初中英語寫作教學(xué)的實(shí)踐及思考

鄭娜

摘 要：英語寫作在學(xué)生學(xué)業(yè)考試中占有的比例很高，而且還有不斷上升的趨勢(shì)，新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)把寫作要求提高到了一個(gè)新的層面，更加突出了遣詞造句、謀篇布局和情感表達(dá)的要求，但英語寫作一直是中國學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，受目前英語考試制度的影響，在教學(xué)中英語寫作能力的培養(yǎng)沒有受到應(yīng)有的重視，在中學(xué)生的英語寫作里，出現(xiàn)了各種各樣的問題。如何結(jié)合學(xué)生實(shí)際探索出一條適合初中學(xué)生英語寫作教學(xué)的新途徑，是我們一直在思考的問題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語寫作 存在問題 解決途徑

在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫既是手段，又是目的，四種能力相互促進(jìn)。聽、說、讀是寫的基礎(chǔ)，寫又是聽、說、讀的綜合反映。然而，在目前的寫作教學(xué)中，許多初中生，尤其是偏遠(yuǎn)地方的學(xué)生，寫作能力薄弱，作文中錯(cuò)誤頻頻，甚至在中考中直接放棄寫作這一大題的學(xué)生亦不在少數(shù)，這與新課程的要求尚有較大的差距。

一、目前寫作過程中學(xué)生存在的問題（以下列作文題為例）

假定你是張偉。請(qǐng)你給美國的筆友John寫封信，告訴他你叔叔張明將去他所在的城市旅游，詢問他是否可以幫忙接機(jī)，并幫助安排住宿。信中還需要說明：

張明：第一次去美國，個(gè)子不高，戴眼鏡

航班號(hào)：CA983

到達(dá)：Los Angeles Airport， 5月8日18：20

帶了一套John想收藏的集郵冊(cè)

......

注意：1. 詞數(shù)80-100；2.可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫；3.文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名；4.郵件的開頭和結(jié)尾已為你寫好，不計(jì)入總詞數(shù)。集郵冊(cè)：a stamp album

（一）審題不清，要點(diǎn)不明；

本題是以書信形式讓筆友到機(jī)場(chǎng)接自己到洛杉磯旅游的叔叔，由于審題不清楚，有的同學(xué)將去美國旅游的my uncle寫成了I，還有的寫成了my aunt等。明明去的是the USA 卻寫成了the UK，或是Australia。

（二）詞匯貧乏且運(yùn)用能力差

詞匯是英語寫作必不可少的基本要素，要寫好一篇作文以表達(dá)自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，因而在寫作時(shí)也就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想，詞匯量不足已成為制約學(xué)生寫作的瓶頸。此外，學(xué)過的知識(shí)也掌握不夠牢固，頻繁出現(xiàn)拼寫或搭配錯(cuò)誤，如plane寫成plant， plan等等，一副眼鏡a pair of glasses寫成a glasses等等，詞語誤用，表達(dá)不準(zhǔn)確，影響了理解；在機(jī)場(chǎng)接他可以用pick him up＼meet him at the airport，可是有的學(xué)生用成了in the airport；在時(shí)間表達(dá)上，介詞使用錯(cuò)誤率比較高，如at 18：20， 錯(cuò)寫成in 18：20， on May 8錯(cuò)寫成in May 8。

（三）句式單一枯燥

文章的內(nèi)容固然重要，但是形式也不容忽視。文章中某一詞語反復(fù)使用，使得語言表達(dá)缺乏變式；很多同學(xué)作文中的句子都是同一句式，長(zhǎng)短相近，所用句型也多是些簡(jiǎn)單句，而且全是主語、謂語、賓語、的單一順序，缺少變化，讀起來乏味、枯燥；平時(shí)學(xué)到的很多語法、句法，比如從句、強(qiáng)調(diào)句型、感嘆句等等在單項(xiàng)選擇題中很順手的東西這時(shí)卻派不上用場(chǎng)，仿佛它們只是用來對(duì)付選擇題的。

（四）語法錯(cuò)誤、中式英語較多

（1）學(xué)生們?cè)谕瓿蓪懽黝}時(shí)，總是按照漢語的習(xí)慣來思考這個(gè)句子怎么寫，寫出來的句子大部分都是單詞的堆砌，有的句子甚至錯(cuò)的都有點(diǎn)離譜，所以英語語言的特點(diǎn)也是學(xué)生們寫作需要克服的一個(gè)難點(diǎn)。例如，這是他第一次去美國It's his first time to visit the USA. 或 It's the first time for him to visit the USA. 是最好的表達(dá)。不少學(xué)生表達(dá)成My uncle is the first to visit USA.因此鬧了笑話。

（2）時(shí)態(tài)使用錯(cuò)誤，本篇大部分用到一般現(xiàn)在時(shí)，一般將來時(shí)。在描述未發(fā)生的事情時(shí)，有的學(xué)生仍然用現(xiàn)在時(shí)，沒有注意時(shí)態(tài)隨語境應(yīng)該發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)換。部分學(xué)生三單不注意，has用錯(cuò)。如，He go to America. He have a pair of glasses. He will arrives there.

