現(xiàn)代學(xué)徒制模式下隱性思想政治教育實(shí)施的可行性路徑研究

黃澤文 吳少君

摘 要：大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣出現(xiàn)了較大的轉(zhuǎn)變，使得單純說(shuō)教的“灌輸式”顯性思想政治教育方式會(huì)引起學(xué)生的逆反現(xiàn)象，從而會(huì)導(dǎo)致教育效果差強(qiáng)人意；同時(shí)，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的特殊性，使得高校思想政治教育應(yīng)隨著學(xué)生特點(diǎn)的改變和人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新而不斷調(diào)整其教育方式。本文在分析高校隱性思想政治教育的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制模式下隱性思想政治教育實(shí)施的可行性路徑進(jìn)行了探索性研究。

關(guān)鍵詞：隱性思想政治教育 現(xiàn)代學(xué)徒制 可行性路徑

顯性教育

高校學(xué)生思想政治教育一直以來(lái)是我國(guó)思想政治工作的重要組成部分，是全面提高人才素質(zhì)的重要舉措。近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)水平和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣越來(lái)越傾向于輕松的學(xué)習(xí)氛圍、平等的個(gè)體地位，以及思想活動(dòng)更趨向于的個(gè)體性、獨(dú)立性和差異性，使得“灌輸式”顯性思想政治教育方式會(huì)引起學(xué)生的逆反現(xiàn)象，從而會(huì)導(dǎo)致教育效果差強(qiáng)人意。另一方面，在現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，高校思想政治教育應(yīng)隨著學(xué)生特點(diǎn)的改變和人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新而不斷調(diào)整其教育方式，與時(shí)俱進(jìn)，展開(kāi)有效的創(chuàng)新與改革。這就要求高校思想政治教育工作者要適當(dāng)?shù)剞饤夛@性思想政治教育中部分教學(xué)方式，將隱性思想政治教育引入到具體的教學(xué)實(shí)踐工作中，降低大學(xué)生的排斥心理，增強(qiáng)思想政治教學(xué)效果。

一、高校隱性思想政治教育的內(nèi)涵

高校隱性思想政治教育是指高校思想政治教育工作者在思想政治教育目的的引導(dǎo)下，依據(jù)大學(xué)生思想發(fā)展規(guī)律，通過(guò)隱藏教育目的和主題的方式，利用學(xué)生對(duì)周?chē)宋?、景觀、物品等的感知，在無(wú)壓力環(huán)境下將教學(xué)內(nèi)容滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作和實(shí)踐當(dāng)中，促使學(xué)生在無(wú)意識(shí)的情況下潛移默化地接受到正確教育的思想政治教育類(lèi)型。

與顯性教育相比較，高校隱性思想政治教育具有以下特點(diǎn)：第一，教育目的和主題具有“隱蔽性”。這是與顯性思想政治教育最大的區(qū)別。教育工作者在實(shí)行隱性思想政治教育時(shí)， “將帶強(qiáng)制性的教育目的巧妙地隱藏在教育對(duì)象學(xué)習(xí)生活中，使其潛移默化地接受教育”[1]。第二，教育時(shí)空的靈活性。與傳統(tǒng)的顯性思想政治教育相比較，隱性思想政治教育突破了時(shí)間和空間的限制，教育的過(guò)程可以延伸到校園環(huán)境中，每時(shí)每刻都可以存在于學(xué)生的身旁，同時(shí)也可以發(fā)生在校園的每個(gè)角落。第三，教育過(guò)程的滲透性[2]。高校隱性思想政治教育是通過(guò)潛移默化的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，是一種無(wú)意識(shí)的教學(xué)方式，是區(qū)別于顯性教育的一個(gè)鮮明特點(diǎn)。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制模式下隱性思想政治教育實(shí)施的可行性路徑

（一）樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新的隱性思想政治教育理念

首先，要培養(yǎng)“以人為本”的教育理念。高校隱性思想者政治教育的對(duì)象是學(xué)生，其核心任務(wù)是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教化，要以學(xué)生的高素質(zhì)培養(yǎng)為落腳點(diǎn)，實(shí)時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和群體特性，滿(mǎn)足學(xué)生的價(jià)值追求。同時(shí)，要把“以人為本”的觀念貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，充分發(fā)揮教育工作者的主導(dǎo)作用，并按照學(xué)生的個(gè)體差異性而制定不同的教學(xué)目標(biāo)，盡可能地體現(xiàn)人文關(guān)懷。

