高中班主任德育工作策略

李中花

【摘 要】高中班主任德育工作可以幫學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，可以培養(yǎng)學(xué)生的情操，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。高中班主任要做知識(shí)的傳播者、心理誘導(dǎo)者、行為引導(dǎo)者，班主任要提高自身綜合素質(zhì)，以身作則，率先垂范；要能夠選拔、培養(yǎng)優(yōu)秀的班級(jí)干部，建設(shè)出一支班主任助手隊(duì)伍；班主任要多與家長(zhǎng)溝通，做到德育工作的家校結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】德育工作；高中；班主任

在高中的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生的心理素質(zhì)、思想道德標(biāo)準(zhǔn)都對(duì)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有影響，還有可能影響他們的升學(xué)情況，對(duì)學(xué)生日后的工作、生活都有影響。因此，德育工作是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，更是高中班主任工作的重點(diǎn)。高中班主任應(yīng)以身作則，率先垂范，樹立威信；要善于培養(yǎng)助手，培養(yǎng)建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)干部；還要與家長(zhǎng)溝通，做到家校結(jié)合，形成德育教育的合力。

一、以身作則，率先垂范，樹立威信

高中是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前的過(guò)度階段，高中生活的好壞對(duì)學(xué)生的未來(lái)也有影響所以對(duì)高中學(xué)生開展德育工作十分重要，要引導(dǎo)他們用恰當(dāng)?shù)姆绞教幚韱?wèn)題，用正確的眼光看待世界。

在進(jìn)入高中學(xué)習(xí)生活后，學(xué)生有更多的時(shí)間呆在學(xué)校，除了同學(xué)以外，接觸最多的人是班主任，因此，德育工作是班主任的首要職責(zé)。高中班主任不僅承擔(dān)了教學(xué)任務(wù)，還承擔(dān)了班級(jí)的管理工作，任務(wù)艱巨，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，這就需要班主任有很強(qiáng)的責(zé)任心和專業(yè)能力，還要有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。許多班主任老師白天要上課，管理班級(jí)，下班以后還會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，他們做這么多，都源于對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)。

作為高中班主任，要了解自己班級(jí)里的學(xué)生情況，根據(jù)每個(gè)人的自身特點(diǎn)，對(duì)其開展德育工作。班主任還需提升自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。作為德育工作者必須要以身作則，率先垂范，樹立威信。班主任要掌握教育工作的規(guī)律，能夠運(yùn)用自己的學(xué)識(shí)去感染學(xué)生，與學(xué)生交心，做他們的朋友，從自己的言行開始進(jìn)行德育工作，用行為魅力影響學(xué)生。

作為班主任，要加強(qiáng)與科任教師的溝通，全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)將自己對(duì)學(xué)生的了解告知科任教師，方便他們針對(duì)學(xué)生情況改善教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促使學(xué)生主動(dòng)接受教育。班主任和科任教師一同進(jìn)行德育工作，更加全面的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。

班主任在傳統(tǒng)的德育教育工作中，約束了學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，這樣教育出來(lái)的人才不適合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展?，F(xiàn)在的德育教育工作更注重民主，作為班主任更應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)揮他們的聰明才智去看待問(wèn)題、處理問(wèn)題、解決問(wèn)題，而不是強(qiáng)制學(xué)生們應(yīng)該怎么樣，不應(yīng)該怎么樣，這種專制的教育會(huì)消滅學(xué)生們腦子里的民主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

二、善于培養(yǎng)班主任助手，培養(yǎng)建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)干部

做好德育工作，班主任要善于培養(yǎng)班級(jí)助手，培養(yǎng)建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)干部。班級(jí)干部在班級(jí)中起帶頭作用，他們是領(lǐng)路人，是班級(jí)的榜樣，因此培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部對(duì)班主任展開德育工作有很大幫助。

培養(yǎng)出優(yōu)秀的班級(jí)干部，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極執(zhí)行老師分配的任務(wù)，可以幫助班主任管理班級(jí)，處理班級(jí)的事情，這不僅提高了學(xué)生的個(gè)人能力，還將班主任從班級(jí)的日?，嵤轮薪夥懦鰜?lái)，是班主任有更多的時(shí)間和精力去了解學(xué)生，研究學(xué)生的想法，提高德育工作的有效性。班級(jí)干部作為班級(jí)的領(lǐng)頭羊，也要以身作則，提升自己的情操、思想品德等個(gè)人素質(zhì)，起好帶頭作用。以下提出班主任選拔優(yōu)秀班干部的原則：

1.堅(jiān)持民主與集中相結(jié)合

班干部作為班級(jí)骨干力量，不僅為老師同學(xué)服務(wù)，組織班級(jí)活動(dòng)，還要起到表率作用。選拔班干部，需要學(xué)生的參與，還要有班主任的主導(dǎo)，確保班干部選拔的公平性。

