對(duì)幼兒教育中的德育的反思

張金文

【摘 要】幼兒園是孩子接受教育的最基礎(chǔ)時(shí)期和主要場(chǎng)所，有責(zé)任和義務(wù)幫助我們的孩子克服缺點(diǎn)，逐步形成正確的道德意識(shí)和良好的道德行為，使他們將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。幼兒園中"重說(shuō)輕行"的傾向，使得有些孩子講起來(lái)頭頭是道，而行動(dòng)卻是另外一套，德育成效不高，現(xiàn)行的德育內(nèi)容和方法亟待更新。因此，在幼兒園教育中，應(yīng)該在日常生活中滲透德育、優(yōu)化教育活動(dòng)，使幼兒成為德育活動(dòng)的主人、在德育主題活動(dòng)中深化德育教育、并且做好家長(zhǎng)工作，家園共建促幼兒成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】德育；德育教育；幼兒德育教育

幼兒教育的對(duì)象是3-7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，正處于知識(shí)、個(gè)性和道德品質(zhì)形成的萌芽時(shí)期，更需要老師的呵護(hù)和培養(yǎng)。多年的幼師工作經(jīng)歷，在和不同幼兒打交道的過(guò)程中，我深深體會(huì)到，“愛(ài)”是教師聯(lián)系幼兒的橋梁，是啟迪幼兒心扉的鑰匙；作為教師只有把純潔的愛(ài)心奉獻(xiàn)給孩子，才會(huì)使孩子產(chǎn)生親切感，使幼兒信任教師、樂(lè)于接受教師，從而促進(jìn)其良好心理品質(zhì)的形成。

一、心系學(xué)生，用愛(ài)走進(jìn)幼兒世界

教育是愛(ài)的事業(yè)，愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言，是通往教育成功的橋梁。教育是愛(ài)的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生撒種愛(ài)心。因此是否熱愛(ài)自己的學(xué)生，實(shí)際上決定了一個(gè)教師教育工作的成敗。作為一名幼兒教師，我用我的行動(dòng)表達(dá)著我的愛(ài)意，一個(gè)不經(jīng)意的撫摸，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他，當(dāng)孩子拖著鼻涕走到我面前時(shí)，我會(huì)親手用紙巾將他擦拭干凈；當(dāng)孩子離開(kāi)父母哇哇大哭時(shí)，我會(huì)像媽媽一樣抱起他，給他溫暖給他安慰……使幼兒在潛移默化中學(xué)會(huì)愛(ài)和感恩。

記得去年5月我感冒了，咽喉腫痛，張口便不停地咳嗽。我走進(jìn)教室，孩子們和往常一樣圍上來(lái)說(shuō)爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“老師好！”“老師，我想要……”我剛想讓他們安靜下來(lái)，突然有個(gè)聲音大聲說(shuō)：“不要吵了！老師的嗓子啞了！老師的嗓子都啞了！”頓時(shí)整個(gè)教室安靜了下來(lái)，孩子們都在自己的座位上端正地坐好，安靜地看著我。當(dāng)我張開(kāi)嘴讓他們跟著我念兒歌時(shí)又有小朋友舉手說(shuō)：“老師，我們今天學(xué)唱歌吧！我們能自己跟著磁帶學(xué)，那樣你的嗓子會(huì)好得快些，媽媽說(shuō)嗓子啞了要少說(shuō)話！”下課了，孩子們硬要把他們的加餐塞進(jìn)我嘴里，說(shuō)：“老師吃了它吧！吃了你就不疼了，嗓子也就會(huì)好了！”看著孩子們稚嫩的臉龐，面對(duì)這金子般的愛(ài)，我也真正感受到前蘇聯(lián)偉大的理論家、教育家捷爾任斯基說(shuō)“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。”這句話的真諦，也真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所擁有的幸福和快樂(lè)。

二、教書(shū)育人，用愛(ài)開(kāi)啟心靈

教書(shū)育人是教師的天職，教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是啟迪幼兒心靈的引路人，教師用愛(ài)的行動(dòng)讓幼兒在日常生活和各項(xiàng)活動(dòng)中感受愛(ài)，認(rèn)識(shí)愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)，健康成長(zhǎng)。幼兒園的小朋友，年齡小哭鬧是常有的事情，特別是每學(xué)期開(kāi)學(xué)之際，孩子們需要很長(zhǎng)時(shí)間習(xí)慣新的學(xué)習(xí)生活。這時(shí)教師更應(yīng)注意日常生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)愛(ài)的環(huán)境。每天早上幼兒來(lái)園時(shí)我都會(huì)站在班門(mén)口迎接，主動(dòng)說(shuō)“小朋友早上好”，當(dāng)他們離開(kāi)時(shí)我也總會(huì)說(shuō)一聲“小朋友再見(jiàn)”；在面對(duì)那些調(diào)皮、上課不愛(ài)聽(tīng)講的，中午不愛(ài)睡覺(jué)的孩子時(shí)我不是先批評(píng)指責(zé)，而是和他慢慢交流，細(xì)心地呵護(hù)，平復(fù)他消極的情緒。愛(ài)是一種情感交流，當(dāng)你把熾熱的愛(ài)通過(guò)你的點(diǎn)滴傳給孩子時(shí)，就會(huì)激起孩子對(duì)你情感的回報(bào)，從而樂(lè)于接受你所給予的一切。