另外，要貫徹“全員育人”的教育思想?，F(xiàn)代學(xué)徒制模式下的思想政治教育不僅要依靠高校教育工作者來(lái)開(kāi)展，更要聯(lián)系合作企業(yè)中的相關(guān)人員，在高校和企業(yè)中貫徹“全員育人”的教育思想，包括高校中的思想政治教育專(zhuān)任教育、輔導(dǎo)員、行政人員等，以及企業(yè)中的管理人員、實(shí)踐師傅、普通員工等，均應(yīng)無(wú)時(shí)無(wú)刻意識(shí)到自身肩負(fù)著育人的責(zé)任。

（二）全面整合和拓展優(yōu)化校企隱性思想政治教育資源

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下的隱性思想政治教育離不開(kāi)高校和企業(yè)各種資源的支持與配合[3]。首先，要全面開(kāi)發(fā)高校及企業(yè)課程中的隱性思想政治教育資源，加強(qiáng)課程中的隱性思想政治教育滲透。另外，大力推動(dòng)校園文化和企業(yè)文化的建設(shè)。校園文化和企業(yè)文化對(duì)于大學(xué)生和企業(yè)員工陶冶高尚情操和構(gòu)筑健康人格發(fā)揮重要的作用；其次，二者均具有鮮明的滲透性和傳承性特點(diǎn)，是現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下學(xué)生隱性思想政治教育的良好媒介。

（三）提高教育工作者的整體素質(zhì)，發(fā)揮榜樣性作用

隱性思想政治教育工作，包括高校的教師、輔導(dǎo)員等和企業(yè)的管理人員、實(shí)踐師傅等要時(shí)刻注重自身的整體素質(zhì)，充分發(fā)揮自身的人格魅力，盡量發(fā)揮其榜樣的示范性作用，用實(shí)際的行動(dòng)來(lái)感染學(xué)生?，F(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式中的教育工作者，只有不斷地加強(qiáng)自身的素質(zhì)修養(yǎng)，樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)理論水平和技能，才能在隱性思想政治教育中對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育效果。

（四）開(kāi)發(fā)新媒體和網(wǎng)絡(luò)陣地中的隱性思想政治教育功能

由于現(xiàn)今我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和新媒體應(yīng)用的不斷普及，大學(xué)生群體接觸新鮮事物的難度在不斷降低，日常生活精彩紛呈。這讓高校隱性思想政治教育必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷開(kāi)發(fā)并利用新媒體和網(wǎng)絡(luò)陣地中的隱性思想政治教育功能。如，將思想政治教育的內(nèi)容巧妙地植入到校園網(wǎng)絡(luò)和企業(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中；利用微信、微博、QQ等新媒體平臺(tái)開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的特殊性，使得高校思想政治教育應(yīng)隨著學(xué)生特點(diǎn)的改變和人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新而不斷調(diào)整其教育方式，其實(shí)施的可行性路徑主要有：樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新的隱性思想政治教育理念；全面整合和拓展優(yōu)化校企隱性思想政治教育資源；提高教育工作者的整體素質(zhì)；開(kāi)發(fā)新媒體和網(wǎng)絡(luò)陣地中的隱性思想政治教育功能等。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張楠.我國(guó)高校思想政治教育中隱性教育法探析[D].哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學(xué)，2006.01.

[2] 康健.高校隱性思想政治教育的特點(diǎn)及實(shí)施路徑[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（8）：26-28.

[3] 黃澤文.新高考改革背景下高職分類(lèi)招生錄取模式的思考[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊，2018（2）：59-63.

基金項(xiàng)目：本文系2018年“攀登計(jì)劃”廣東大學(xué)生科技創(chuàng)新培育專(zhuān)項(xiàng)資金項(xiàng)目《現(xiàn)代學(xué)徒制視閾下隱性思想政治教育的研究》（pdjhb0830）的階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：黃澤文，男，1987年1月，漢，廣東廣州，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士研究生，助理研究員，研究方向：高教研究。