2.班干部選拔設(shè)有明確標(biāo)準(zhǔn)

班級(jí)干部是學(xué)生的榜樣，在選拔時(shí)要設(shè)置一些明確的標(biāo)準(zhǔn)，例如有遲到早退、上課說(shuō)話不聽講、不團(tuán)結(jié)同學(xué)等行為的不能參加選拔。通過(guò)設(shè)置一些條件，選擇出較好的班級(jí)干部。

3.實(shí)行班干部流動(dòng)制

讓更多的人有做班干部的可能性，擇優(yōu)選用，班級(jí)干部與普通同學(xué)共同努力，共同進(jìn)步，促進(jìn)同學(xué)間的良性競(jìng)爭(zhēng)。班級(jí)干部流動(dòng)制可以促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，使每個(gè)人都有鍛煉的機(jī)會(huì)。還可以減少班級(jí)不良現(xiàn)象。

總之，選拔出來(lái)的班級(jí)干部應(yīng)有較強(qiáng)的組織能力，有責(zé)任心，愿意為班級(jí)同學(xué)服務(wù)，品學(xué)兼優(yōu)。這樣的班級(jí)干部隊(duì)伍才能夠更好的幫助班主任進(jìn)行德育工作。

三、班主任對(duì)學(xué)生要付出自己的愛(ài)心

處于高中階段的學(xué)生，他們的思想正在向成人階段努力發(fā)展，已經(jīng)能夠觀察身邊的事物，而且對(duì)身邊的事物也有一定的感性認(rèn)識(shí)。這就要求班主任同時(shí)具備母親對(duì)孩子的慈愛(ài)和父親對(duì)孩子的威嚴(yán)。高中生的思想又不太成熟，情感也比較單一，因此，班主任開展德育工作不能墨守成規(guī)，要求教師要有耐心、責(zé)任心，要以一顆真誠(chéng)的、無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)心去開展德育教育工作。愛(ài)心是師生關(guān)系和諧發(fā)展的紐帶，同時(shí)也是做好德育工作和班主任工作乃至一切教育工作的基石。教師的愛(ài)是博大的，它貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)，生活乃至學(xué)生的健康成長(zhǎng)之中。班主任越多的愛(ài)心與情感的投入，會(huì)喚醒學(xué)生心靈深處越多的美好的情感。愛(ài)心是教師事業(yè)成功的潤(rùn)滑劑，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的催化劑。作為班主任只有具備了一顆對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，才能更好地更出色的開展教育工作，才能使德育教育工作具有創(chuàng)造性。

做好學(xué)生思想政治工作，正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格就應(yīng)該當(dāng)好每個(gè)學(xué)生的“心理醫(yī)生”。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的，班主任開展德育教育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，把握學(xué)生的思想脈搏對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好，達(dá)到因材施教的目的和效果。

四、家校結(jié)合，形成德育教育的合力

我們常說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，是孩子最親密的伙伴，是孩子模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象，因此在家庭中展開德育工作也是必然結(jié)果。班主任幫助家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，在促進(jìn)家校結(jié)合中具有關(guān)鍵作用。

首先，班主任需要協(xié)調(diào)與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。多數(shù)家長(zhǎng)糾結(jié)于學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，而忽略了學(xué)生的心理發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)校都在全面實(shí)施素質(zhì)教育，更加注重學(xué)生的身心發(fā)展，這就出現(xiàn)了教育觀念不一致的現(xiàn)象。班主任要改變家庭教育觀念與學(xué)習(xí)失調(diào)的情況，協(xié)調(diào)與家長(zhǎng)的關(guān)系，指導(dǎo)家庭合作教育，讓家長(zhǎng)更加關(guān)注與孩子的心靈溝通.如合肥某中學(xué)構(gòu)建多維度的家校聯(lián)系體系，家長(zhǎng)會(huì)、開放周、親子活動(dòng)日、給家長(zhǎng)的一封信、讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理工作等。還有學(xué)校創(chuàng)辦了《家校新干線》雜志，定期發(fā)行，指導(dǎo)家庭教育，讓家庭教育成為學(xué)校德育工作的延伸和補(bǔ)充。還可以建立班主任和家長(zhǎng)的溝通平臺(tái)，教師借此了解學(xué)生在家的生活，家長(zhǎng)也可以知道學(xué)生在學(xué)校的情況。

班主任要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，如通電話，定期家訪，還可以利用網(wǎng)絡(luò)交流一方面可以相互了解情況，制定合理的計(jì)劃，另一方面應(yīng)用互動(dòng)式教育，通過(guò)家庭教育影響孩子。班主任要給家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，采用適合的方式教育學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)家校結(jié)合，形成德育教育的合力。班主任和家長(zhǎng)還應(yīng)該讓學(xué)生接觸社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)情況的了解，指導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)社會(huì)的分析能力和判斷能力。

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