前景的客官和價(jià)值的體現(xiàn)，我們還是對(duì)此值得肯定和認(rèn)可的。對(duì)于未來大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)層面中所占據(jù)的位置，一定會(huì)變得更加重要，在未來的發(fā)展過程中，也一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

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G647.38

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1003-2177（2017）11-0053-02

杜玲令（1981—），湖南益陽人，碩士，講師，研究方向：學(xué)生思想政治教育。