（五）段落、文章的邏輯性差

傳統(tǒng)的英語教學(xué)把語言知識(shí)的教授放在首位，忽視了對(duì)文章的篇章結(jié)構(gòu)和段落的理解與學(xué)習(xí)，因此學(xué)生寫出來的東西往往是信息感不強(qiáng)，邏輯性差，有的學(xué)生并沒有從語篇的角度去表達(dá)，而是做成了翻譯句子，表面看是一篇文章實(shí)則是一個(gè)個(gè)沒有太多關(guān)聯(lián)的句子，也很少有主題句，偶爾有了主題句，下面的支持細(xì)節(jié)也不能很好地說明主題句，所以讀完之后有時(shí)甚至全然不知所云，感覺僅僅是句子的堆砌，意思的重復(fù)。還有的同學(xué)拓展不夠，凡是題目中要求標(biāo)有“……”的地方，一定要拓展發(fā)揮，否則就是信息不完整，可能連字?jǐn)?shù)要求都難以達(dá)到。只有通過拓展才能使作文更豐富更有意義，有的作文甚至明確寫出要有自己的your opinion， your plan。忽略這些，就極易造成文章結(jié)構(gòu)松散，連貫性欠佳，也缺乏亮點(diǎn)。 可是如果用關(guān)聯(lián)詞或者從句就能很好地解決這個(gè)問題。如：本文可適當(dāng)?shù)赜胊nd ，but， so， 定語從句，賓語從句等使文章更豐富，也體現(xiàn)出作者的水平。

二、提高中學(xué)生寫作的有效途徑

（一）多多閱讀，豐富詞匯量 。

篇不離句，句不離詞。要想學(xué)好英語，提高寫作能力，必須掌握一定的詞匯量，英語閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，為寫作儲(chǔ)備豐富的語言知識(shí)；可以提供廣泛的寫作素材，從而培養(yǎng)寫作技能。教師要鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書，擴(kuò)大知識(shí)面，定期給學(xué)生們推薦一些好的書籍或文章，例如適合七年級(jí)學(xué)生閱讀的“書蟲”系列、外研社出版的《英語學(xué)習(xí)四十年精選之童話傳說卷》、《Black Cat有聲名著階梯閱讀》等，如遇到精彩的句子或段落就要求學(xué)生背誦，既能有效地減少文章的錯(cuò)誤，又能給文章增色添彩。

（二）克服“中國式英語”，多用英語思維，注意英漢文化差異。

英語和漢語，各自有自己獨(dú)立的詞匯體系，詞匯含義不可能完全一一對(duì)應(yīng)。如學(xué)生常把 “我很喜歡游泳”譯成I very like swimming；認(rèn)為How do you do？是個(gè)問句，意為你好嗎？在英語交際中套用漢語交際習(xí)慣使用Have you eaten up？（你吃過了嗎？）作為打招呼用語。這種句式雖沒有語法錯(cuò)誤，卻不合英語文化習(xí)慣。比如，漢語中有“像老黃牛一樣耕作”，而英語則用“馬”來表示：work like a horse。漢語中青一塊紫一塊，在英語中要用black and blue；漢語中的紅茶在英語中是black tea；幸運(yùn)兒是a lucky dog，傾盆大雨的表達(dá)是rain cats and dogs…學(xué)習(xí)類似這些表達(dá)時(shí)，提醒學(xué)生注意通過語言對(duì)比了解中西方文化的差異，這樣，不僅能夠加深理解雙方的文化，而且有助于英語學(xué)習(xí)和英文寫作。

（三）指導(dǎo)背誦，發(fā)揮范文的作用。

背誦是培養(yǎng)寫作能力的有效途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生多背一些好句子、好段落、好文章，使學(xué)生深刻了解英語的句子結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律，掌握地道的英語表達(dá)方式，提高英語表達(dá)能力。眾所周知“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟。”此外，還可以多背一些格言和諺語，寫文章時(shí)能正確使用，會(huì)使文章更加生動(dòng)。常見的諺語有：No pains ，no gains. Where there is a will， there is a way. Practice makes perfect. Nothing is difficult if you put your heart into it. Its never too old to learn.

（四）循序漸進(jìn)的進(jìn)行寫作訓(xùn)練

中學(xué)英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生寫作技能的培養(yǎng)必須有短期的突擊性應(yīng)試模擬訓(xùn)練變?yōu)殚L(zhǎng)期的、有目的的、循序漸進(jìn)的寫作技能培養(yǎng)。這個(gè)培養(yǎng)過程應(yīng)是一個(gè)能力漸進(jìn)的過程，應(yīng)有一個(gè)由易到難的階梯?？梢韵燃せ顚W(xué)生的背景詞匯，再通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理清思路，讓他們明白自己要寫什么，怎么去寫，最后提醒學(xué)生在寫作過程中弄清時(shí)態(tài)、語態(tài)、句子結(jié)構(gòu)和搭配，文章寫好細(xì)檢查，語言習(xí)慣莫違背，點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視。

我們?cè)谟⒄Z寫作教學(xué)中應(yīng)按照《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，在教學(xué)思路上求實(shí)創(chuàng)新，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和掌握有效的寫作方法?！癛ome is not built in one day”，英語寫作能力并非是一蹴而就的。“勤能補(bǔ)拙”，只有持之以恒的進(jìn)行寫作，才能熟中生巧，真正提高英語寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳琳 王薔 程曉堂《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，北京師范大學(xué)出版社，2002年

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