初中數(shù)學教學的幾點體會

摘 要：隨著教育目標的不斷深入和改革，初中數(shù)學教學也有了新的教學使命。對于初中生而言，數(shù)學教學不單單只要求學生掌握基礎(chǔ)知識，把握基礎(chǔ)的題型，在初中數(shù)學的教學過程中，教師應(yīng)該加強學生數(shù)學技能的培養(yǎng)，努力激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生的學習效率和質(zhì)量，從而促使學生將數(shù)學知識運用到實際生活中，以解決生活中的各種問題。本文結(jié)合個人的實際教學經(jīng)驗，談?wù)勎覍Τ踔袛?shù)學教學的幾點體會。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學 有效教學 體會

在初中數(shù)學的教學過程中，使用怎樣的教學方法能夠提高學生的學習效率和學習能力，是教師一直以來都在研究的問題。其實，在初中數(shù)學的教學過程中，教師往往會忽略學生的主體地位，沒有掌握數(shù)學的教學規(guī)律和教學方法，這在很大程度上會導致學生缺乏對數(shù)學的學習興趣，加之初中課程繁重，學生學習壓力過大，束縛了學生學習能力的提升。針對這些問題，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學方法，從根源解決學生的學習問題，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習能力，進而促進教學質(zhì)量的提高。

1、師生角色轉(zhuǎn)換，讓學生成為學習的主體

在初中數(shù)學教學中，教師想要提高教學效率，就需要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，即在教學過程中教師占主導地位的觀念，將新的教學理念融入到教學過程中，師生轉(zhuǎn)換角色，讓學生成為課堂教學的主體，而教師則擔任引導者和組織者的責任。教師的職責是把知識傳授給學生，但是同時教師也不能讓學生處于被動學習的地位，思維得不到有效的訓練，這樣不利于學生挖掘自身的學習潛能，限制了學生數(shù)學能力的發(fā)展。教師不但要傳授知識于學生，更要教會學生主動去獲取知識的方法。

比如在數(shù)學教學的過程中，教師可以采取小組合作、同桌交流、組間交流等方式進行課堂教學，給學生提供充裕的交流合作學習時間，給學生提供一個和諧、自由的學習環(huán)境，提高學生的主動學習能力。

2、創(chuàng)設(shè)生活情境教學，以實際問題引入教學內(nèi)容

教師想要引發(fā)學生的學習興趣，吸引學生積極主動學習，就要從實際問題出發(fā)，貼近學生的日常生活，創(chuàng)設(shè)生活情境教學，訓練學生的邏輯思維。在這個過程中，教師還應(yīng)該鼓勵學生運用所學的知識和經(jīng)驗嘗試著去分析、推理、整理和總結(jié)解決問題的方法，激發(fā)學生主動參與到學習中來的欲望。

比如教師在上“圓”這一知識點時，可以先舉日常生活中常見的例子，如“車輪為什么是圓的”，讓學生將這一問題帶到學習中去，收獲了一定的知識后，再將其運用到實際中去。將學生熟悉的生活問題引入到教學中，可以在很大程度上激發(fā)學生的學習興趣。教師們需要在實際的教學過程中注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3、引導學生學會總結(jié)和反思

初中生處于一個心理和思維都在迅速成長的階段，好奇心也特別強。在教學的過程中，教師可以運用學生的這個特點，安排學生進行每周一次的學習總結(jié)和反思，內(nèi)容可以包括學生在本周內(nèi)掌握的知識點和知識結(jié)構(gòu)以及沒有掌握或者不能解決的問題，以此來集中學生的注意力，轉(zhuǎn)移視線，使學生快速進入學習的狀態(tài)。這樣做不但可以讓學生回顧本周所學內(nèi)容，鞏固知識體系，還能讓學生明確自己尚未掌握的知識點，促進學生及時改正自身錯誤，明確自己的學習和努力的方向，這樣一來，學生的心思就能集中地放在學習上，促進學習能力的提高。

4、加強與學生的交流和討論

在教學的過程中，教師不但要關(guān)注課堂教學，在課后也應(yīng)該加強與學生的交流和討論，讓學生意識到自己是被老師看重的，從心底感受到老師對學生學習情況的關(guān)心，在這樣的情況下，學生即使受到了懲罰，也不會怪罪和記恨教師，能夠明白教師的做法是在關(guān)心學生。學生感受到了教師的關(guān)心，自然會喜歡教師，從而逐漸喜歡上數(shù)學這門學科，也會喜歡把自己在學習上的問題和困惑告訴教師，及時解決學習上的困難。在這樣的學習氛圍的感染下，學生會積極主動地參與到學習中來。

綜上所述，在初中數(shù)學的教學過程中，教師想要提高數(shù)學教學的質(zhì)量，完成教學的目標，需要與學生轉(zhuǎn)換角色，讓學生成為課堂教學的主體，從日常生活中的實際問題入手，激發(fā)學生的學習興趣，多與學生交流和討論，用正確的方法引導學生學習和探究，學會總結(jié)和反思自己的學習成果。同時教師也應(yīng)該在教學的過程中不斷反思和總結(jié)，根據(jù)學生的學習情況及時調(diào)整教學方法和進度， 在實 踐教學中積累經(jīng)驗， 逐漸提高學生的數(shù)學成績。

作者簡介：卿超，單位：綿陽東辰國際學校。