試論新形勢下如何當好小學班主任

【摘 要】小學班主任是班集體的組織者、管理者和策劃者，小學班主任工作是學校工作的重要組成部分，它的成效決定著班級的狀況及整個學校的教育教學質(zhì)量，在三年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認為做小學班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的小學班集體，沒有每個小學教師的辛勤工作，沒有校領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作，按照素質(zhì)教育的要求培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，開展班級工作，全面教育、管理和指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的體魄健康的公民。

【關鍵詞】小學班主任；小學班集體；班級工作；公民

一、以“愛”為主，以“道”為輔

“愛”就是班主任需要有“以人為本”的學生觀。一個好的班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能幫助起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。

“道”即愛崗敬業(yè)。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，主要應做到“六點，即：愛國守法、為人師表、關愛學生、教書育人、終生學習。愛國守法指的是熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，擁護社會主義，因小學生的道德觀還不成熟，而學生又有向師性，因此班主任需要時刻給學生樹立正確的社會主義價值觀。為人師表指的是堅守高尚的情操，知榮明恥，作風正派，自覺抵制有償家教，給學生樹立一個好的教師形象。關愛學生指的是關愛全體學生，尊重學生人格，保護學生安全，平等依法維護每一個學生的權益。教書育人指的是遵循教育規(guī)矩，實施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教。終生學習指的是科技在發(fā)展，教師需要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識的視野與深度，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

二、抓住素質(zhì)教育時機，促進學生全面發(fā)展

教育觀的核心是“教育為了什么”即教育的目的。抓住素質(zhì)教育時機，就是要求班主任要針對每一個學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學生進行教育。小學班主任要充分利用好時間這個客觀條件，當教育學生的時機未到時，換言之就是教育這個知識的情景未到時，要善于等待教育時機；當時機來臨時，班主任老師需要立即抓住因情景教育學生；當時機已過，小學班主任應該善于迂回并創(chuàng)設、捕捉另外的時機。素質(zhì)教育是立足與人的個性教育。小學素質(zhì)教育應當對小學生進行全面發(fā)展的教育和面向全體小學生的教育，促進學生的全面發(fā)展。

三、堅持以人為本的教育內(nèi)涵

“以人為本”是素質(zhì)教育的根本屬性。堅持以人為本，最堅實的落腳點在于將“以學生為本”的思想落實在教育教學過程之中?！耙匀藶楸尽钡膶W生觀要求把學生置于教學活動的主體地位，而不是應試教育中的“填鴨式”教學方法。關注學生的全面成長。尊重并理解學生的發(fā)展的順序性，對于小學班主任而言，因按照學生身心發(fā)展的序列進行施教，做到循序漸進，“拔苗助長”“陵節(jié)而施”都是違背素質(zhì)教育的本質(zhì)的。小學教育有六年，因此，班主任工作需要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，適時而教，即要在兒童發(fā)展的關鍵或最佳期及時地進行教育。世界上沒有同一片葉子，世界上也沒有同一樣的學生，根據(jù)學生的個別差異性，小學班主任的教育必須因材施教。士別三日當刮目相待，班主任必須需要用發(fā)展的眼光看待學生，倡導對學生進行形成性評價。

四、換一種方法與家長聯(lián)系

每一位家長都希望班主任來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系，這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？學生是教師的工作的出發(fā)點，教師對學生負有責任與義務，但是教育的成功是多方面“合力”作用的結果，家長作為學生的第一任教師，對孩子的成長也負有責任與義務。教師和家長都是為了教育好學生，因此彼此之間應該信任、互相支持的平等關系，形成良好的溝通習慣。在班主任與家長的關系中，教師起主導作用，但是教師和家長在人格上是完全平等的，不存在尊卑之分。因此，班主任教師必須做到教育學生尊重家長。

五、結語

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。班主任應該主動的更新觀念，學習新知，在教育教學和日常生活的一點一滴中，有意識地培養(yǎng)和強化自己的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性地進行教育教學，不斷提高自己的創(chuàng)新能力。教師的專業(yè)發(fā)展是在不斷的創(chuàng)新中實現(xiàn)的。

參考文獻：

[1]楊紅.淺談怎樣干好小學班主任[N].發(fā)展導報，2017-04-25 （030）

[2]喬清夢，步利.淺析小學班主任如何提高學生的學習積極性[J].課程教育研究，2014年15期

[3]冉燕平.輕松做好小學班主任[J].新課程（小學），2014年06期

[4]楊維靖.以人為本理念下小學班主任管理策略研究[J].中國校外教育，2014年20期

作者簡介：

張越，女，本科，現(xiàn)就職于萬州區(qū)地寶小學，中小學二級教師。endprint