幼兒責(zé)任心培養(yǎng)對(duì)策研究

于成芳

摘要：本文探究了幼兒責(zé)任心培養(yǎng)的對(duì)策研究，希望能有助于幼兒的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒責(zé)任心；培養(yǎng)；對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）07-0112

一、問題的提出

人的全面發(fā)展和精神完善化是歷史的過程。人們生活在家庭、集體、社會(huì)中都要承擔(dān)有關(guān)的責(zé)任?，F(xiàn)在的幼兒，由于所處的家庭條件優(yōu)裕，孩子們都是飯來張口、衣來伸手，而這些孩子的智力并不低，但是成年后卻無聲無息，這其中的原因之一便是缺少責(zé)任心。所謂責(zé)任心：是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人，對(duì)家庭和集體，對(duì)國家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)，情感和信念，以及與之相適應(yīng)的遵守規(guī)范，承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。責(zé)任心是孩子健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。

在面對(duì)國際政治經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的二十一世紀(jì)，我們的孩子就更應(yīng)該學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)責(zé)任。培養(yǎng)他們健全的人格，創(chuàng)新意識(shí)。因此，責(zé)任心對(duì)孩子的全面發(fā)展和精神完善化以及對(duì)孩子健康成長(zhǎng)，成才和才智的充分發(fā)展能起到不可估量的催化和促進(jìn)的作用。所以，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感是迫切的，是每一位家長(zhǎng)不容忽視的。

二、研究過程

筆者于2004年1月采用問卷法與訪談法對(duì)本園2004年在園三個(gè)大班的幼兒及其家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷103份，其中有效問卷100份。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒四種責(zé)任的發(fā)展水平由高到低為：對(duì)集體、對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)。幼兒責(zé)任心三個(gè)層面發(fā)展水平由高到低為：情感層面、認(rèn)知層面、行為層面。影響幼兒責(zé)任心發(fā)展的因素有：1. 幼兒性別，男孩的社會(huì)責(zé)任心水平不及女孩，男孩與女孩在責(zé)任心發(fā)展水平上有差別。2. 獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的責(zé)任心發(fā)展，獨(dú)生子女對(duì)自己負(fù)責(zé)的水平高于非獨(dú)生子女，獨(dú)生子女對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的水平低于非獨(dú)生子女。

經(jīng)進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)：幼兒責(zé)任心發(fā)展的水平與幼兒身心發(fā)展的總體水平之間存在著密切的聯(lián)系，一般情況下責(zé)任心越強(qiáng)，身心發(fā)展水平也越高；責(zé)任心水平越弱，身心發(fā)展水平也弱。幼兒責(zé)任心的水平與幼兒行為習(xí)慣、幼兒社會(huì)性的發(fā)展水平存在關(guān)系。幼兒責(zé)任心的水平與幼兒衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣之間存在密切的聯(lián)系。幼兒的責(zé)任心水平與獨(dú)立性、關(guān)心他人和親子關(guān)系之間存在密切聯(lián)系。

三、幼兒責(zé)任心培養(yǎng)的對(duì)策

1. 讓家長(zhǎng)明確培養(yǎng)幼兒責(zé)任心的重要性

一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人，才能夠讓人感到可信任；一個(gè)對(duì)生活、對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)的人，才會(huì)不斷地進(jìn)取、創(chuàng)造；一個(gè)對(duì)民族、對(duì)國家負(fù)責(zé)的人，才會(huì)去獻(xiàn)身、去貢獻(xiàn)。成就偉大事業(yè)的人都有強(qiáng)烈的責(zé)任心，責(zé)任心是事業(yè)心的基礎(chǔ)，也是許多高尚精神和良好品德的基礎(chǔ)。所以，責(zé)任心的培養(yǎng)從家庭到學(xué)校，從家長(zhǎng)到教師，從小事到大事這樣循序漸進(jìn)。

轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念。現(xiàn)在的家長(zhǎng)他們過分地溺愛自己的孩子，對(duì)自己的孩子照顧得無微不至，許多事情家長(zhǎng)都包辦代替了，還有許多幼兒是爺爺奶奶帶領(lǐng)的，那就更加寵愛了。他們認(rèn)為，孩子這么小，懂得什么責(zé)任心，等他們長(zhǎng)大了，自然就有責(zé)任心了。這種想法是不對(duì)的，因?yàn)樨?zé)任心不是某一天突然就有的，而是需要從現(xiàn)在開始，從小事做起的。讓家長(zhǎng)知道自己有著特殊的教育責(zé)任感，要對(duì)自己的孩子負(fù)責(zé)，從一定角度來說，父母的責(zé)任心水平可以折射出孩子的責(zé)任心。所以，父母平時(shí)盡量自己來教養(yǎng)孩子，利用空余的時(shí)間多學(xué)習(xí)，多交流，這樣給孩子樹立了良好的榜樣。

家長(zhǎng)還應(yīng)該學(xué)會(huì)如何地愛自己的孩子，不過分地溺愛孩子。作為父母關(guān)心、愛護(hù)孩子是天生的本能，可是很多父母在關(guān)心，保護(hù)孩子的同時(shí)卻忽略了孩子是需要學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任的。

2. 幼兒園的家長(zhǎng)指導(dǎo)工作

幼兒責(zé)任心的培養(yǎng)，家長(zhǎng)和幼兒園都有著不可推卸的責(zé)任，而家長(zhǎng)由于自己在觀念、教育、培養(yǎng)的手段上不夠合理，不夠科學(xué)，所以幼兒園有必要進(jìn)行以下的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能夠更好地對(duì)幼兒進(jìn)行責(zé)任心的培養(yǎng)。

發(fā)放各類宣傳資料。通過發(fā)放各類有關(guān)培養(yǎng)幼兒責(zé)任心的資料，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解，并且能更好地對(duì)幼兒進(jìn)行教育。園內(nèi)開展專題講座。通過一系列的講座，來讓幼兒家長(zhǎng)了解到對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)該從大處著眼，從小處著手。在家里，讓幼兒做一些力所能及的事情。在這個(gè)過程中幫助孩子從小樹立起一種責(zé)任的意識(shí)。讓孩子在家庭的崗位上受到責(zé)任的份量，同時(shí)也幫助家長(zhǎng)樹立起正確的教育觀。出版家庭教育小報(bào)、黑板報(bào)專輯。我們園內(nèi)有定期的黑板報(bào)、?？軌蚣皶r(shí)地讓家長(zhǎng)了解到最新的教育理念，給家長(zhǎng)提供培養(yǎng)幼兒責(zé)任心的科學(xué)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)。開展咨詢活動(dòng)。在園內(nèi)，開展責(zé)任心培養(yǎng)的咨詢活動(dòng)，讓家長(zhǎng)把自己在教育孩子過程中碰到的疑惑可以面對(duì)面的進(jìn)行交流，找出問題的答案，以便讓家長(zhǎng)更好地培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。

通過園內(nèi)開展親子活動(dòng)、征文的交流，讓家長(zhǎng)們互相交流、互相學(xué)習(xí)、共同提高。在園內(nèi)經(jīng)常開展各類親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和幼兒一起參與，在活動(dòng)中來培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心。并且通過家長(zhǎng)的來稿征文，把好的經(jīng)驗(yàn)介紹給其他的家長(zhǎng)，使他們共同提高。

3. 指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子責(zé)任心的方法

責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)遵循這樣的規(guī)律：從自己到他人，從家庭到學(xué)校，從小事到大事，從具體到抽象。指導(dǎo)家長(zhǎng)在家里培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活，放心大膽地讓幼兒自己去實(shí)踐。

自己的事情自己做。家長(zhǎng)可以讓孩子從具體的小事做起，自己的事情自己做。讓孩子在家里應(yīng)該明確哪些事情是由爸爸媽媽來做的，哪些事情是由爸爸媽媽一起幫助來完成的，哪些事情必須是自己做的，這樣只要父母不包辦，讓幼兒逐漸養(yǎng)成自己的事情自己來完成的習(xí)慣。久而久之，幼兒的自理能力也有了提高，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心。如：大班的孩子完全有能力自己穿脫衣服，而且他們會(huì)把脫下的衣服折疊整齊，這時(shí)我們的家長(zhǎng)切記不要一味地包辦，這樣使他們減少了勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，削弱了他們的責(zé)任心。

