淺談時(shí)政材料在思想品德課堂的有效運(yùn)用

王榮

【摘 要】堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是思想品德課程的基本原則。作為一名思想品德教師，要幫助學(xué)生將正確的價(jià)值觀念蘊(yùn)含在鮮活的教學(xué)主題之中，注重課堂教學(xué)同課外材料的有機(jī)結(jié)合，將時(shí)政材料科學(xué)的引入到思想品德課堂的教學(xué)中，以時(shí)政材料為鋪墊，導(dǎo)入課程內(nèi)容，以時(shí)政材料為輔助，深化課堂內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】時(shí)政材料；多樣性；教學(xué)媒體

目前，初中思想品德教學(xué)倡導(dǎo)將時(shí)事政治的內(nèi)容引入課堂，促進(jìn)中學(xué)生正確思想觀念的形成和發(fā)展。在實(shí)際課堂教學(xué)中，如何科學(xué)有效的運(yùn)用時(shí)事政治的材料成為了一個(gè)新的命題。作為一名中學(xué)思想品德教師，我結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)踐，認(rèn)為在思想品德課堂中運(yùn)用時(shí)政材料要做到以下幾點(diǎn)：

一、發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用

當(dāng)今社會(huì)獲取信息的方式越來(lái)越多樣化，學(xué)生在課余時(shí)間有多種獲取信息的渠道，對(duì)于時(shí)政材料的收集渠道也不盡相同。中學(xué)生具有獵奇心理，傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生們對(duì)信息的，網(wǎng)絡(luò)成為中學(xué)生搜集材料的首選。

然而中學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀還沒(méi)有完全形成，面對(duì)當(dāng)今社會(huì)紛繁復(fù)雜的信息，篩選和鑒別的能力還略顯不足。網(wǎng)絡(luò)也不完全是一個(gè)充滿正能量的地方，許多不客觀不公正的時(shí)政評(píng)論很有可能誤導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生造成不良影響。

面對(duì)這種情況，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)和導(dǎo)向的作用，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇時(shí)政材料的過(guò)程中，選擇正規(guī)的新聞渠道獲取信息，閱讀人民日?qǐng)?bào)、光明日?qǐng)?bào)等報(bào)刊雜志，瀏覽新華網(wǎng)、人民網(wǎng)等主流網(wǎng)絡(luò)媒體。

在課堂教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生提出的不妥當(dāng)材料，教師應(yīng)予以指出，促進(jìn)中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。

二、確立學(xué)生的主體地位

思想品德課程是一門以初中生生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。因此，在引入時(shí)政材料時(shí)，要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注國(guó)家大事，關(guān)注當(dāng)今世界發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者，不能喧賓奪主，在引入時(shí)政材料時(shí)盡量把課堂交給學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)⑴d趣和問(wèn)題帶到課外，不斷轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動(dòng)力，利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、注重時(shí)政材料運(yùn)用的多樣性

對(duì)于時(shí)政材料的運(yùn)用不能流于形式，這樣就變成了照本宣科，使得時(shí)政課堂成為了只有形式?jīng)]有意義的空談。在課堂教學(xué)中應(yīng)多設(shè)計(jì)一些新鮮多樣的展現(xiàn)形式，讓學(xué)生的創(chuàng)意得到充分的發(fā)揮和施展。

我在課堂教學(xué)中結(jié)合本校的教學(xué)特色，設(shè)計(jì)了以小組為主要活動(dòng)單位的形式。

一是在課前進(jìn)行時(shí)政課堂五分鐘的活動(dòng)環(huán)節(jié)，以小組為單位收集篩選素材，小組內(nèi)交流互助，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)政材料。

二是班級(jí)內(nèi)成員輪流擔(dān)任新聞播報(bào)員，給每位同學(xué)充分展示自我的舞臺(tái)。

三是以小組為單位設(shè)計(jì)時(shí)政小報(bào)，粘貼在班級(jí)的風(fēng)采展示欄，對(duì)一些重要的時(shí)政要聞，方便更多的同學(xué)去了解，促進(jìn)班級(jí)間的交流。

四是多舉行時(shí)政知識(shí)小競(jìng)賽，對(duì)于國(guó)家政策、法律法規(guī)等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行小組競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

四、將時(shí)政材料與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合

時(shí)政材料應(yīng)與教材有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，對(duì)時(shí)政材料的運(yùn)用應(yīng)該是靈活的，不能把時(shí)政材料的運(yùn)用變成一個(gè)與課堂教學(xué)相脫離的環(huán)節(jié)。

目前社會(huì)許多的熱點(diǎn)問(wèn)題都能與思想品德教材中的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，可以將這些時(shí)政材料與教材內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。例如現(xiàn)在受到廣泛關(guān)注的食品安全問(wèn)題，可以同八年級(jí)下冊(cè)教材中消費(fèi)者的權(quán)益這一課的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)時(shí)政材料的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的興趣，更能加深學(xué)生對(duì)法律維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的理解和認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生對(duì)保護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用合法手段維護(hù)自身權(quán)利的能力。培養(yǎng)學(xué)生將教材內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

時(shí)政材料與教材的有機(jī)的聯(lián)系，既能加深學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容的理解，又能幫助學(xué)生將知識(shí)內(nèi)容同生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，充分的完成思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)：將情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)、知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的提高與思想方法、思維方式的掌握融為一體。

五、現(xiàn)代教學(xué)媒體與時(shí)政材料的結(jié)合

據(jù)研究，人類獲取信息的感知渠道83%來(lái)自視覺(jué)器官，11%來(lái)聽(tīng)覺(jué)器官，視聽(tīng)媒體不僅使教學(xué)信息充分表達(dá)，而且有利于學(xué)習(xí)者興趣的激發(fā)，在信息傳遞中具有形象性和直觀性，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用好教學(xué)媒體，對(duì)于課堂教學(xué)的作用是不言而喻的。

在引入時(shí)政材料時(shí)，要充分考慮到如何有效的運(yùn)用教學(xué)媒體，在課堂展示的環(huán)節(jié)，可以多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用投影，幻燈，計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備，擺脫傳統(tǒng)文本材料的束縛，由教學(xué)媒體呈現(xiàn)刺激，學(xué)生做出反應(yīng)，更能有效的提高時(shí)政材料的使用效率，從引起注意，呈現(xiàn)信息，促進(jìn)理解這些過(guò)程都可以更輕松高效的完成。

將時(shí)政材料科學(xué)的引入課堂，再幫助學(xué)生從課堂走向生活，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐探究，促進(jìn)中學(xué)生思想品德的健康發(fā)展，參與公共生活，做一名負(fù)責(zé)任的公民。