記得有一次活動(dòng)課，孩子們都去拿玩具玩，每個(gè)小組一籃玩具，然后一組幼兒一起玩。突然兩名幼兒為了一籃玩具爭(zhēng)了起來(lái)，原來(lái)這兩組的小朋友都想玩這一籃的玩具，于是我趕忙上前調(diào)解。并讓組織全班小朋友討論如果同一籃的玩具大家都想玩怎么辦？大部分的幼兒反應(yīng)都很積極，都舉起小手回答。但是他們的回答都是大同小異：讓給別人玩。于是我進(jìn)行了引導(dǎo)，嘗試著讓他們能講出別的辦法。教師就根據(jù)情況適時(shí)進(jìn)行團(tuán)結(jié)禮貌的教育，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的教育，互相謙讓的教育，講文明的教育；在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，這時(shí)孩子們明白關(guān)愛(ài)就是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中滋生養(yǎng)成的，也認(rèn)識(shí)到了規(guī)則、關(guān)愛(ài)、禮貌、謙讓、寬容，體驗(yàn)到付出和給予的樂(lè)趣，從而自覺(jué)的遵守集體規(guī)則、相互幫助和愛(ài)我們的集體。

三、引導(dǎo)催化，培養(yǎng)學(xué)生良好行為

孩子是一棵幼苗，凝聚了幾代人的希望。他們的成長(zhǎng)需要父母和老師的共同呵護(hù)與培養(yǎng)，是他們的成長(zhǎng)的過(guò)程中不會(huì)是一帆風(fēng)順的，會(huì)遇到很多的困難和挫折。更需要他們有一個(gè)良好、健康的心理，才能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能去解決問(wèn)題，才能克服困難茁壯成長(zhǎng)。但如何讓他們有足夠的力量去應(yīng)對(duì)人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，是每一個(gè)家長(zhǎng)也是每一位老師的重要任務(wù)。而當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女較多，大部分是家中的“小皇帝”，“小太陽(yáng)”，現(xiàn)實(shí)生活中父母往往出于“為孩子好”的目的，為孩子做好了一切，但是由于沒(méi)有考慮到孩子的需要和想法，結(jié)果事與愿違，遭到孩子的反對(duì)，也使得一些孩子在思想和行為方面有些偏差。因此，在日常的教學(xué)管理中我把煩瑣的管教變?yōu)閷?duì)孩子的理解和信任，把過(guò)分的控制變?yōu)楦嗟慕涣骱蛯?duì)話，用行動(dòng)榜樣影響鼓勵(lì)孩子。

在班級(jí)管理上我制定了“值日生”制度，每天安排兩個(gè)幼兒維持班級(jí)紀(jì)律、負(fù)責(zé)班級(jí)的簡(jiǎn)單事務(wù)，分發(fā)碗勺、加餐領(lǐng)取、玩具的分發(fā)……每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)，每個(gè)幼兒都可以做。在睡眠、進(jìn)餐時(shí)，教育孩子睡覺(jué)時(shí)不影響別人、睡姿要正確、進(jìn)餐時(shí)不講話、不剩飯菜、飯后漱口、便后洗手的良好生活習(xí)慣；。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有拔小草或揪小花的行為時(shí)，要對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的教育。通過(guò)這些幼兒不僅學(xué)會(huì)了做一些簡(jiǎn)單的事務(wù)，變的熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)了，而且增強(qiáng)了幼兒的管理能力和獨(dú)立性，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣。

四、家園共育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)

父母是孩子的第一任老師，在幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成中，學(xué)校和家庭都起著重要作用。因此每當(dāng)接手一個(gè)新的集體，我就會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、電話等形式和家長(zhǎng)溝通交流，并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、幼兒在園就餐習(xí)慣、課堂習(xí)慣、活動(dòng)習(xí)慣、禮儀習(xí)慣的形成等向家長(zhǎng)進(jìn)行說(shuō)明；并對(duì)接送幼兒安全做出明確要求。同時(shí)我利用教學(xué)活動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行親子教育。如“三八”節(jié)期間，我向幼兒介紹節(jié)日的名稱、日期，讓每個(gè)幼兒了解媽媽或者老師的辛苦，從中使幼兒萌發(fā)尊敬媽媽、老師的情感。節(jié)日當(dāng)天，提醒他們語(yǔ)言表達(dá)對(duì)媽媽或老師的祝福熱愛(ài)之情，并與小朋友一起親手為媽媽制作小禮物或組織親子活動(dòng)，使幼兒懂得并且明白了表達(dá)感情要付之行動(dòng)的道理。另外，我時(shí)常建議孩子的父母經(jīng)常帶孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)，經(jīng)常與孩子一起玩親子游戲。有了家長(zhǎng)的支持和配合，我們的教育就能取得事半功倍的效果，不僅為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧、融洽、健康向上的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，也使幼兒在周?chē)h(huán)境的潛移默化中接受熏陶，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

學(xué)前期是幼兒情感發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒雖然年幼，但是他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事。但他們眼中的事物不是固定不變的，而是賦予變化的。我們教師要注意日常生活中自己的言行，使幼兒在潛移默化中學(xué)會(huì)溝通交流、學(xué)會(huì)感恩回報(bào)，學(xué)會(huì)分享合作……在我的教學(xué)實(shí)踐中愛(ài)是我和孩子們溝通的語(yǔ)言、我從身邊小事、生活細(xì)節(jié)入手，在孩子幼小的心靈播下愛(ài)的種子，并把各種方法運(yùn)用到幼兒的日常生活和各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中，使幼兒養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)家人、尊老愛(ài)幼、誠(chéng)實(shí)、有禮貌等等優(yōu)良品德，為幼兒健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。endprint