家長(zhǎng)有意識(shí)地交給孩子一些任務(wù)，鍛煉孩子獨(dú)立做事的能力。因?yàn)閯趧?dòng)是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的好方法，及早地讓孩子進(jìn)行一些力所能及的勞動(dòng)，適當(dāng)?shù)爻袚?dān)家務(wù)，這樣才能更有效的提高孩子的責(zé)任心。如：孩子的手帕臟了，家長(zhǎng)可以讓孩子自己去洗。如果孩子碰到了困難，家長(zhǎng)可以用語言在旁邊指導(dǎo)，不要包辦，讓孩子有機(jī)會(huì)把事情獨(dú)立地做完，等孩子把事情做好了，家長(zhǎng)不要忘了及時(shí)地表揚(yáng)、鼓勵(lì)。如果孩子任務(wù)完成的效果不好，那么作為家長(zhǎng)不要一味的批評(píng)，而要多和孩子進(jìn)行討論，進(jìn)行交流，找出問題的所在，這樣讓孩子有興趣完成以后家長(zhǎng)所交待的任務(wù)。

鼓勵(lì)孩子勇敢地承擔(dān)責(zé)任。因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)認(rèn)為孩子還小，還不懂事，做錯(cuò)了事沒關(guān)系，對(duì)孩子行為的結(jié)果姑息遷就，把責(zé)任扛到自己的肩上，問題就解決了。那么孩子呢？自己做了錯(cuò)事還若無其事，所以在日常生活中，如果孩子做錯(cuò)事情，家長(zhǎng)就要幫助他們勇敢地承擔(dān)責(zé)任。如：孩子在一起玩玩具，一個(gè)孩子把另外一個(gè)孩子的玩具弄壞了，那么作為家長(zhǎng)要讓他明白由于自己的過失才造成這樣的后果，并且?guī)椭⒆映袚?dān)起責(zé)任，可以陪他一起去買玩具賠償給另一個(gè)孩子并且向他道歉，使他進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到這是自己的過失，要勇于承擔(dān)責(zé)任。

4. 教師培養(yǎng)幼兒責(zé)任心的方法

在孩子責(zé)任心培養(yǎng)的過程中，教師也有舉足輕重的地位。教師應(yīng)該明確自己的目的，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄螌?duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。

教師明確責(zé)任心培養(yǎng)的任務(wù)。首先，在幼兒的一日活動(dòng)中，讓幼兒懂得要對(duì)自己負(fù)責(zé)，培養(yǎng)幼兒對(duì)自己的責(zé)任心。在園內(nèi)，教師積極鼓勵(lì)孩子們自己的事情自己做，如：讓幼兒自己脫衣服，自己整理玩具等。通過這些培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心，使他們知道玩好了東西要整理好。其次，教會(huì)幼兒關(guān)心別人，培養(yǎng)幼兒對(duì)同伴，對(duì)集體的責(zé)任心。引導(dǎo)他們互相幫助，讓他們養(yǎng)成樂意幫助別人的好品質(zhì)。再次，在幼兒園中，教師還要培養(yǎng)幼兒對(duì)社會(huì)的責(zé)任心。通過在園內(nèi)開展各種活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)各種游戲，讓幼兒知道，每一個(gè)人都要對(duì)社會(huì)盡責(zé)任，都要遵守一定的規(guī)定和秩序。并且通過各種主題活動(dòng)來教育培養(yǎng)幼兒，使他們富有責(zé)任感。

教師要在一日活動(dòng)中注意自己的言行舉止，牢記身教重于言教，為幼兒樹立良好的榜樣。因?yàn)槟７率怯變喊l(fā)展的途徑之一，榜樣塑造著成長(zhǎng)中的孩子，促使他們?cè)谏钪杏胸?zé)任感。

教師在平時(shí)的一日活動(dòng)中，加強(qiáng)對(duì)幼兒的觀察，分析幼兒的行為，及時(shí)采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行引導(dǎo)。教師在一日活動(dòng)中，要注意對(duì)幼兒的觀察，發(fā)現(xiàn)了情況要及時(shí)分析，進(jìn)行反思，然后找出原因所在，才能夠采取適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行指導(dǎo)，這樣有助于幼兒責(zé)任心的形成。

總之，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，關(guān)鍵是要讓孩子在家里、在幼兒園都要有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使家長(zhǎng)和幼兒園密切配合，家長(zhǎng)和教師共同努力，使家庭和幼兒園的教育同步，形成合力，這才是一條行之有效的途徑。endprint